小学生趣味英语课程介绍
❶ 小学趣味英语课堂教什么内容比较好
教学目标是教学活动的灵魂,教学目标对教学过程具有导向、调控、激励回和评价功效。有效答教学在很大程度上取决于教师对教学目标的理解与把握,教师对教学目标的理解与把握越好,并在课堂教学中紧紧围绕教学目标进行,就能最大限度地减少随意性、盲目性、模糊性,提高教学的方向性、针对性、有效性
❷ 如何构建小学英语趣味课堂
一、我们应该关注学生的情感态度
有效的英语课堂应该是学生能积极主动地参与。怎样才能做到这一点呢?首先,教师应特别留意小学生的情感态度,对于学习一门外语知识的小学生来说,在没有接触英语之前他们学习的积极性很高,教师应充分保护,多鼓励学生、表扬学生,使学生充满自信。曾经在我的英语教学中,一名学生对于学过的知识掌握得并不是很好,因为发音不准,所以对课文的朗读就稍差一些,因此他比较自卑,上课不敢举手发言,甚至有些要放弃的想法。如果此时我对该学生也有这种想法,那么他势必会放弃这一学科,再也不想学习英语了。因此,我对该学生表现出了很大的信心与耐心,对他一直加以鼓励、帮助,让他感受到老师的关心……结果完全相反,该学生对此学科渐渐产生了兴趣,尽管这个过程比较漫长,可能他并没有因为我们的不懈努力而有很大的进步,但是只要我们有耐心,坚持住,不放弃,这样就能带给他继续学习的信心与勇气,让他爱上这门学科。这样,我们的课堂才是有效的、有意义的。
二、创造适宜的语言环境
对于第二语言的学习,关键是给学生创造语言环境。任何一种语言都必须加以运用,如果只会做不会说,那么语言学习就失去了它的生命与意义,那样的课堂就如死水一般毫无生机。对于我国的乡村小学,课外用英语实践的地方实在太少了,只能在充分利用课堂的时间进行交流。因此,教师要给学生尽量多的机会进行语言交流,或游戏、或情境表演,让学生有表达语言的机会。 同时,教师在课上也要多用英语给学生创造运用英语的语言环境,让学生慢慢掌握语感,学会用英语与人交流,这样才能帮助学生更加牢固地掌握英语,让英语学习更有意义。
三、掌握好教学的量及难易度是教学中的关键
一个有效的、高效的英语课堂应该是难易结合,内容多少适量。教学的量影响着学生的学习效果,学习超过了一定的量,学生的注意力就会分散,影响学生的听课效果,也使学生感到过于疲劳。而学习内容过于简单,很容易使学生失去兴趣,过于难又容易让学生失去参与的信心和动机。所以,教学的量和度要适中,做到“跷跷脚够得着”,让学生在学习活动中产生一定的挑战性、竞争性,培养学生主动探究、战胜困难、解决困难的意识。
四、注重合作学习
国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的《教育——财富蕴藏其中》的报告中,提出了现代教育的“四大支柱”那就是学会学习(learning to know)、学会做事(learning to do)学会合作(learning to live together)、学会生存(learning to be)。可见,学习合作已经成为现代人生存的必要条件,也是现代教育的基础目标之一。我们所说的小组合作学习不能只流于形式,要让小组真正对学生的综合能力的培养、学习成绩的提高起到辅助作用。教师要善于在教学中把英语教学与情感教育有机地结合起来,创设各种合作、学习活动。我在英语陕旅版第三册 Lesson 11 《I live on a farm》一课教学中,在学习单词goat,hen,ck,horse时,我安排学生制作自己喜欢的动物头饰,各有分工,然后把制作好的动物头饰戴上,小组成员展示。在展示过程中,学生学会了用英语谈论动物。最后,我们一起唱起英语歌《Bingo》结束了本节课。在实际教学中,通过小组合作,学生学会了互相欣赏,欣赏同学们的学习成果,为别人的成功由衷地高兴,并以此来鼓励自己,这样他们既能取长补短,又能在合作、竞争中取得更好的成绩,学到更多的知识。同时,学生也能认识自我,欣赏别人,为他们以后的生活与学习、为他们良好品德的形成打下基础。通过小组合作学习,不仅有利于学生学习成绩的提高,同时能培养学生的团结协作精神,拓展学生视野,激发学生的创新思维和想象力,使学生达到用英语做事情、交流、合作、学习的目的。可以说,小组合作学习已成为学生学习英语的最好方式。
五、要把高效的课堂延伸到课外
一个高效的课堂不仅是在短短的40分钟里进行,充分利用40分钟时间使学生掌握更多的知识和能力,是每个教师都试图努力做到的,但好的学习成绩并不仅限于这40分钟,我们应注意到课余时间的安排与利用,把教学的内容延伸到课外,给学生布置一定的任务,让他们在课外通过查资料、合作等方式去完成。这样,既节省了有限的课堂时间,又让英语学习延伸到课外,给学生机会去巩固消化英语。
总之,小学英语教学,特别是农村学校的英语教学是一项长久而艰巨的任务,我们的课堂不能是简单的知识传授,不能是只让学生学会了就可以了,要让课堂成为一个学生开心学习和生活的乐园,学生在这个乐园里可以掌握知识、提高能力、相互合作、互相学习帮助,甚至是可以玩乐的小天地。让学生真正地爱学英语、爱说英语,能用英语简单交流,我觉得这样的课堂才是真正高效的英语课堂。
❸ 小学趣味英语课堂教什么内容比较好
趣味与英语
趣味
游戏 角色扮演 歌曲 笑话 故事 ……
英语
参杂语法 单词 生活用语 缩写 ……
倾向于生活,实用一些
❹ 如何创新小学英语趣味课堂
爱因斯坦说:哪里没有兴趣,哪里就没有记忆。学生只要在上课时能激起强烈的求知欲,调动起浓厚的学习兴趣,学习起来就会事半功倍。然而学习是艰苦而漫长的过程。发展学生的能力,提高学生的素质,培养学生多方面的才能,无不渗透于每一节课,每一次激励、每一个机会、每一个眼神之中;渗透于教师自身的素质形象之中。因此,新《英语课程标准》强调“英语课程应从培养学生兴趣入手,最大限度地发挥学生的潜在能力,将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事,让学生做学习的主人。”这就要求小学的英语教学无论从内容上,还是从形式上都要富有趣味性,以迎合学生的兴趣。基于此,我立足于教学内容,参考自我实习期间的深刻感受,创设了一些能激趣、导趣的活动形式,以活跃课堂气氛、提高课堂效率,希望能收到良好的教学效果。
一、小学英语中趣味教学的重要性
最好的学习动力是对所学教材有着内在的兴趣,在小学教学中,培养小学生对英语学习的兴趣,实际上相当于为学生提供了一把打开英语学习的课堂钥匙。这种兴趣的趋向越强烈,学生对英语学习的渴望就越强烈。教育心理学告诉我们:小学生的年龄特点是好奇
心强、模仿性强、生性好动、有意识持续时间比较短。然而,语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味只是以教师讲、学生听这种教学方法势必使学生学习兴趣荡然无存,也使学生觉得学习萦然无味。换言之,只要学生感兴趣的东西,他们就会非常积极的去学习,他们也就有了求知欲,进而培养了小学生对英语学习的兴趣,而兴趣则可以让学生更好的主动去学习,并为其以后学习英语打下良好的基础。由此可见兴趣爱好是做好任何事情的前提,是学生学习英语的直接动力,是小学英语教学中举足轻重的
二、现阶段我国小学英语教学的现状存在的问题
目前,由于小学英语教学的底子薄,师资水平参差不齐,教学设备条件有限,并且缺乏较好的英语语言学习的有利环境,特别是在课堂教学中由于教师观念陈旧,教学目标短视,教学方法与评价手段单一。因此,小学英语课堂教学质量提高的速度远远不能社会发展的需要。在广大小学特别是在农村小学英语课堂教学中还存在“满堂灌、英译汉”的教学方法,不仅使课堂气氛沉闷,学生处于被动接收状态,而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征,也无法满足他们的学习兴趣,以至于学生产生厌倦心理,不愿意继续学习英语,此外,在课堂上,听英语、说英语、练英语得机会很少,普遍缺乏学习英语的环境氛围。总的来说,我国小学英语教学最显著的一个弊端就是:不是为了用而学,而是为了学而学;学用分离,脱离生活,脱离语言交际的实际。
❺ 小学的英语兴趣课都上什么
英语的学习不是一朝一夕的,是需要长时间的积累过程,单词,语法,版听力,这些是最基权本的,不过最主要的是口语的练习,多听多练是最有效的,最好是可以经常和外国人交流,进行语言的交换,文化的交流也是可以提升外语的。
❻ 小学英语兴趣课上什么内容好呢
可以学习一些趣味单词记忆,还可以有一些音标教学。
❼ 浅谈如何打造小学英语趣味课堂
爱玩是小学生的共同特征,小学生注意力集中时间短、自我约束能力较差,小版学英语课权堂教学要依据小学生的特点,尊重学生人格,领悟学生情感,寻找种种可能性,增强课堂教学的趣味胜 ,激发学生学习英语的兴趣,让学生在不知不觉中获取英语知识,提升英语语言的运用能力。创造趣味十足的英语教学情境,让学生感受英语学习的乐趣,把枯燥的单词句子转化成形象生动的情景,依据小学生的内心需求和心理特征,设计小学生喜闻乐见的活动,采取灵活多变的教学手段,吸引学生的注意,让学生感受英语学习的乐趣。