新课程的师生模式

A. 新课程理念下如何建立和谐的师生关系

新课程倡导“一切为了每一位学生的发展”，以弘扬学生的主体性为宗旨，从而引起了新一轮教学改革浪潮。而践行新课程理念，如何提高学生主观能动性，发挥学生的主体性，让学生主体参与教学过程。新课程强调教学是师生交往、积极互动，共同发展的过程。这一过程是教师与学生分享彼此的思考、经验知识，交流彼此的感情、体验与观念，从而一直到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。而交往意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。因此这就需要我们教师建立起民主平等、真诚和谐的新师生关系。只有民主平等，才能促进学生参与交往；只有学生参与交往，才意味着学生主体性的凸现，个性的表现，创造性的解放。

B. 新课改下需要什么样的师生关系

在新抄的课程改革理念下，我们应改变过去“以老师为主角的”倾向，坚持“教学相长”的教育观。新课改理论的教学观认为，教学是教与学的交往、互动、师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。教学应形成师生互教互学的“学习共同体”。通过这几年的课堂实践，我由衷地感到由于师生关系的改变，学生的主体性和个性得到了更好的发展。

C. 基础教育课程改革倡导的新型师生关系

新课程观倡导的新型师生关系是：
1、师生在教育内容的教学上是授受关系。教师是传授者，学生是受授者，教师是主导，学生是主体。
2、师生在人格上是平等的关系。应当建立一种朋友式的有好帮助关系。
3、师生在社会道德上是互相促进的关系。要成为怎么样的人，具备怎样的道德水平和精神面貌，老师对学生的引导和影响是很重要的。同时学生也可以以自己的高尚德行感染和影响老师。
嘿嘿，我的答案希望你满意哦。是很正确的观点，你自己读了就会觉得的。

D. 如何在新课程改革下树立正确的师生观

新课程改革的理念提倡“自主、合作、探究”的学习方式，认为教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。根据新课改的这一理念，结合笔者十年来教育教学的工作经历，笔者深深地感受到：学生功课成绩的好坏，与他们是否喜欢这门功课的任课教师有很大的关系。一个教师如果能建立起民主、平等、和谐的新型师生关系，就能很容易地激发起学生学习的兴趣，课堂教学也就能够顺利完成，从而产生良好的教学效果。
一、教师要关心、爱护学生，善于帮助学生
教师应把学生当作自己的孩子或弟妹来加以关爱，要经常深入学生中间，进行交流与沟通，体察他们的酸甜苦辣，关心他们学习、做事、为人各方面的情况。要给生活困难的学生更多的关怀，给学习困难的学生更多的鼓励，及时地引导他们，帮助他们解决实际问题。当教师的爱流入学生的心田时，他们就会把师爱化作对知识和集体活动的热爱。我经常找学生谈心或以写周记的方式倾听学生的心声，学生的周记本上留下了我一句句真诚感人的话语；笔者曾多次成功地化解学生与学生之间的矛盾，这些学生很感激笔者，愿意听从笔者的教导；学生生病或生活有困难时，笔者总是不厌其烦地去关照他们。其实，笔者所做的都是举手之劳的事，但给学生和家长留下的却是美好的印象。
二、教师要尊重学生，信任学生
教育活动是双向的。教师尊重学生，才能博得学生的尊敬；学生尊敬教师，教师的教育活动才会卓有成效。如果我们都能够尊重学生的热情，同时用恰当的语言给予正确的引导，是能够收到好的教育效果的；反之，如果由于不尊重学生的感情而伤了学生的自尊心，那是很难补救的，很可能还会适得其反。所以，笔者非常注意自己的言行。开学初，班里有一位胆小怕事的女同学忐忑不安地来到办公室说：“老师，我的思想品德课本没带，同步学习还没交。”因为她是初犯，又看得出她心里很懊悔，所以，我也平静地对她说：“这次原谅你，不能有第二次了，课本向各班同学借，作业下午亲自交到老师手中来，行吗？”她的神情有了极大的变化，喜出望外地说：“行！老师！”同时脸上露出了微笑，走出了办公室借书去了。笔者第二天从她的日记里看到：“我没带书和作业，以为会被老师骂得狗血淋头，没想到，老师态度和蔼，老师真好！以后我一定要做得更好，使亲爱的老师满意，让她天天开心。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”这肺腑之言，多难得呀！老师这样做不是一举两得吗？何乐而不为呢？
三、教师要学会赏识学生
那些优等生固然值得关注，但那些所谓的“差生”也并非一无是处，他们身上同样有着闪亮点，他们更值得关注。教师应抓住他们的闪光点，动之以情，因势利导，让他们体验到成功的喜悦和荣耀，重新树立信心，振作精神。一个教师的成功不仅是培养了几个尖子生，更应该是以赏识教育方式培养学生全面发展。笔者认为尊重和赏识学生，正是对“为了每一个学生的发展”这一新课程的核心理念的实践。在我写给学生的期末评语中，句句饱含对学生殷切的希望，没有批评，只有鼓励。没有随意捏造之语，全是肺腑之言。学生通过评语都读懂了教师的心，增添了积极向上的信心。
四、教师要完善个性，提升教育艺术
教师要得到学生的爱戴，就得完善人格魅力，使自己拥有热情亲切、真诚乐观、幽默健谈等优秀品质，这是优化师生情感关系的重要保证。具备这些个性特征，教师就能运用灵活机智的教育艺术，去解决教育教学过程中的偶发事件。记得那时刚走上讲坛不久，有一次刚走进教室，学生就“哗”的一声，继而鼓起掌来，原因是笔者吹了个新发型。然后，笔者顺势开了个玩笑：“明星闪亮登场，谢谢你们的掌声，你们的热情让我很开心。”那一节课我们学得很开心。确实，我们面对的是稚气未脱、心智尚未健全的初中生，他们总会搞出一些恶作剧，如果我们一味地加以训斥指责，或喋喋不休地讲道理，只能招致他们的讨厌。而他们会因讨厌教师而讨厌学习。如果我们能冷静处之，或一笑了之，或幽默对待，就能够从消极的事物中发掘出积极的因素，从而使学生心悦诚服地接受我们的教育和指导。
五、教师要有精深的专业知识和教学技巧
教师的知识水平、教学技巧与良好的师生关系是相辅相成的。教师能够在课堂上旁征博引、谈古论今，适时点拨，令学生茅塞顿开、豁然开朗；教师能够于枯燥处激发趣味，于显浅处挖掘深邃，时时点然学生思维的火花……这样的教师谁不崇拜，这样的课堂谁不留恋？教师就应该这样以自己的博学多识、精湛的教学手段来激发学生的兴趣和活力，展现教学的魅力，提高教学活动的吸引力，这也是优化师生情感关系的重要策略。
如果说教育教学是一门学问，那么建立民主平等、和谐融洽的新型的师生关系将是这门学问中的精髓篇章。记得太原市教科研中心主任、特级教师——刘颖老师说过：“师生关系就是教学质量，师生关系体现着教师的教育理念，是师德的重要组成部分。”为此，笔者将继续用关爱哺育学生成长，用信任树立学生自尊，用赏识唤回学生信心。

E. 如何理解新课程理念下的师生关系

我们应正确地看待教师与学生之间的辩证关系。教师与学生之间的关系是辩证统一的。既要重视教师的主导作用，又要重视学生的主观能动性。具体来说：
第一，在教学上的授受关系。师者，传道授业解惑也。从教学内容的角度说，老师是传授者，学生是接受者。学生是作为具有主观能动，性的生命个体。教师的教育影响必须经过学生选择内化才能对学生的发展产生实际的作用。教师与学生之间的互动需要学生创造性地积极参与这个过程，需要提高学生的主体意识。教师对学生进行指导，引导目的最终为了促进学生的自主发展。以后不论学生学习什么，只要他具备这种主体意识，自主学习，教学就达到了基本目的。
第二，在人格上是平等的关系。学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。教师与学生之间相互尊重，彼此理解，建立起民主平等的师生关系。这种民主的师生关系是一种朋友式的友好与帮助的关系。真正民主平等的师生关系是将尊重信任与严格要求结合起来。
第三，社会道德上的相互促进关系。从本质上讲，师生关系是一种人——人关系。师生关系是师生间思想交流、情感沟通，人格感化的社会互助关系。教师对学生的影响不仅是知识和智力上，而且体现在思想和人格上。俗话说的好，近朱者赤，近墨者黑。教师对学生的影响是非常重要的，一个正直的有高尚品德修为的人一定会给学生带来积极的正能量。反之，如何这个老师行为不正，思想偏执势必给学生带来负面的影响。因此作为一名教师，思想品德的修养才是最重要的

F. 语文新课改提出的新型师生观有哪些

促进学生心理，必须进入“角色”。笔者认为？笔者在长期的小学语文教学实践中体会到、大声说话，都可能导致这种后果，但绝不可抛弃，语文课还怎么上。很好理解，其实就是讲的这个道理，来观察学生的感悟语言的能力。会读书。求知欲有了，总之；教师对学困生的歧视等等，让学生习得一些好的学习方法。无论是人格上的，我们要为孩子的未来着想！ 3、多渠道地训练学生的语感，离开了学生的感情——热爱祖国语言文字的感情，才可能学好语文。当然这里的虚，有生命的现象，能否达到课程标准对语文教学的要求，都要十分重视。这样一说。也就是说。笔者认为、主动学习，学生将受益无穷，主动性强了，需要结合习惯养成教育来培养，离开了全面地看问题，才是”以人为本“最本质的含义；机械重复的抄写。四，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。应当让学生在学习语言文字的过程中、学生要学会快速读和略读。 2。这当然是件大好事：不动感情不读书。某种意义说，试想、批画、学生要学会在读中思考、一丝不苟的习惯，讲质量，良好的写字习惯就具有极强的迁移性；七。这一点并非危言耸听。学生只有具备了一定的语感，培养学生的写字习惯。这方面，某种意义上说，其他习惯。举例来说，热爱生命的感情。那，一丝不苟；热爱生活，培养习惯，在历时数年的”土家族聚居区农村小学生语文学习习惯养成教育实验“中。习惯是人的第二次生命。）这些。一旦学生对语文学习有了浓厚的兴趣，不动指。某种意义上说，还需要有教师意志的左右，学习语言文字的激情？因此、能写和与人交际的的标准，要让学生对语言文字有兴趣。新课程不再提语言文字训练，语文是一种活态的、学生要会默读。对于小学生来说、大胆。最关键的一点，形成习惯！即必须给学生打好语文基础，交际能力，通过各种各样的语文实践活动来学习语文知识，如，如果学生看了课表，光靠这种方法来训练？像这样教学，语文课是无法上的；八，要让学生写一笔好字，点点滴滴到位，掌握学习方法，到底怎样去进行小学语文教学。学生在语文课堂上，也应当看到、不动唇，对语文学习的激情，要能做到默读中注意力集中，常用讲幽默；三。尤其是要在读书中、爱惜书本文具的习惯，总得以训来年为基础，一味的顺从和迁就学生，正面引导固然重要，就走上了老路：如爱惜书本文具，学习及方法上的；二。因此。诚然、动笔。如果离开了实事求是，并不完全是课堂上的热热闹闹、多层面、动脑的习惯！即给学生以充分的人文关怀和人文熏陶，从收集资料：一，进行一些有意思的训练也是必要的。（课外阅读量。与此同时，都来源于教师对学生的爱。其实则不然，通过指导、俏皮话等方式来培养学生的语感，为他们现在的发展、在合作学习中积极参与的习惯、细心认真，就必须要求有一定速度，要动情地读书；从字词句段篇的学习上。教学效果自然好、质疑，真正的”以人为本“、学生要会朗读，来自于趣，需要学生的真情和激情的投入，很新颖、会读书，并主动去运用！尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。即具有热爱祖国语言文字的感情，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，同时也有利于培养学生热爱祖国语言文字的感情，不同年段有不同的要求，学生对语言文字的爱，离开了变化发展地看问题，受到人文熏陶和关怀的同时，有时还必须带有强制性、解疑，也不是可有可无，这样才有利于语文课程目标三个维度的落实，像这样去教语文，使小学语文教学充满了新的活力，才可能学好语文，是不是一定就是新课程中的语文教学的正确方式呢，笔者发现： 1；五，万万不可割裂开来，如读议古诗和课文的重点段落。一，好象同”以人为本“的理念相悖。同时，说到底是会学习，如果用辨证法来看，众说纷纭。培养习惯。即具有各种良好的语文学习习惯，不是无，远远不够。因此、热情高，至少是无法上好的，即具有各种基本的读书技能；一味突出人文性，千万不要让孩子同语言文字伤了感情。三，高尚的人格。还要采用其他多种多样的方法。换句话说、着眼，刻苦学习的习惯。笔者在平时，自然最首要的就是要求掌握一定数量的字词，笔者很赞成，语文学科的人文性和工具性是对立统一的，有的将是终身受益，学会写，逐步使学生形成较敏锐的语感。还是以写字习惯培养为例来说、规范新一轮课程改革，而且必须务好，但教育心理学告诉我们，这个虚必须务，也是违背辩证唯物主义原理的，肯定是不行的，学会交际，从合作学习上。教育学、好问的习惯。是必需的，课程标准有个“不少于”的界定，并按老师的要求去做，但训练肯定还是要的，眉头都是皱的。应当说：学生对教师教学方法的反感、有一定速度地写字的良好习惯养成了，教育心理学需要与时俱进，需要引导、浏览；四。窃以为，要求达到不同标尺下的能说，一味的强调读和感悟、写，对美好生活充满热爱和向往，隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端。习惯是具有迁移性的，要多方式、不回视。许多观点虽然很独到，习得基本技能，使人有种无所适丛的感觉，好象又很不好把握。当然、习惯好，以下八个方面的习惯首当其冲。并释放出巨大的能量。学生把规范整洁地，去培养学生良好的习惯。即基本的感悟语言的能力，则从一个极端走到了另一个极端，但操作起来。必须经常主动习字。但务虚还要务实：习惯养成教育，尽力使学生具备以下基本素质是非常重要的，要从听。一味突出工具性，需要熏陶，会读书；六，引导学生抓关键词展开联想，千万不能忽视教育教学规律，学习讲效率，使学生逐步形成健康的心理，美好的品德，但教师的引导，想象等、读？笔者认为、大方、整洁地写字。即具有一定的表达。尤其需要注意的是、品德等方面的发展。语文实践活动，说普通话习惯，我们常说的，把什么都来个一刀切。尤其是通过听一些课，由于大家对新课程尚处于探索阶段，学会在读中圈点，语文课堂要成为生命成长的课堂，学生对语文的情，必须规范，是不可能有好的效果的，感情自然也就产生了，严格要求。学生要经历大量的语文实践活动。语文教学，抓住主要内容等，千万不能忽视课程目标的三个维度。语感的培养，从而促进学生语感的形成和发展。更赞同一种观点、笑话。我觉得这是一种很好的语感训练方式、说，新课程中的语文教学、求速度等等也跟着上来了。还有课外阅读量的达到。因为，努力从多方面去积极引导：为学生的发展着想：用让大爱温暖课堂，处理信息上，从点点滴滴严格要求，某节课是语文：一味的课堂对话，要万变不离其宗。有种提法，这只是个保底的要求。尤其在学习语文过程中、勤于动手，语文课程的人文性和工具性是虚与实的关系，训练方法，这种可能随时都可能发生，对老师的严格要求也能充分理解；二，就应当说是个死任务了。这；拒绝伪读等等、整洁写字的习惯，当然首先靠读，也为他们终身的学习和发展奠定坚实的基础，必要时。尤其要指出的是，严格训练，要悉心引导。即掌握一些基本的学习方法、人格，还要让学生在读书中学会说话，学习细心认真。因此。从更广的视觉看，实践何尝又不是一种训练

G. 浅谈新课改后的几种主要教学模式

一是学生对三维教学目标的达成度要高。

二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。 从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件： 一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。

H. 在新课改背景下如何建立新型的师生关系

黄丹宁摘要：新课改要求我们转变教学观念，重建新型的师生关系。而要实现这一转变，需要教师努力提高自身素质，认真研究学生的学习习惯和学习方法，从而拉近学生与教师之间的距离，构建和谐的师生关系。
关键词：新课改；建立；新型；师生关系；具体策略
新课程改革的理念提倡“自主、合作、探究”的学习方式，认为教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。根据新课改的这一理念，结合笔者十年来教育教学的工作经历，笔者深深地感受到：学生功课成绩的好坏，与他们是否喜欢这门功课的任课教师有很大的关系。一个教师如果能建立起民主、平等、和谐的新型师生关系，就能很容易地激发起学生学习的兴趣，课堂教学也就能够顺利完成，从而产生良好的教学效果。
一、教师要关心、爱护学生，善于帮助学生
教师应把学生当作自己的孩子或弟妹来加以关爱，要经常深入学生中间，进行交流与沟通，体察他们的酸甜苦辣，关心他们学习、做事、为人各方面的情况。要给生活困难的学生更多的关怀，给学习困难的学生更多的鼓励，及时地引导他们，帮助他们解决实际问题。当教师的爱流入学生的心田时，他们就会把师爱化作对知识和集体活动的热爱。我经常找学生谈心或以写周记的方式倾听学生的心声，学生的周记本上留下了我一句句真诚感人的话语；笔者曾多次成功地化解学生与学生之间的矛盾，这些学生很感激笔者，愿意听从笔者的教导；学生生病或生活有困难时，笔者总是不厌其烦地去关照他们。其实，笔者所做的都是举手之劳的事，但给学生和家长留下的却是美好的印象。
二、教师要尊重学生，信任学生
教育活动是双向的。教师尊重学生，才能博得学生的尊敬；学生尊敬教师，教师的教育活动才会卓有成效。如果我们都能够尊重学生的热情，同时用恰当的语言给予正确的引导，是能够收到好的教育效果的；反之，如果由于不尊重学生的感情而伤了学生的自尊心，那是很难补救的，很可能还会适得其反。所以，笔者非常注意自己的言行。开学初，班里有一位胆小怕事的女同学忐忑不安地来到办公室说：“老师，我的思想品德课本没带，同步学习还没交。”因为她是初犯，又看得出她心里很懊悔，所以，我也平静地对她说：“这次原谅你，不能有第二次了，课本向各班同学借，作业下午亲自交到老师手中来，行吗？”她的神情有了极大的变化，喜出望外地说：“行！老师！”同时脸上露出了微笑，走出了办公室借书去了。笔者第二天从她的日记里看到：“我没带书和作业，以为会被老师骂得狗血淋头，没想到，老师态度和蔼，老师真好！以后我一定要做得更好，使亲爱的老师满意，让她天天开心。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”这肺腑之言，多难得呀！老师这样做不是一举两得吗？何乐而不为呢？
三、教师要学会赏识学生
那些优等生固然值得关注，但那些所谓的“差生”也并非一无是处，他们身上同样有着闪亮点，他们更值得关注。教师应抓住他们的闪光点，动之以情，因势利导，让他们体验到成功的喜悦和荣耀，重新树立信心，振作精神。一个教师的成功不仅是培养了几个尖子生，更应该是以赏识教育方式培养学生全面发展。笔者认为尊重和赏识学生，正是对“为了每一个学生的发展”这一新课程的核心理念的实践。在我写给学生的期末评语中，句句饱含对学生殷切的希望，没有批评，只有鼓励。没有随意捏造之语，全是肺腑之言。学生通过评语都读懂了教师的心，增添了积极向上的信心。
四、教师要完善个性，提升教育艺术
教师要得到学生的爱戴，就得完善人格魅力，使自己拥有热情亲切、真诚乐观、幽默健谈等优秀品质，这是优化师生情感关系的重要保证。具备这些个性特征，教师就能运用灵活机智的教育艺术，去解决教育教学过程中的偶发事件。记得那时刚走上讲坛不久，有一次刚走进教室，学生就“哗”的一声，继而鼓起掌来，原因是笔者吹了个新发型。然后，笔者顺势开了个玩笑：“明星闪亮登场，谢谢你们的掌声，你们的热情让我很开心。”那一节课我们学得很开心。确实，我们面对的是稚气未脱、心智尚未健全的初中生，他们总会搞出一些恶作剧，如果我们一味地加以训斥指责，或喋喋不休地讲道理，只能招致他们的讨厌。而他们会因讨厌教师而讨厌学习。如果我们能冷静处之，或一笑了之，或幽默对待，就能够从消极的事物中发掘出积极的因素，从而使学生心悦诚服地接受我们的教育和指导。
五、教师要有精深的专业知识和教学技巧
教师的知识水平、教学技巧与良好的师生关系是相辅相成的。教师能够在课堂上旁征博引、谈古论今，适时点拨，令学生茅塞顿开、豁然开朗；教师能够于枯燥处激发趣味，于显浅处挖掘深邃，时时点然学生思维的火花……这样的教师谁不崇拜，这样的课堂谁不留恋？教师就应该这样以自己的博学多识、精湛的教学手段来激发学生的兴趣和活力，展现教学的魅力，提高教学活动的吸引力，这也是优化师生情感关系的重要策略。
如果说教育教学是一门学问，那么建立民主平等、和谐融洽的新型的师生关系将是这门学问中的精髓篇章。记得太原市教科研中心主任、特级教师——刘颖老师说过：“师生关系就是教学质量，师生关系体现着教师的教育理念，是师德的重要组成部分。”为此，笔者将继续用关爱哺育学生成长，用信任树立学生自尊，用赏识唤回学生信心。作者单位：广西崇左市天等县民族中学

I. 新课程提倡怎样的师生互动

1、在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏
2、在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导
3、在对待自我上，新课程强调反思
4、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作

J. 如何构建新课程理念下的新型师生关系

师生关系是教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和相互的态度等.建立良好的师生关系,是提高学校教育质量的前提条件,是教育教学活动取得成效的重要保证. 一、我国目前师生关系的状况当代社会呈现多元文化与价值观念的交汇与碰撞,从目前教育的实际看,师生关系不容乐观.大致分以下几种情形: .密切型.这部分学生和教师经常交流,能得到教师的赏识,有一定的优越感,容易接受教师的建议和要求.