对小学语文课程总体目标的理解

① 小学语文教学中我是怎样认识和理解三维目标的

浅谈小学语文教学中如何认识三维目标浅谈小学语文教学中如1"-I 认识三维目标 李艳华河北省武邑县龙店小学 课程标准中提出的三维目标即:知识和能力,方法与过程, 情感态度与价值观.三维目标充分体现了"以学生发展为本"的 教育思想,同时也为课堂教学的改革指明了方向.落实三维目 标是教学改革中的难点,也是不可回避的重点. ,三维目标的含义1,只是与能力目标.所谓知识就是人们在改造世界的实践 中所获得认识和经验的总和,它主要是指学生要学习的学科知 识,包括事实,概念,原理,规律等.技能是指通过练习而形成的 对完成某种任务所必需的活动方式,一般包括智力技能和动作 技能.知识与能力是语文教学最基础性的目标,也是学科的目 标,同时也是过程与方法,情感价值观的依托,没有它,其他的 目标就是无源之水,无本之木.知识与能力是显形的,情感价值 观,过程方法是隐性的目标. 通过学生的语言实践,在字,词,句,篇,听说读写基础知识 和语言能力的训练中,发展思维,并在创设情境的美感中,使学 生从小受到美的熏陶,以"美"去激发"爱",让教育性渗透其中. 简而言之,以促进儿童知识,能力,情感,态度,价值观等整体和 谐发展为主要目标. 2,过程与方法目标.过程与方法目标是新一轮基础教育改 革中的创新.所谓过程,就是指为达到教学目的而必须经历的活 动程序;方法是指师生为实现教学目标和完成教学任务在共同 活动中所采用的行为或操作体系,这里主要是学生的学习方法. (包括基本的学习方式(自主学习,合作学习,探究学习)和具体 的学习方式(发现式学习,小组式学习,交往式学习……).与过 程,方法相对应的就是结论,所谓结论就是指教学所要达到的目 的或所需获得的结果,二者相互作用,相互转化,共同结合体现 门学科的整体内涵和思想."过程与方法"本身就存在于语文学习当中,它是一个长期渐进的过程."学理如筑塔,学文如聚 沙."语文学习靠的是日积月累,是一个从量变到质变的渐进渐 变过程.无论是知识的积累,能力的提高,还是习惯的培养,都不 可能一蹴而就.新课程关注学习过程就是关注学生的整个生命. 3,情感态度与价值观目标.情感态度与价值观,是人对亲 身经历过事实的体验性认识及其由此产生的态度行为习惯.语 文学科里的每一个字,不是线条简单的组合,每句话里流淌的是 作者脉脉的情感.语文学习是我们体昧生命,编织梦想,实现精 神成长的重要路径(也可以说是必经和唯一).需要我们敞开心 扉,用自身的经历与体验去对话,去感悟,去实践.一堂好的语文 课总是能赋予文字以生命力,让文字与灵魂共舞.因此,语文教 学中的情感,态度,价值观,不能靠灌输,靠说教,而应当注重熏 陶感染,潜移默化,在"润物细无声"中,动情,心灵受到震撼. 二,我对三维目标的理解 首先对知识和能力目标的理解.语文课程总目标中对知识 和能力的具体规定,是"知识和能力"教学的基本依据.深入钻 研课程标准对知识和能力的要求,并与原来的教学大纲作比 较,便可正确把握新课程"知识和能力"的要求.如对阅读教学 的要求,大纲是"能理解主要内容,领会中心思想,有一定的速 度,养成良好的阅读习惯".课程标准要求"具有独立阅读能力, 注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感",同时又提出了义务教育阶段课外阅读总量应在400 万字以上,强调积 累与语感的培养,阅读方法的运用,个性发展等,这些都是与前 者不同的.又比如课程标准提出的"在发展语言能力的同时,发 展思维能力,激发想象力和创造潜能",现在应具备的语文能力 不能仅仅局限于过去的相对狭隘的听说读写能力上. 其次是对过程和方法目标的理解.课程标准强调在实践中 学习,语文课程总目标指出"能主动进行探究性学习,在实践过 程中学习,运用语文"."识字""阅读""口语交际""习作""综合 性学习"等,都要让学生亲历过程,在过程中学习,使学习过程 成为学生主动参与的过程. "方法"应该是具体的,而不是抽象的,应伴随着知识的学 习,技能的训练,情感的体验,审美的陶冶过程.独立于具体的 知识技能之外的学习方法是很难产生迁移的.提高语文能力的 主要途径是语文实践,学生是语文学习的主体,要努力改变过 去重知识传授和被动接受的倾向. 再次是对情感态度和价值观目标的理解."情感态度和价值 观"目标体现的是语文的人文性,强调的是给学生广博的文化浸 染.语文课程总目标对情感态度和价值观的具体要求,涵盖传统 的思想教育的精华,以及生命意识,现代意识,多元文化和语文 学习兴趣,信心,习惯的培养.培养学生高尚的道德情操和健康 的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文课程 的重要目标.在语文教学中应注重熏陶感染,潜移默化,把"情感 态度和价值观"这一重要维度渗透于教学过程之中. 三,理清三维目标关系与整合 1,要理清三维目标之间的关系.在新课程中,三维目标中知 识和能力是主要矛盾的主要方面.在这三个维度中,知识和能力 是基础,核心,最重要的一个维度,同时它又是其他两个维度发 展的依托.语文素养的核心是语文能力,假如把语文素养比做一 座大厦,由三维目标构成,知识与能力就是大厦的基座,过程和 方法,情感态度和价值观就是上层建筑,基座稳固了,不产生动 摇,"上层建筑"也才能发展得越高.情感态度和价值观是重要的 维,没有它,语文教学就缺失人文性的教育.没有"过程和方法"的目标,所倡导的"自主,合作,探究"也将难以落实.在三维 兼顾的情况下,知识和能力坚实牢固,是语文新课程追求的目标. 2,要理解对三维目标的整合.新课标指出,"课程目标根据 知识和能力,过程和方法,情感态度价值观三个维度设计.三个 方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的提高."教学中,我们 要做好三维目标的整合,而不是把三个维度简单地叠加,要以 "知识与能力"为主线,渗透情感,态度价值观,并充分地体现在 过程和方法中.新课标目标中为我们整合三维目标提出要求. 如,第一学段"口语交际"中提出:"有表达的自信心.积极参加 讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见"."自信心,积极,感兴 趣"是情感,态度的要求,"表达,参加讨论,发表自己的意见"是 技能方面的要求,而"参加,发表"就体现过程,如何讨论和怎样 发表意见则体现学习方法地要求.我们要深刻理解新课标对三 维目标的整合要求.

② 语文课程标准的总目标是什么

全日制义务教育语文课程标准（实验稿）
总目标
1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
3．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。
8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

③ 小学语文课程标准2020部编版各学段学习目标解读

小学语文抄新课程标准

第一部分 前言

现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要，评价目的和方法等方面进行系统的改革。

九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成改得失，借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。

一、课程性质与地位

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

④ 语文课程的总目标是什么

语文课程的总目标是什么？
1语文学习过程中，要培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品味和审美情趣。

2要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

3培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的学习方法。

4在发展语言能力和同时，发展思维以力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

5能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文。

6学会汉语拼音，以说普通话，认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

7具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解，欣赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性二，丰富自己的精神世界，能借助工具书阅读浅易的文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。

8能具体明确，文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

9具有日常口语交际的基要能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

10学会使用常用的语文工具书。初步具备收集和处理信息的能力。

⑤ 小学语文课程标准的总目标是什么

总目标

1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

3、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

4、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

6、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

7、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。

8、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

9、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

10、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

(5)对小学语文课程总体目标的理解扩展阅读

历史变革

中国清朝末年兴办近代教育之初，在各级学堂章程中有《功课教法》章，列有课程门目表和课程分年表。这是课程标准的雏型。1912年 1月，中华民国教育部公布了《普通教育暂行课程标准》。此后，课程标准一词沿用了约40年。

课程标准的结构，一般包括总纲和分科课程标准两部分。总纲规定学校教育的总目标、学科的设置、各年级各学科每周教学时数表和教学通则等。分科课程标准规定各科教学目标和教材纲要、教学要点和教学时间的分配、应有最低限度的教学设备以及教学方法和其他应注意的事项。

要求

随着新的基础改革的开展，国家教委和各地教委开始重新着手组织编写新的各科课程标准。其要求是：

国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。

制定国家课程标准要依据各门课程的特点，结合具体内容，加强德育工作的针对性、实效性和主动性，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族优良传统、革命传统教育和国防教育，加强思想品质和道德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；要倡导科学精神、科学态度和科学方法，引导学生创新与实践。

幼儿园教育要依据幼儿身心发展的特点和教育规律，坚持保教结合和以游戏为基本活动的原则，与家庭和社区密切配合，培养幼儿良好的行为习惯，保护和启发幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿身心全面和谐发展。

义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能够达到，体现国家对公民素质的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。

普通高中课程标准应在坚持使学生普遍达到基本要求的前提下，有一定的层次性和选择性，并开设选修课程，以利于学生获得更多的选择和发展的机会，为培养学生的生存能力、实践能力和创造能力打下良好的基础。

参考资料来源：网络-语文课程标准

参考资料来源：网络-课程标准

⑥ 结合小学语文课程的总目标与阶段目标,谈谈对“三维目标”的认识

这门课的理论对实际教学的指导意义很强.
你问的三个问题答案自己静下来好好看看资料,谈出自己的认识即可.不是一句两句能说清的.

⑦ 小学语文课程标准的总目标是什么

小学语文课程标准的总目标：
1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
3．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。
8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

⑧ 小学语文课程标准的总目标是什么a

一、总目标
1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的内人生态度和正确容的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
3．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右

⑨ 如何正确理解新课程标准的总体目标

如何正确理解新课程标准的总体目标
初中数学课程的总的目标是：使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。具体目标如下：
1、获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动体验数学发现和创造的历程。
2、提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。
3、提高数学上的提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。
4、发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和做出判断。
5、提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。
6、具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。