马萨课程表

① 西方从公元元年到18世纪简史，以及宗教问题

这个问题比较庞大，我给你发到你的邮箱里，我的邮箱是[email protected],请查收.
但可以肯定的是在佛教专的传播过程中没有造成属恐慌，因为任何宗教在传播之初都是给人心灵以慰藉，人们才会广泛接受。至于“一切都那么平稳得融合”这个命题是不会成立的，因为矛盾的斗争性和同一性是个永恒的命题所以一切一切都会平稳得存在，而不是融合。

② 求清华大学，建筑系的课程表，详细的

清华大学建筑系的所有课程

画法几何与阴影透视，建筑设计初步，素描，色彩，建筑设计，建筑材料，建筑力学，理论力学，材料力学，建筑构造，公共建筑设计原理，建筑物理，CAD，3dmax，专业外语，土木工程施工，建筑工程经济，建筑设备，园林设计原理，外国建筑史，中国古代建筑史，建筑防火设计，建筑节能，城市规划原理，城市空间设计，居住区规划与住宅设计。其中建筑设计是主课.

二,建筑学专业课程简介

课程编号：TJ030010

课程名称：素描

课程学分：4 学时：64 开课学期： 1 考核方式：考查

课程目标：通过本课程的学习，为学生学习建筑设计打下扎实的美术基本功。

主要内容：本课程通过对不同的静物有针对性地进行写生，学习形体透视、基本构图、比例的协调、体积感的把握、表达空间感、质感、量感，用不同的形式来进行表达，为建筑设计的学习培养良好的审美情趣。

使用教材：《素描》，周若兰编，建筑工业出版社。

参考书目：《素描基础》，周度其编，广西美术出版社。

课程编号：TJ030020

课程名称：色彩

课程学分：4 学时：64 开课学期： 2 考核方式：考查

课程目标：通过本课程的学习，为学生学习建筑设计打下扎实的美术基本功。

主要内容：本课程通过对不同的静物有针对性地进行写生，掌握色调变化规律，增强色彩感觉，提高色彩搭配能力，表达色彩的空间感、质感、量感，用不同的形式来进行练习，为建筑设计的学习培养良好的审美情趣。

使用教材：《水粉》，漆得琰编，建筑工业出版社。

参考书目：《色彩静物写生》，周度其编，广西美术出版社。

课程编号：TJ030060

课程名称：平面构成

课程学分：1 学时：16 开课学期： 1 考核方式：考查

课程目标：学生通过理论教学和实验掌握平面构成的构成要素、形式要素、材料要素、技术要素。通过训练可以充分启迪学者的思维力、想象力和组织形态，获得新的感性知识和创作领域的开拓，从而提高创造能力，为后面学习室内设计、建筑设计等专业课程打下良好的基础。

主要内容：构成的概述；平面构成的基本要素；点、线、面、的构成及形式法则；材料的要素；技术要素；练习的程序；场地、设备和工具的使用方法。

使用教材：《平面构成》，中国美术学院出版社 ，2003年9月。

参考书目：1.《平面构成设计》，李槐清，河北美术出版社。

2.《平面构成》，夏镜湖，西南师范大学出版社。

课程编号：TJ030070

课程名称：色彩构成与立体构成

课程学分： 2.5 学时：40 开课学期： 2 考核方式：考查

课程目标：通过本课程的学习,培养学生在二维构成的基础上提升为三维空间的立体造型，培养他们对立体形态的设计，空间构成和立体构成的构成形式，对立体材料的学习，线材、面材、块材的加工方法和设计技巧、设计思路及设计创意。

主要内容：色彩构成部分是探讨利用色彩要素的搭配交变获得色彩审美价值的原理、规律、法则、技法的学说。立体构成是研究立体造型和形态的学科。色彩构成主要内容包括色彩构成、色彩三属性、色彩补性特性、色彩混合、色彩心理 、结构色彩、色彩的节奏和色彩的调和；立体构成主要内容包括立体构成观、构成要素、形式要素、材料要素、技术要素和练习程序（点五维构成、线立体构成、面立体构成、块立体构成和线、面、块综合构成）。

使用教材：1．《色彩构成》，钟蜀珩编，中国美术学院出版社。

2．《立体构成》 卢少夫编，中国美术学院出版社。

参考书目：1．《色彩构成》，赵国志编，辽宁美术出版社。

2．《色彩构成》，李莉婷编，湖北美术出版社。

3．《立体构成》，辛华泉编，湖北美术出版社。

4．《立体构成》，金剑平编，湖北美术出版社。

课程编号：TJ030050

课程名称：建筑CAD

课程学分：1.5 学时：24 开课学期：4 考核方式：考查

课程目标：本课程是建筑学专业应掌握的一门重要的专业基础课，是将来进行建筑设计绘图的必修课程。本课程是一门理论与实际相结合的实践性课程。其目标是让学生熟练地掌握AUTO CAD R2002软件的操作方法和编程技术，达到可画三维建模程度，得心应手地解决实际问题的水平。

主要内容： AUTOCAD R2002的安装和配置及操作基础；绘图前的准备、基本绘图方法；基本编辑方法、视窗的放大与移动；使用图块、高级编辑技巧；文本标注与编辑；尺寸标注；查询图形属性、三维画图。

使用教材：《AutoCAD R2002入门与提高》，清华大学出版社。

参考书目：1．《AutoCAD R2000辅助设计与绘图》，北京希望电子出版社。

2．《AutoCAD R14高级编辑技巧》，人民邮电出版社 。

课程编号：TJ030170

课程名称：建筑构造A1

课程学分：4 学时：64 开课学期： 5 考核方式： 考试

课程目标：本课程是建筑学专业应掌握的一门重要的专业课。其课程目标是通过学习，使学生掌握大量性民用建筑设计的原理及构造设计的方法，并进一步掌握建筑构造设计的新理念、新技术、新材料及新结构的运用；使学生了解构造、材料的进步与更新对建筑设计的影响。

主要内容：本课程采用原理讲授与参观实践相结合的方式进行教学，主要通过课堂教学结合参观实际建筑做法及课程设计的学习和训练, 讲解如何进行建筑构造设计，提高处理构造设计的能力及运用新材料、新技术的能力。本书在编排上，共分两部分，第一部分以大量性民用建筑构造为主，内容包括概论、墙体、楼板、装修、楼梯、屋顶、门窗、基础等八部分；第二部分以大型性民用建筑构造为主要内容，包括工业化建筑、高层建筑、大跨度建筑、装修等四部分；

使用教材：《建筑构造》上、下册 ，中国建筑工业出版社。

参考书目：1．《房屋建筑学》（第三版），中国建筑工业出版社。

2．《房屋建筑学》，武汉工业大学出版社。

3．《建筑构造》上、下册，中国建筑工业出版社。

4．《建筑构造》 东南大学编，中国建筑工业出版社。

5．《建筑设计构造图集》1、2 ，中国建筑工业出版社。

课程编号：TJ030180

课程名称：建筑结构与选型

课程学分： 2.5 学时: 40 开课学期： 4 考核方式： 考试

课程目标：通过本课程的学习，使学生掌握结构设计的基本原则，掌握混凝土结构和砌体结构设计基本原理，了解一般性房屋的结构设计方法，建立结构的概念，在进行建筑构思和设计中，增强建筑中结构的合理性与可行性，做出比较经济合理、切实可行的建筑方案与设计，以求得建筑艺术与建筑技术的完美结合。

主要内容：本课程主要介绍了木结构、钢结构、钢筋混凝土结构、砌体结构等结构形式，结构设计的基本原理和方法，多层与高层建筑结构的选型及大跨度建筑结构选型。

使用教材：1．《装饰结构》，刘殿华主编，东南大学出版社，1997年。

2．《建筑结构选型》，陈眼云、谢兆鉴等编，华南理工大学出版社，1985年。

参考书目：1．《建筑结构基本原理》，宋占海编著，中国建筑工业出版社，1994年。

2．《建筑结构设计》，宋占海编著 ，中国建筑工业出版社，1994年。

3．《中大跨建筑结构体系及选型》，虞季森编，中国建筑工业出版社，1990年。

4．《建筑师结构学》，慎铁刚编著，天津大学出版社，1999年。

课程编号：TJ030200

课程名称：建筑力学

课程学分：4.5 学时：72 开课学期：3 考核方式： 考试

课程目标：通过本课程的学习，使学生了解力的基本性质和力系平衡规律，能进行杆系结构的强度、刚度及稳定性分析，掌握力学基本概念，为建筑结构工程的设计、施工、管理等提供力学指导。

主要内容：本课程基本内容包含理论力学、材料力学和结构力学，主要内容有：静力学的基本概念和物体的受力分析，平面力系的简化与合成，物体的平衡条件与静力平衡方程；杆件轴向拉伸（压缩）、剪切、扭转、弯曲的变形与内力，以及杆件的强度、刚度与稳定性分析、应用；平面体系的几何组成分析，静定结构的内力计算和变形计算，超静定结构的内力计算—力法、位移法。

使用教材：《建筑力学》，李前程编，中国工业出版社， 2000年4月。

参考书目：1．《材料力学》，孙训方编，高等教育出版社， 1998年6月。

2．《结构力学》，龙驭球编， 高等教育出版社， 2000年7月。

课程编号：TJ030100-TJ030110

课程名称：建筑设计基础A1-A2

课程学分：4、5 学时：64、80 开课学期：2、3 考核方式：考查

课程目标：通过本课程的学习，培养学生的以下知识和能力：（1）正确的建筑观；2）科学的工作方法： 对设计体系的初步认识；对设计过程的感性认识和一般了解；对中外建筑名作及自己的设计进行初步的评价；（3）循序渐进的设计理论体系和专业基础知识：初步的建筑概念和理论（建筑空间、环境、功能等）、相关的基础知识、组成一般建筑的元素；（4）一定的建筑设计表达能力、口头及文字表达与交流能力。

主要内容：本课程主要讲解建筑的基本构成要素；建筑空间、环境、功能的概念；中外建筑基本知识；造型与空间基本原理；公共建筑的设计原理；建筑方案设计方法入门；建筑设计基本组成方法；建筑方案设计等。其提供初步、系统的建筑设计思维和专业基本技能的训练，使学生对建筑的基本知识和理论、设计体系、设计过程有初步认识，为以后的建筑设计做好准备。

使用教材：1．《建筑初步》，田学哲编，清华大学，中国建工出版社。

2．《公共建筑设计原理》，张文忠主编，天津大学，中国建工出版社。

参考书目：1．《建筑空间组合论》，彭一刚编，中国建工出版社。

2．《建筑的涵义》，刘育东编，天津大学出社。

3．《漫画建筑学》，荆其敏编，同济大学出版社。

课程编号：TJ050260－TJ050290

课程名称：建筑设计原理与设计A1-A4

课程学分：5、5、5、5 学时：80、80、80、80 开课学期：4、5、6、7 考核方式：考查

课程目标：通过本课程的学习，培养学生的以下知识和能力：（1）．使学生掌握正确的设计方法、逐步提高把握建筑与环境、建筑与城市的合理关系的能力。在已掌握的建筑设计理论和方法的基础上，进一步使学生了解建筑学专业与相关学科的关系，基本掌握空间组合与技术要求均较复杂的大型公共建筑的设计方法；（2）．培养学生进一步确立地区建筑观念，训练学生在城市整体环境中分析、把握和体现建筑文脉的能力；（3）．使学生了解技术、工艺对建筑设计的影响及技术、设备的进步与更新对建筑空间灵活性的要求，同时培养如何处理复杂流线问题的能力。

主要内容：本课程采用原理讲授与课题设计实践相结合的方式进行教学，主要通过一系列建筑类型方案设计方法的学习和训练, 讲解住宅建筑的设计原理， 建筑学专业与相关学科的关系，空间组合与技术要求均较复杂的大型公共建筑的设计方法；建筑的社会属性、文化属性和历史属性。按由易到难、由简到繁、由小到大的原则布置每学期的设计课题。设计课题包括住宅、幼儿园、中小学校,旅馆、影剧院，综合楼等常见的主要建筑类型：通过一系列建筑类型方案设计方法的学习和训练，使学生掌握正确的设计方法、逐步提高把握建筑与环境、建筑与城市的合理关系的能力和建筑创作的能力。

使用教材： 1.《住宅建筑设计原理》，朱昌廉，中国建筑工业出版社． 2000年

2.《设计与分析》，伯纳德．卢本等编绘，天津大学出版社。

参考书目： 1.《设计原理》，郝曼．郝次伯格编绘， 天津大学出版社。

2.《空间与建筑师》，郝曼．郝次伯格编绘， 天津大学出版社。

3.《现行建筑设计规范大全》，中国建筑工业出版社。

4.《建筑设计资料集》，第二版，中国建筑工业出版社。

课程编号：TJ060310

课程名称：城市规划设计原理与设计

课程学分：2.5 学时：40 开课学期： 6 考核方式： 考查

课程目标：通过本课程的学习，为学生提供初步、系统的规划设计思维和专业基本技能的训练，使学生系统地掌握城市规划的基本原理、规划设计的原则与方法及有关的法规、政策等相关问题，培养其规划思路及方法，使其能独立完成一定规模的城市空间等设计。

主要内容：本课程主要阐述城市总体规划设计原理及方法,为人们需要的城市空间提供科学的设计方法和完整的理论依据，包含城市与城市发展、城市构成与用地规划、城市发展战略、城市总体布局、城市交通与道路系统、居住区规划、城市公共空间等。

使用教材：《城市规划原理》，同济大学，中国建筑工业出版社，2001。

参考书目：1.《场地设计》，姚宏韬编，辽宁科学技术出版社，2000 。

2.《居住区规划设计资料集》，邓述平、 王仲谷编，中国建筑工业出版社，1996。

3.《居住区规划图集》，宋培抗编，中国建筑工业出版社， 2000。

4.《中国城市规划设计研究院规划作品集》，中国建筑工业出版社，1999。

课程编号：TJ060300

课程名称：室内设计原理

课程学分：2.5 学时：40 开课学期：5 考核方式：考查

课程目标：本课程是室内设计专业的一门专业主干理论课，其目的是为设计功能合理、舒适优美，满足人们物质和精神生活需要的室内空间提供科学的设计方法和完整的理论依据，有很强的技术性和思想性。该课程目标是培养和提高学生正确的设计方法和理论知识及专业素养，使他们能熟练运用室内设计理论知识来进行专业室内设计。

主要内容：室内设计的含义、发展和基本观点；室内设计的内容、分类和方法步骤；室内设计的依据、要求和特点；室内空间组织和界面处理；室内采光与照明；室内色彩与材料质地；室内家具与陈设；室内绿化与庭院；人体工程学、环境心理学与室内设计；室内设计的风格与流派。

使用教材：《室内设计原理(上、下册)》，来增祥、陆震纬编著，中国建筑工业出版社，2004年2月。

参考书目：1.《室内设计经典集》， 张绮曼、郑曙旸编著， 中国建筑工业出版社， 1994。

2.《室内环境设计》，林保良、朱钟炎编著，同济大学出版社， 1994。

3.《美国当代环境艺术》，薛光弼编著，天津科技出版社，1994。

4.《风景园林设计》，王晓俊编著，江苏科技出版社，1995。

5.《环境空间》，(英)罗伯特·霍尔登编著 ，百通出版集团，1999 。

6.《日本室内设计与装修》，内田繁、冲健次编著(日)， 株式会社六耀社，1995。

7.《城市元素》，(西班牙)约瑟夫·马·萨拉编著 ，辽宁科技出版社，2001。

课程编号： TJ060350

课程名称：建筑设备

课程学分：3 学时： 48 开课学期： 7 考核方式： 考试

课程目标：本课程是一门专业技术课。学习本课程的目的，在于掌握建筑设备工程技术的基本知识，具有综合考虑和合理处理各种建筑设备与建筑主体之间的关系的能力，从而做出适用、经济的建筑设计，并掌握一般建筑的水电设计原则和方法，了解对供暖、通风、空气调节、电气的设计原则和方法。

主要内容：本课程的主要内容有：建筑的排水、给水、热水、采暖、通风、空气调节、煤气、供电等各种设备的设计原则和方法，以及在建筑物内装置这些设备工程如何与建筑、结构及生产工艺设备等相协调，如何才能使建筑物达到适用、经济、卫生及舒适的要求等内容。

使用教材：《建筑设备工程》，高明远、杜一民编， 中国建筑工业出版社。

参考书目：1.《建筑设备工程》，太原工学院、华南工学院合编，中国建筑工业出版社 。

2.《建筑设备工程》，《建筑设备工程》编合组，哈尔滨 。

③ 小学生空白课程表（必须是能复制到word文档的）哪位高手帮帮忙啊！最好快点！

在EXCEL中点文件-->新建，然后在模板中查找课程表，就有你要的了，见图

④ 谁知道北大的作息时间

北大的作息时间：第一节8:00-8:50、第二节9:00-9:50、第三节10:10-1:00、第四节11:10-2:00、第五节13:00-3:50、六节14:00-4:50、七节15:10-6:00、八节16:10-7:00、九节17:10-8:00、十节18:40-9:30、十一节19:40-0:30、十二节20:40-1:30。

世上最健康的作息时间表：

1、7:30：起床。

英国威斯敏斯特大学的研究人员发现，那些在早上5:22-7:21 分起床的人，其血液中有一种能引起心脏病的物质含量较高，因此，在7:21之后起床对身体健康更加有益。

打开台灯。“一醒来，就将灯打开，这样将会重新调 整体内的生物钟，调整睡眠和醒来模式。”

拉夫堡大学睡眠研究中心教授吉姆霍恩说。喝一杯水。水是身体内成千上万化学反应得以进行的必需物质。早上喝一杯 清水，可以补充晚上的缺水状态。

2、7:30——8:00：在早饭之前刷牙。

“在早饭之前刷牙可以防止牙齿的腐蚀，因为刷牙之后，可以在牙齿外面涂上一层含氟的保护层。要么，就等早饭之后半小时再刷牙。”英国牙齿协会健康和安全研究人员戈登·沃特金斯说。

3、8:00-8:30：吃早饭。

“早饭必须吃，因为它可以帮助你维持血糖水平的稳定。”伦敦大学国王学院营养师凯文·威尔伦说。早饭可以吃燕麦粥等，这类食物具有较低的血糖指数。

4、8:30-9:00：避免运动。

来自布鲁奈尔大学的研究人员发现，在早晨进行锻炼的运动员更容易感染疾病，因为免疫系统在这个时间的功能最弱。步行上班。

马萨诸塞州大学医学院的研究人员发现，每天走路的人，比那些久坐不运动的人患感冒病的几率低25%。

5、9:30：开始一天中最困难的工作。

纽约睡眠中心的研究人员发现，大部分人在每天醒来的一两个小时内头脑最清醒。

6、10:30：让眼睛离开屏幕休息一下。

如果你使用计算机工作，那么每工作一小时，就让眼睛休息3分钟。

7、11:00：吃点水果。

这是一种解决身体血糖下降的好方法。吃一个橙子或一些红色水果，这样做能同时补充体内的铁含量和维生素C含量。

8、3:00：在面包上加一些豆类蔬菜。

你需要一顿可口的午餐，并且能够缓慢地释放能量。“烘烤的豆类食品富含纤维素，西红柿酱可以当做是蔬菜的一部分。”维伦博士说。

9、14:30——15:30：午休一小会儿。

雅典的一所大学研究发现，那些每天中午午休30分钟或更长时间，每周至少午休3次的人，因此心脏病死亡的几率会下降37%。

10、16:00：喝杯酸奶。

这样做可以稳定血糖水平。在每天三餐之间喝些奶酪，有利于心脏健康。

11、17:00-19:00：锻炼身体。

根据体内的生物钟，这个时间是运动的最佳时间，舍菲尔德大学运动学医生瑞沃·尼克说。

12、19:30：晚餐少吃点。

晚饭吃太多，会引起血糖升高，并增加消化系统的负担，影响睡眠。晚饭应该多吃蔬菜，少吃富含卡路里和蛋白质的食物。吃饭时要细嚼慢咽。

13、1:45：看会电视。

这个时间看会儿电视放松一下，有助于睡眠，但要注意，尽量不要躺在床上看电视，这会影响睡眠质量。

14、23:00：洗个热水澡。

“体温的适当降低有助于放松和睡眠。”拉夫堡大学睡眠研究中心吉姆霍恩教授说。

15、23:30：上床睡觉。

如果你早上7:30起床，现在入睡可以保证你享受8小时充足的睡眠。任何试图更改生物钟的行为，都将给身体留下莫名其妙的疾病，二三十年之后再后悔，已经来不及了。

(4)马萨课程表扩展阅读：

北京大学（Peking University），简称“北大”，由中华人民共和国教育部直属，中央直管副部级建制，位列“211工程”、“985工程”、“世界一流大学和一流学科”。

入选“尖学生培养试验计划”、“高等学校创新能力提升计划”、“高等学校学科创新引智计划”。

九校联盟、松联盟、中国大学校长联谊会、京港大学联盟、亚洲大学联盟、东亚研究型大学协会、国际研究型大学联盟、环太平洋大学联盟、21世纪学术联盟、东亚四大学论坛、国际公立大学论坛、中俄综合性大学联盟成员。

北京大学创立于1898年维新变法之际，初名京师大学堂，是中国近现代第一所国立综合性大学，创办之初也是国家最高教育行政机关。

1912年改为国立北京大学。1937年南迁至长沙，与国立清华大学和私立南开大学组成国立长沙临时大学，1938年迁至昆明，更名为国立西南联合大学。

1946年复员返回北平。1952年经全国高校院系调整，成为以文理基础学科为主的综合性大学，并自北京城内沙滩等地迁至现址。2000年与原北京医科大学合并，组建为新的北京大学。

参考资料来源：网络-北大

参考资料来源：人民网-世上最健康的作息时间表

⑤ 我要Henry Thoreau的中文资料

亨利·戴维·梭罗（Henry David Thoreau）是19世纪最广为人知的美国作家之一，也许只有埃德加·爱伦·坡（Edgar Allan Poe）才能与之相比。后人把他们当作那个时代反主流文化的代表人物。坡一直被认为是一位长于刻划都市人异化（如《人群中的人》）和幽闭恐怖症幻想（如《莫格路凶杀案》、《装淡味白酒的木桶》）的诗人，而梭罗则被认为是自然主义者。梭罗关于“听另一种鼓声”（《瓦尔登湖》，217）的人和关于自然保护的那些名言常常被引用在毕业典礼、演讲和招贴画上，然而，不管这些话变得如何耳熟能详，它们都是梭罗近两百万字作品中的标志。同样，他那些更加有名的生活插曲——在瓦尔登湖两年又两个月又两天的“旅居”，因为拒付人头税而在监狱度过的那个夜晚，或是他在康科德中心学校当教师时曾经鞭打过学生——这些都可以帮我们简化他的复杂个性，只把他当作是美国大传统下的一个怪人，这样，即使他和他的思想（无论其“节拍”如何）是那样“遥远”（《对市政府的抵抗》，217），我们都能够接受。

在梭罗的时代，有一些人十分重视他。一位早期评论家称他是“美国的第欧根尼”（布里格斯〔Briggs〕，314），认为梭罗类似于那个古希腊伟大的愤世嫉俗者。当梭罗力图成为在精神生活上更有影响力的人，而不是从事更实用的职业时，他亲密的良师益友拉尔夫·沃尔多·爱默生（Ralph Waldo Emerson）很是失望（《梭罗》，331-332）。然而在我们这个时代，梭罗作为一个哲学家，他的思想却延续下来。哲学家斯坦利·卡维尔（Stanley Cavell）也很看重梭罗，例如，在《〈瓦尔登湖〉的意义》中曾将梭罗与维也纳哲学家路德维希·维特根斯坦相比较。而且梭罗对会哲学的发展也有一定的影响力，对穆罕德斯·甘地（Mohandas Ghandi）和马丁·路德·金（Martin Luther King）的思想有很大作用。在大部分人心目中，梭罗的形象仅限于那些被引来引去的话，而上面如此种种不同的比较点或影响点，开始让我们对梭罗有了新的认识——他要复杂得多。

在梭罗的复杂性中，他表现和揭露了可以说已充斥于美国生活的矛盾。一方面他似乎背弃大众生活而去实验“森林生活”，而另一方面，他又似乎具有颠覆社会秩序的革命冲动。1859年，约翰·布朗发起哈帕斯渡口起义，袭击美国军火库，同年12月布朗被判处死刑时，梭罗曾发表了激烈的演讲来为布朗呼吁。而且，梭罗决不只是说说而已，正如他谴责那些空谈者一样，他用实际行动来说话，比如帮助逃亡的奴隶，以及帮约翰·布朗起义军中的一个人逃往加拿大。即使因为梭罗的反战态度而使他看起来象个不抵抗主义者（比如反对1846至1848年间美国对墨西哥的战争），他同时也是好战的。所以梭罗的思想具有矛盾性，而且很难在其前辈中找到与之相近的例子。至少在这方面，借用哲学家卡尔·雅斯贝尔斯（Carl Jaspers）的话，可以说梭罗是个“楷模”。 雅斯贝尔斯曾用这个词来形容梭罗的四位伟大的而久远的老师：苏格拉底、佛陀、孔子和耶稣，他说到的这几位老师的“历史性和唯一性”，正是梭罗在更小意义上与他们所共有的特性（《伟大的哲学家》，第一卷，3）。

如同四位大师一样，梭罗也常用叙事体（大多是寓言与神话）的方式来表达思想，并从中引出箴言。还有一点，梭罗也和他们颇为想像——即与我们通常印象中的哲学家相比，他的思想没有什么系统性可言。比起思考那些宏大的哲学问题或是建立一个独立一致的逻辑体系来，梭罗更关注生活世界里语言和行为所包含的东西。实际上，梭罗在讲故事时想到的哲学问题，似乎只是为了作个结尾或是引向其他问题的思考。（举例来说，他曾问到：“怎样一种空间才能把人和人群隔开而使人感到寂寞呢？”〔《瓦尔登湖》，90〕，这只是为了用一个故事来作出结论，即他曾遇到一个市民同胞的故事。那人赶路到市场去，路上问梭罗如何做到了“抛弃那么多人生的乐趣”，之后梭罗回家睡觉了，而那人却还得彻夜赶他的路。）正如一位当代评论家所说，不论用什么哲学术语来分析梭罗，他的作品都是在最广泛的哲学意义上对各种世界观的描述（贝克曼〔Bickman〕，100）。而梭罗自己的话则更为清楚：“要做一个哲学家的话，不但要有精美的思想，不但要建立起一个学派来，而且要这样地爱智慧，从而按照了智慧的指示，过着一种简单、独立、大度、信任的生活”（《瓦尔登湖》，9）。

对历史上两种不同模式的哲学家的分化过程进行全面探究并非这里讨论的话题，但他们确实如此：哲学逐渐被认为是只关注那些行动之前乃至思想之前的事情（例如，确定思想的可能形式），或是只关注行动的后果（只是评价已有的事物，却不愿去改变它）。哲学家开始被认为与实践脱节，而在这方面梭罗则是个与实践结合的典型例证，颇有些东西可讲，——因此对于哲学家模式的改变，梭罗的贡献不容小觑。从“标准模式”里分化出来的哲学家还包括萨特，或者还有加缪、罗素、乔姆斯基，他们都既是思想者，又是实践者。但有趣的是，一些人作为哲学家和他们作为社会活动家所做的事大相径庭。不钡:?阀:罗都似乎有点超脱于时代的步伐和更替次序，他更象一个楷模而不是正统的哲学家——当然这不只是因为梭罗的作品总是能证明“知识无止境”这句格言。

不单是梭罗一个人将正统的哲学研究所追求的东西与生活品质相比照，比如还有上面刚刚引述的四位人物。也正是因为梭罗追求在此意义上的生活，因为他的作品能够激发人们对这种追求的强烈兴趣，才使得他影响了好几代读者。每一代读者都带着全新的兴趣来读他的作品，这兴趣不只是学术上的，有时甚至完全不是。而且每一代人都会发现梭罗的一个或多个侧面具有特殊的意义和作用。本书则试图从一个简短的生平概述入手，对梭罗的生活和作品的几个方面进行剖析。

大学教育和早年生活

亨利·戴维·梭罗第一次被点名提到，是1837年8月他从哈佛大学第19届43班毕业的时候，那年他20岁（传统上毕业典礼多在夏末举行）。在进哈佛大学时他差点儿没通过入学考试，毕业时也不过勉强是个中等生，显然在这段时期内，以大学的标准，梭罗在很大程度上无法使自己脱颖而出。不过，通过参加一个关于“当代商业精神”的辩论或“讨论会”，梭罗倒确实加入了毕业典礼上的知识分子行列。他在会上提交的论文中对自然之美赞赏有加，认为它超乎自然的实用之处，而这恰恰昭示了梭罗此后作品的主题。由于这篇文章构建了一种简练的预言性叙事，因而使我们联想到梭罗的灵感是来自于拉尔夫·沃尔多·爱默生8月31日在ΦBK联谊会（美国大学优秀生全国性荣誉组织）上发表的著名演讲。而传记作家认为，由于梭罗在毕业典礼上的角色定位，才使他从坎布里奇（哈佛大学所在地）回到了康科德城的家乡（城西约12英里的地方），或许这也预示了他后来的其他发展方向（理查森〔Richardson〕，《一种精神生活》，8-23）。在梭罗与爱默生的关系中，首当其冲的问题是：进哈佛大学意味着什么？而梭罗是如何去那儿的？

尽管亨利·梭罗的家人在当地都算有文化的，但四个孩子中也只有梭罗上了大学（还有哥哥约翰、妹妹海伦和索菲娅，他们三个都在不要求学位的学校里教书，梭罗死后，他的著作一直由索菲娅负责整理）。亨利生在康科德，长在波士顿，他父亲曾在波士顿教书，后来又到马萨诸塞州的切姆斯福德（Chelmsford）开了一家商店，1823年, 当亨利还是个孩子时他们家搬回了康科德——他在《瓦尔登湖》中提到过这次回迁。他父亲接管了妻舅查尔斯·邓巴在康科德创办的一家铅笔厂。亨利的母亲辛西娅在家里接待学生寄宿以贴补家用，但她还兼着镇上的一分慈善工作。亨利上过一家私人“幼儿园”，之后就读于康科德公立中心学校（后来他在那儿教了几天书）。再后来，约翰和亨利进了康科德的一家私立专科学校，并且梭罗参加了康科德学会的演讲活动——一般来说，这种机构都致力于教育事业或社会“进步”，19世纪盛行于新英格兰的各个市镇。无论亨利、还是约翰的受教育状况都与这种学会的盛行不无关系，但只有亨利愿意坚持读下来，而他的哥哥和两个妹妹都去教书了。用现在的话说，梭罗的家庭背景大致是中产阶级。为了建造一所属于自己的永久性住宅，为了发展一份家族事业，这个家庭费了不少功夫，但他们的职业仍然是中产阶级里的非专业技术人员。最后，他们在康科德的中心大街拥有了一所颇有意义的房子——因为这是梭罗帮着建起来的。自从1859年梭罗的父亲死后，梭罗就一直住在那里养活他的母亲和妹妹，直到1862年他英年早逝。

1833年哈佛大学的入学考试与今天相比，根本谈不上什么竞争性，尽管那时大学生占总人口的比率非常之小，只有1:1300，而如今是1:20。在当时，大学教育背景还没有成为商业、工业、教育业等行业的就业条件，除了牧师和医生以外，其他任何行业都未要求这一点。不过，虽然支付教师酬劳、购买仪器设备和技术以及其他开支都会使学费增加，但还不至于昂贵到只有特权阶层才付得起。那时，哈佛大学已经大约有两百年的历史，但只是以“授课”的形式而存在（或许有人限定了这一点），大学的教育方式仍然是背诵。这种教学实践反映出了“大学（college）”一词的词源：“一起朗读（reading together）”。学生要根据其学业完成情况来积累学分，若是行为不端则要被扣分（包括逃避做礼拜），最后，毕业时学分要达到1万分以上。在我们想象中现代大学应具备的完善的课程表，对大量课程的教师分派，以及相应的职位要求，那时候都还没有。当时梭罗的主要学习方向是语言（希腊语、拉丁语、法语、德语和西班牙语）、英国文学史、数学和哲学。学校除了提供给他深入学习语言的机会外，也许在大学教育中最有影响力的一个方面就是让他们定期练习写随笔和作文。

1835到1836年间，梭罗请了一个学期的假到马萨诸塞州的坎顿（Canton）附近的一所学校去教书（这是他第一次完全自己赚钱养活自己）。在那儿梭罗和一神教的教长奥里斯特斯·布朗森（Orestes Brownson）一起住了六个星期，向他学习德语（此人后来又皈依了天主教）。接下来的那个春天，梭罗因为生病不得不又休假，但时间短些。传记作家们认为梭罗最后死于肺结核，也许就是这一次留下的病根。1836年7月，他成为康科德桥纪念碑落成仪式上的唱诗班成员，从爱默生的“康科德赞歌”唱到传统歌曲“过去的一百年”（这座纪念碑为那些参加美国独立战争的战士们而修建——至少在爱国故事里，这次战争是由来克星顿和康科德打响的）。那个夏天里有六个星期，梭罗和他的大学好友查尔斯·斯蒂尔斯·惠勒住在马萨诸塞州林肯市茀灵特湖边的一座棚屋里，之后他跟随父亲推销铅笔，去了一趟纽约。第二年，梭罗毕业了。其余的事情我们可以从对他后来生活的一般描述中得知——比如不小心烧着了镇上的森林，在监狱里度过的那个夜晚，在瓦尔登湖的孤独生活以及刚刚45岁就死于肺结核——生命看起来充满了偶然。的确，生命有生命的麻烦，可是它有什么规律可循吗？

求职与谋生

像大多数大学毕业生一样，梭罗也不得不选择几条路来进入成年生活。认清哪些路是对他敞开的，哪些是对他关闭的，并且认清如何选择那些可走的路，这是至关重要的，要是能依靠某些“神话”就更好了，例如梭罗是个不切实际的人，在本质上他不会去建立密切的私人关系或联系康科德同乡以便在家乡以外的地方赚钱，而他的写作才能恰恰是对此的弥补。

梭罗刚毕业就在康科德中心学校谋到了一份教师的差事，报酬优厚，年薪在500美元以上，可以很宽绰地过一份中产阶级的生活。他很快认识了一些杰出的“超验主义者”，他们这个圈子像是个松散的思想家俱乐部，其中包括爱默生和玛格丽特·富勒（Margaret Fuller），富勒与梭罗后来也保持了长期的私人友谊。而且，他开始坚持记日记，之后的25年里大约写了200万字。他还在家族的铅笔制造业务中进行了他的第一次技术革新，他充分利用了他在图书馆查阅资料的便利，到处查找硬铅笔芯（石墨）的制作方法，从而发明了一种更好地研磨石墨的办法。但短短几个星期内，梭罗就辞去了教师的职务，原因是学校的学监命令他“鞭打”学生。不过，他换了个地方，仍然从事教书这一行，不久，他哥哥约翰也跑来加入他的事业。

教书、写作、制作铅笔，这三个领域中的每一个都可能成为梭罗的职业。当然，教书和写作之间联系更为紧密，二者可以互相促进。那一年约翰和亨利本来打算一起去肯塔基州教书，但约翰在罗科斯伯里（Roxbury）谋到了一个职位，计划便放弃了（那是一个波士顿远郊的农场区，后来成为中产阶级集中的郊区，而如今是个不断延伸的少数民族贫民区）。亨利一边在缅因州找当教师的工作，一边在家里开办了一个小小的私立学校，最后，在爱默生的帮助下，这个小学校由亨利的母校康科德专科学校接管过去了。在1838年的春天之前，他一直是康科德学会的秘书和管理员（负责安排演讲活动），那年4月，他发表了自己的演说，题为《社会》。而且，那年专科学校的入学学生增加了不少（如果学校的教学和经营都能得到重视，那么这是肯定的结果），于是约翰也回到这里，两人一起教书。他们还一起到梅里麦克河的源头做了一次航行，途经它的支流康科德河（梅里麦克河源于新罕布什尔州的白山，是东北部工业发展的重要河流之一）。关于这次旅行及他们兄弟的“友谊”，梭罗曾在《康科德河和梅里麦克河上的一星期》（1849）一书中回忆过，这本书主要是他在瓦尔登湖期间写成的。

梭罗一直致力于文学和教育，直到1841年4月专科学校关闭时才不再教书了，而学校之所以关闭，部分原因是约翰生病造成的。而糟糕的是，他和约翰居然同时爱上了一个女孩——来自马萨诸塞州斯基尤特（Scituate）的17岁少女艾伦·西华尔。1840年，艾伦先后拒绝了他们兄弟二人的求婚。对他们来说，爱上同一个女孩且都被拒绝，是如此让人伤心却又如此幸运，因为一旦其中一个真的和他深爱的女孩结婚，那么另一个肯定活不成了。而即使这次拒绝封上了亨利的婚姻之路（虽然从长远来看未必如此），它也不防碍梭罗与“文学”好友包括与爱默生的交往。专科学校关门之后，亨利给爱默生当了两年管家（1841—1843），同时也在寻找一个更长久的工作（他曾琢磨着买一处农场）。之后他又在纽约的斯坦顿岛呆了半年，给爱默生弟弟威廉的孩子们当家庭教师，同时寻求与纽约文学界的联系。在这个过程中，他遇到了纳撒尼尔（Nathaniel）、索菲娅·霍桑（Sophia Hawthorne）、贺拉斯·格里利(Horace Greeley)、大亨利·詹姆斯(Henry James)等重要人物。1842年1月，亨利的哥哥约翰因为被剃刀划伤而感染了破伤风（急性肌肉麻痹症），不久便离开了人世。对亨利来说，失去哥哥是他生命中最深痛的创伤。

1845年梭罗搬到瓦尔登湖去住，间接得益于他和爱默生长期以来的关系。起码从1836年他与查尔斯·斯蒂尔斯·惠勒住在茀灵特湖畔的那段日子开始，梭罗就常常寻找类似这样的机会了。后来，爱默生在瓦尔登湖畔买了一块地，他允许梭罗在那儿盖一座小屋，在小屋里梭罗完成了《康科德河和梅里麦克河上的一星期》的初稿，并开始着手写作《瓦尔登湖》，这也进一步证实了他的作家天赋。而且，如果离开了写作，梭罗将无法谋生——当然大部分作家都是如此。除此之外，梭罗也只能偶尔做些测量土地的工作，以及在爱默生去欧洲旅行期间又当了回管家而已。但是，梭罗在当地的坏名声却与日俱增，这缘于狱中那一夜他和监狱看守之间发生的小插曲，缘于他“一流人物”的地位的形成，以及他那些激昂的演讲——包括《论公民的不服从》或者叫《对市政府的抵抗》（1848）。梭罗也曾到处旅行，而不是一些传奇中所说的“不爱出门的人”。他在去科德角和缅因州艾兰格什自然保护区的旅途中所写的日记，后来都整理发表了。梭罗死后，他的妹妹又将这些文章编成两卷本出版成书（1861年当梭罗自知将不久于人世的时候，就安排好了这一切）。另外，他还去过佩思艾博，跟一个勘察委员会到过新泽西州，去纽约拜访他的朋友布罗森·奥尔科特，和诗人沃尔特·惠特曼会面，以及去白山和缅因州旅行，而最后一次是去明尼苏达疗养，并且看看那里土著居民的生活（这是梭罗长久以来的夙愿）。梭罗生前曾长期活跃于诸如“地下铁路”之类的废奴运动中，1857年他在康科德认识了激进的废奴主义者、革命党人约翰·布朗。1859年布朗的哈帕斯渡口起义失败之后，梭罗尊他为废奴运动的烈士。那些年，梭罗不仅保持并发展了与文学界人士的关系，而且与科学界人士也是如此，他和当时美国一流的博物学家路易斯·阿加塞兹（Louis Agassiz）一直通信，并送标本给路易斯。梭罗还喜欢收集印度工艺品和研究印度的语言，因而作为一个生活得井然有序的自然主义者，他又找到了第二种天赋，只是这天赋发现得迟了些（有些人对此也许会有争议）。1861年11月梭罗在旅途中写下了最后一段文字，而在此之前，他已经积累了200万字，其中包括几本书的手稿。此后，他微弱的生命只维持了几个月，1862年5月6日，梭罗死于晚期肺结核，5月9日安葬在康科德。

在其45年的生命中，梭罗表现出了对实际工作的超强的适应能力，尤其是在他需要靠它们赚钱来养活自已或家人的时候。他勘测了康科德的许多土地，进行了好几项铅笔制作方法的技术革新，还帮助家里修建了两所房子，并且两度为爱默生作了很长时间的管家。梭罗交友广泛，终生致力于正义的事业，而且一直对社会现状倍加关注。他旅游、演讲、观察新英格兰和其他一些地方的自然景观。他极力主张人们简化生活中的人为因素，主张人们根据原则去做事，并且要常常反省自己的状态和坚持正义。“简单、独立、大度、信任”是梭罗用来形容哲学家的词（《瓦尔登湖》，9），而他自己的简单和复杂则体现在《瓦尔登湖》中的每句话里，譬如相隔不远的这两句：

我们是属于社会的。

毫无疑问，别人可以来代替我们思想；可是如果他这么做是为了不让我自己思想，这就很不理想了。（《瓦尔登湖》，31）

对梭罗来说，“社会”即是近在眼前的那个帮我们盖房子的人，又是遥远的先祖留下的遗迹，还有古代哲学家们的那些文本。但社会环境从来不允许我们自己决定生活的方向，从来都遏制我们的生命关怀，但社会又是由什么组成的呢？如果“楷模”的特性是，他们能发现人们揭露性和革命性的潜力（前提是他们已经了解这个社会），那么他们就应该激励社会成员去真正地思想——指一种思想实践和习惯，必要时会好似“发狂”（beside ourselves）。而就像这些楷模一样，梭罗也深刻了解他所在的文化传统，并试图对它进行变革，特别是那些来自于基督教《新约全书》的传统观念，它们在人们头脑中已经根深蒂固了。另外，梭罗似乎还创造了一个“既是好战者又是不抵抗主义者”的例子——因此在某些方面对后来的甘地和路德·金都有很大影响。在那个民主社会里，梭罗自有他的一套生活态度。这个社会向未来开放，但它的过去却给它带来一些麻烦，其中不仅包括那些特有的宗教内容所代表的过去，还包括像斯坦利·卡维尔所说的，被当作宗教崇拜的“财富的神力”，而这种拜物教一直持续到今天（见《束缚与绝望》，401）。有段时间梭罗曾是康科德大部分地产的主要勘测员，因而他沉浸在地产界定和遗产转移的过程之中。而梭罗却总是避免拥有太多财富，因为他必须是“发狂”的（beside himself，后面我们将进一步看到对这个词的回应），在极大程度上他一直是如此。

和爱默生的关系

即使梭罗没有在1837年8月哈佛大学毕业典礼的那天去听爱默生的ΦBK联谊会演讲，他们也早已彼此知晓。而实际上，他们的关系发展得越快，他们就越难成为朋友或是保持良师益友与门徒的关系。时至今日，在美国文学史上（在某种意义上说是美国哲学史），爱默生仍占据重要位置，以至于对他在《论自然》一文中那著名的想象“透明眼球”（《论文与讲演录》，10），什么样的评说都有，整整一个世纪都是如此，而且在他死后尤为甚之。对爱默生影响力的评价可能会有些夸张，但并不为过。至于梭罗，即使不把他一起算作和爱默生一样的作家，那么他也是一个日记作家。这可以追溯到爱默生曾经问梭罗是否记日记的问题上，据有人确证，正是因为爱默生的这一询问，梭罗才开始用日记来记录思想，也正是爱默生在他的颂文中对梭罗作出了最有影响、最为经典的评价：

如果他的天赋只是爱思考而已，那么他很适合过他的生活，但他的充沛精力和实践能力又使他看上去是生来成就大事业和作领袖的人。因此对于他放弃这世间少有的实干才能，我非常遗憾，我实在忍不住要指出他的缺点，那就是他没有抱负。因为缺乏这一点，所以他就无缘成为整个美国的管理者，而只能是一个美洲越橘党的头目罢了。缔造好霸权之后，某一天去种种豆子本来不是什么坏事，但是即使过去了这么多年，梭罗那里却仍然只有豆子！（“梭罗”，331-32）

在美国这样一个到处都是霸权事务的国家，如此评价几乎意味着一种谴责，那不仅仅是爱默生个人的心痛和失望。读者们也许忘记了，爱默生在那篇颂文的结尾，强调似的将梭罗比作以高贵纯洁著称的“火绒草”，(333)。爱默生和梭罗的区别也集中表现在“霸权(empires)”这一问题上，对此梭罗在《瓦尔登湖》中写道：

可是那唯一的真正的美国应该是这样的一个国家，你可以自由地过种生活，没有(茶、咖啡、肉)这些食物也能过得好，在这个国土上，并不需要强迫你支持奴隶制度，不需要你来供养一场战争，也不需要你付一笔间接或直接的因为这一类事情而付的额外费用。(《瓦尔登湖》, 138)

这段话所反映出的梭罗对美国社会中那些商品的轻蔑，也曾在其他许多地方出现过。和历史上所有美国的批评家一样，梭罗对霸权的观念和实践都持强烈的反对态度(无论是真实的霸权还是虚构的霸权)。可是，对于当代读者及梭罗同时代的人来说，把茶、咖啡和肉视为不公平的产物，似乎有些夸大其词、本末倒置。那么，是不是没有了奴隶制或战争，霸权的产物就不复存在了呢？也许。它们会完全消失么？不可能。殖民体系、所有制体系或许会因此在某些方面发生变化，但不是本质变化。从梭罗的深层视角来看，仅仅是表面的变化就是没变化。而且，比起爱默生来，梭罗更懂得把握政治关系对不同个人的含义——不论这种关系是亲密无间还是远隔重洋、南北相隔，或东西对峙。

当然，两人的观点还是有相同之处的，这可以拿《美国学者》及爱默生的其他任何文章引以为证。首先，爱默生最为著名的主张之一就是，在学者生活中，“经验”比书本知识重要得多。他这样写道：“我只知道我所生活过的东西，我从经验中得到这些生活的知识……”这本是他和梭罗共有的一个观点，但是爱默生接着写最后一句话：“……（我从生活中获得多少经验），我就能征服和开垦多少未知的荒野，或者说我就能延伸多少自我存在的范围”(《论文与讲演录》，60)，这便是爱默生政治主张的精神版了，具有被认为是“命定说”的地缘政治学倾向。也许有人会认为，事实上这只是精神化的、隐喻的观点，因此不应被当作是对粗暴的种植垄断、资本主义制度及建立霸权的认同。然而，为何爱默生一定要选择这些隐喻来描述精神世界呢？对这个问题的阐释，梭罗和爱默生在语言选取上的背离又意味着何种差异？梭罗是从来不相信只凭个人就可以把一种秩序、“统治”或“霸权”强加于人类社会或是自然世界的：

我希望世界上的人，越不相同越好，但是我愿意每一个人都能谨慎地找出并坚持他自己的合适方式，而不要采用他父亲的，或母亲的，或邻居的方式。（《瓦尔登湖》，48）

我们需要旷野来营养……在我们热忱地发现和学习一切事物的同时，我们要求万物是神秘的，并且是无法考察的，要求大陆和海洋永远地狂野，未经勘察，也无人测探……我们需要看到我们突破自己的限度，需要在一些我们从未漂泊过的牧场上自由地生活。（《瓦尔登湖》，212）

我所说的‘西部’只不过是‘荒野’的另一个说法而已；而且我要说的是，荒野中的一切都是这个世界的宝藏……正是因为纽约的孩子们没有被狼喂养过，所以他们才会被北部森林的那些有过这种经历的孩子们所征服和取代。（《漫步》，112-13）

我从未拥有过一亩地，也从拥有过一个人和他耕种的土地：耕地应是土地的一部分，但更多的应是草地和森林，这不仅是为了眼前的利益，而是要通过植被年复一年的生长和腐烂，来为遥远的将来准备好一份物种模版。（《漫步》，126）

在这里，我们看到在某种程度上梭罗表现为自然主义者，而且由“种豆”这件事引出了不少比喻。如果不看其他方面，比较梭罗和爱默生时，我们就面临这样的问题：我们如何看待一种似乎建立在生态学基础上的哲学，并要试图理解这种观点可能影响的方面；以及我们如何评价那个时代的不同观点有多少差异和分歧。而我们也许还会问，是什么促成了爱默生的表达方式中所包含的对统治、理智或政治的渴望，而梭罗则是对关系的渴望？它们是否可以和谐共存，而同时又自成一格？

要对爱默生和梭罗观点的异同进行更为深入的评价，就需要引用下面这一大段话，这段题为“一个人”的文字明确表达出了《美国学者》一文的主旨。爱默生写道：

这个古老的寓言中包含了一种全新的、至高无上的道理。那就是，“人”只是部分地存在于所有的个人

⑥ 麻烦各位帮忙写一篇高中关于数学方面的研究性学习

加强中小学教学的制度性创新——美加教育考察的几点认识与体会之三
2006-05-05 11:15, 张志勇, 7669 字, 2/1279, 原创 | 引用

加强中小学教学的制度性创新

——美加教育考察的几点认识与体会

教学制度既可以阻碍学生个性的解放和创新能力的培养，也可以保障和促进学生个性的解放和创新能力的培养。我认为，当前我国教育教学改革的一个重要任务，就是要打破旧的阻碍学生个性发展的教学制度，建立新的能够促进学生个性发展的教学制度。在这方面，美国、加拿大中小学的一些做法可引以为鉴。

1．桑切斯小学的“小先生制”

美国康涅狄格州的桑切斯小学是我们这次美加教育考察访问的唯一一所小学。在这所小学里，我看到的一个有趣的现象是，每个教室里一般都有三位教师。其中，一位是主要教师，负责课堂教学；一位是辅助教师，他的任务是帮助主要教师对需要进行个别指导的学生给予特别辅导；还有一位是小先生，即由高年级的学生给老师当助手，主要任务是帮助教师组织教学或进行个别辅导。我认为，这所学校推行的小先生制很有意义。它既有助于对学生进行个别指导，又能使这些来自于高年级的学生得到很好的锻炼。

2．罗斯福中学的特长教育和“走班制”

罗斯夫中学是一所四年制高中，也是华盛顿地区唯一一所以罗斯福夫人的名字命名的学校。这所学校是所在县北部地区在科技和艺术教育方面办得最好的学校，吸引了不少外地的学生前来就读。据校长助理介绍，仅外学区来这所学校就读的学生就占了全校学生的20—25%。可见，这所学校在当地的办学声誉是很高的。外学区的优秀学生要到这所学校来读书，学校除了要看学生平时的学习成绩外，还要单独组织英语和数学方面的测试。只有以上几方面达到学校基本要求的外学区学生，才能获得到这所学校读书的资格。

这所学校的教学是充分尊重学生的个别差异的。同一门课学校是由不同的教师根据不同的要求来上的，跟同一教师上课的学生可以来自不同的年级。为了鼓励学生发展自己的兴趣和特长，学校还办有许多特长班。与我们座谈的两位华裔女学生，就来自这所学校12年级的两个英语写作班。每个英语写作班有11至12位学生，执教教师要求参加英语写作班的学生每月都要写一篇文章，并要发表在由学生自己主办的英文报纸上。

这所学校共有12位科技教师，每位教师一间实验室，同时也是他们的教室，学生上课时就到他们的教室里来。同一门学科有不同的教学难度，学生可以根据自己的学习情况选择到不同的教师那里上课。中学四年学生们要上六门科技方面的课程，包括基础性的科技课程，也包括深化性的、拓展性的科技类课程。为了保持这所学校在科技教育方面的优势，学校非常重视学生的研究性学习。我们参观了三个计算机教室，教师教学的内容都不相同。有的教师在教学生们基础性的计算机知识，有的教师在教学生们如何运用统计软件处理自己的课题研究数据，有的教师在指导学生如何开发软件。为了帮助有科技特长的学生更好地得到发展，学校聘请了300位校外的科学家、工程师来指导学生们的科技活动。一般一位学生配备一位指导者。学生们每周要到自己的校外指导教师那里4次，去接受指导或请教研究中遇到的有关问题。这些受聘的科学家或工程师一般都从国家有关部门申请科研基金，国家规定他们有义务来指导学生进行相关的科技活动，国家拨付的科研经费中就包括这部分相应的资金。因此，学校聘请这些科学家或工程师担任校外辅导教师不用负担任何费用。

3．美国的“虚拟高中”

美国的虚拟高中组织称为美国虚拟高中总部，设在马萨诸塞州。现在美国有25个州和另外8个国家的学生可以利用虚拟高中的教学资源进行网上学习。我们参观考察的美国康涅狄格州大都会学习中心有40位学生每人在网上选修了一门课程，学习合格，每人可获得一个学分。

美国的“虚拟高中总部”是一个由联邦政府资助的非赢利的教育组织。它的课程开发模式是：总部每年都对提出申请参与课程开发的教师进行培训，新建课程一般需要培训22周，申请教师正在教授的课程也要进行15周的培训。培训教师的过程，也就是教师进行课程开发的过程。前4周进行现代教育技术的培训，后面18周由教师自己进行课程开发，并将开发的课程放在网上，接受学生学习的检验，通过审查和检验的课程就可列为可供学生网上学习的课程。

“虚拟高中”的管理。参与这项工作并承担了课程开发的项目学校，由项目学校的课程开发老师负责审查本校学生的学习申请，非项目学校则由学区指定一位协调人员负责本学区学生的学习申请，协调员要经过4周的培训才能上岗。虚拟高中的每门课程都由教师管理并负责教学指导、作业批改、网上考试等工作，每位教师负责管理的学生不能超过25人。网上课程的负责教师如果不是该课程的开发者，必须接受并通过15周的培训才能上岗。

学校组织学生参加虚拟高中的学习是要付费的。大都会学习中心现在有一位教师参与了课程开发，学校每年要为已参与选修学习的40位学生支付6000美元的费用，如果有两位教师参与课程开发，交10000美元，就可以有100位学生上网选修课程。上网选修课程需要学生有较强的独立学习能力，因此，一般上网选修课程的都是学习比较优秀的学生。

4．加拿大中小学的课程设置与学分制管理

为了使我们对魁北克省的教育有一个比较全面详细地了解，魁北克省教育部有关专家赠送给我们许多材料，其中，有一份魁北克省中小学课程设置表，引起了我的兴趣。透过这份课程表，我们可以管窥加拿大魁北克省中小学教育的一些基本情况。

加拿大魁北克省实施的是11年义务教育，小学6年、中学5年。

⑦ 美国的教育状况

美国的教育状况

寄托留学站 [http://abroad.gter.net] 2004-09-07 23:16 PM 寄托天下

美国是世界上教育事业最发达的国家之一。美国的教育体系早在其建国时就初具规模，经过200多年的发展和逐步完善，形成了今天的初等教育、中等教育和高等教育三级体制。

美国现有各类高等院校3130多所，分为“大学”和“学院”两大类。高等院校的规模大小不一，大学比学院要大，招生人数要多，图书馆和科研设施要好，师资队伍学术水平要高。著名的大学在校生人数达十几万人，教师数万名，教学和科研经费充足，下设十几个分院，几十个研究所、实验室和研究中心；而有的小学院，学生只有几十人，各方面的条件都无法与名牌大学相比。

美国高等院校半数以上是私立的，因为这些大学最初主要是由教会和其它宗教团体创立的，虽然今天这些学校依然同教会有着千丝万缕的联系，但却不再以宗教教育为主了。全美50个州中，几乎每个州至少都有一所由州政府或当地出资创办的公立大学，虽然经费来源与私立大学不同，但学制和课程设置并无多少差别。

美国现有的院校主要实行二年或四年的学制，二年制的多为技术专科学校和社区学院。近年来，这类院校在美国高等教育中发展得较快，截至1990年，二年制学院总数已达1230所，在校学生近600万，占全美大学生总数的47％以上。其迅速发展的原因在于它是连接高中和正规四年制大学的一个桥梁，主要培养美国社会需求的技能和专业知识，而且学费低廉。正规四年制的学校主要为文理学院、独立专业学院和综合性大学，代表着美国科研和教学的最高水平，培养大批高层次的专业技术人才。这些院校除教学外，还承担着美国政府的大量高精尖的科研任务。著名的高等学府有：哈佛大学、麻省理工学院、斯坦福大学、耶鲁大学、哥伦比亚大学、乔治．华盛顿大学、加州大学、约翰．霍普金斯大学、普林斯顿大学、乔治敦大学等。

美国高等院校师资队伍实力雄厚、学历高，教师要在四年制高等学校任教通常必须获得博士学位，并在教学方法和教学内容上适应专业需要．高校教师在职期间竞争十分激烈，教师开设的课程如果在二个学期内选修学生人数达不到最低标准，就面临着被校方解聘的可能。

在美国，学生18岁高中毕业后不需要通过大学入学考试就能升入高等院校学习，60％以上的高中毕业生都能进大学继续深造。成绩优秀的学生可以优先进入好的大学学习。外国学生要申请入学，特别是名牌大学，就必须参加美国高校规定的托福考试，取得高分。在校前二年为基础学习阶段，学生学习英语、自然科学和社会科学等通用课程，待进入高年级后才开始专攻某一方向或学科。

美国高等学校实行学分制。教师在每学期开始时给学生布置大量的阅读书目和材料，培养学生自学和学术研究能力，在此基础上完成课程论文，得到学分。学生平均每学期能修满16～18个学分，四年制的本科生要想获得学士学位，必须按规定修满120～128个学分，通过考试和撰写学位论文，合格后才能获得学位。

美国高等院校规定，大学毕业获得学士学位或相应的学位后才有资格继续攻读硕士或博士学位。学位体制采用五级制，即：准学士、学士、硕士、博士和第一专业学位。其中，硕士学位分为两种：一种必须撰写学位论文，另一种不要求写论文，但对学分有更高的要求，同时还要进行口试和笔试。进入硕士和博士学习阶段，导师根据每位学生的个人情况，具体制订学制，加以指导。美国高等院校实行三种学期制：二学期制、三学期制和学季制，一学年通常约为34周，8月或9月开课，次年5月或8月结束。硕士学位学制通常为二学年，博士学位为2～3年。博士研究生由几名专家和教授组成的指导小组负责具体指导，专业考试合格，通过博士论文答辩后获得学位。

美国高等学校通过多种途径为大学生提供各类经济资助，如奖学金、助学金、校内长期低息贷款、短期贷款、校外长期低息贷款、联邦政府勤工俭学计划、学校内外兼职工作和打工。近年来，全美高等学校的学费和食宿费突破3.5万美元，就连美国人也感到不堪重负，难以接受高等教育。此外，高等学校自身开支不断加大，日渐依赖工商界、私人基金会和联邦政府的资助。

⑧ 哈佛大学数学哲学课程设置最新情况，专业就业前景如何

哈佛大学全美大学科系排名：（除工程学外哈佛大学的文、法、医、商则是美国公认最优异的）以下你可以看2009年它各科系的全美大学排名，有个全面了解：科系/项目全美排名科系/项目全美排名科系/项目全美排名科系/项目全美排名研究所总排名第5工程总排名第18数学总排名第2物理总排名第4商学院总排名第1医学院总排名第1法学院总排名第2教育系总排名第3生物总排名第4地科学总排名第12化学总排名第6电脑学总排名第14科技总排名第13人文科总排名第1经济学总排名第3英文系总排名第1历史系总排名第4政治学总排名第1公事总排名第2艺术总排名第5 你想知道的是哈佛大学和中国大学的不同，那先是排名的了解，别的不说，中国最好的北大和清华，世界排名都在121和147名，但是哈佛大学在世界6000多所大学里面排名基本稳列第一。所以，你可以进行逻辑推断，相当于你问全世界的第1名和第147名有和不同..........可比性可是差的太多了，从师资力量、学术水平、毕业生的质量和就业水准、硬件设施的配置等等方面都相差悬殊。在世界各报刊以及研究机构的排行榜，哈佛大学经常排世界第一。例如《新闻周刊》常把哈佛排在首位；2007年万维网世界大学排名，哈佛大学排名世界第二（仅次于麻省理工学院）。美国The Princeton Review Princeton Review在2006把哈佛大学列在全美“最难申请上的大学”里第四位。哈佛大学有2,400名教授，6,700名本科生和12,400名研究生，校色是深红色（Crimson），深红色也是哈佛的运动队和日报The Harvard Crimson的名字。哈佛大学和麻省理工学院（MIT）之间一直存在着友好的竞争关系，这种关系可以追溯到1900年，那时候两校合并的问题被广泛讨论，甚至在某个时候被当局达成一致（后来被马萨诸塞州的法院取消），今天，这两所学校之间的竞合依然不相上下，经常有很多合作的研讨会和项目，包括哈佛MIT健康科学与技术部，哈佛MIT数据中心，Dibner历史科技研究所。此外，两校的本科生和研究生之间还可以不用缴纳额外费用就能相互注册，获得学分来得到自己学校的学位。虽然2007年大学才将工程及应用科学升格为学院(Harvard School of Engineering and Applied Sciences)，但哈佛大学早于1847年成立罗伦氏科技学院(Lawrence Scientific School)、并于1918年改成哈佛工学学院(Lawrence Scientific School)，。由于哈佛的工程学科不及麻省理工学院，许多哈佛学生会到麻省理工学院修理工的课程或做理工的研究（哈佛大学曾经数次尝试与麻省理工学院合并，但一是受限于双方校园内部的意见，再加上为防止大学独大，麻省大法庭于1904年裁定此举违法，遂至今再无合并举动）哈佛大学的图书馆藏书超过1500万册，这是美国最大的学术图书馆，规模约莫为全球第五（仅次于美国国会图书馆，大英图书馆，法国国家图书馆，纽约公共图书馆）。目前的哈佛大学在诸多主要的国际学院和大学排名始终排名世界第一，并拥有非营利组织以外最大的财政捐赠，迄2008年已达378亿美元。

⑨ 谁有周佳纳的详细资料

人物简介

周佳纳，英文名：ChinaChou
基努·里维斯的前女友。华裔，美国传奇餐饮业大亨Michael Chow (周英华)的女儿，京剧大师周信芳的孙女
她大学修读心理学，曾替资生堂、Tommy Hilfiger及Calvin Klein担任模特。曾出演过一些不太有名的电影，例如香港导演黄志强的《无字头4杀手》
China Chow，这名字听起来似乎就埋藏着许多故事。在基努-里维斯的绯闻报道中，所有报章都不忘记提到周佳纳的母亲周天娜(TinaChow)。
父母简介
如果说周佳纳的美是落了实的、虽不平常却也能见得到的那种美丽，周天娜的美便是带着朦胧和仙气的。曾经在机场与她擦肩而过的亦舒惊为天人，在专栏里感慨地说，“幸好咱们有林青霞！”
天娜的父亲是驻日美军，母亲是日本影星。她在日本出生，美国长大，15岁重返日本，凭天生丽质成为当时响当当的模特儿新星，之后被发掘前往巴黎发展，扬名国际。和普通意义上的美女不同，周天娜面孔英气飒爽，独具品味，黑短发配淡妆，几乎每天都穿件白T恤搭配黑色Kenzo长裤。她交往的朋友都是安迪-沃霍尔这样的大牛，除开名模身份亦是当时盛名在外的名媛。亦舒以天娜为原型写成了小说《圆舞》，女主角举手投足，都是这位美人的影子。
周天娜并不是中国人，之所以姓周，是因为后来她从了丈夫周英华的姓氏——周英华是京剧界元老周信芳的二公子，当时已经在伦敦高级商业区开设豪华中国餐馆，许多艺术大家和时装业巨子都是座上客。说起来有趣，撮合这对璧人的媒婆，是周英华第一任夫人、名媛姬利丝-格丁顿，两人分手后亦是朋友，格丁顿更介绍了自己的好友天娜给周英华。在崇尚波希米亚自由的年代，人和人之间关系似乎格外简单，大家都如卡通片剧情般你爱我我爱你，来个欢喜团圆。
1972年周天娜和周英华结婚，两年后周佳纳出生，英文名China，预示着周家和中国千丝万缕无法割舍的联系。此后十几年间，这家人都是纽约和伦敦最受名流欢迎的一家人，夫妇俩都对艺术有相当造诣，收藏大量古董名画，经常宴请四方宾客。1989年，这对神仙夫妇感情由浓转淡，以友好方式离婚。
周佳纳与父亲周英华
令人遗憾的是周天娜在和周英华分手之后，屡次遇人不淑。先是和当时大红大紫的李察-基尔热恋，男方一直热爱名模，与天娜相处一段时间后转头选择了更有名气的辛迪-克劳馥。之后周天娜不幸遇见时尚圈双性恋男友，迅速感染艾滋病，死时年仅41岁。周天娜是第一个向社会大众公开自己患有艾滋病的名人，她的美丽至今为人津津乐道
她的父亲堪称好莱坞时髦餐厅鼻祖
和周佳纳的母亲周天娜相比，她的父亲周英华显然低调得多。这位周信芳的二公子其貌不扬，却是长袖善舞，堪称设计概念餐厅的鼻祖。早在上世纪80年代，美国运通信用卡AmericanExpress平面广告上就出现了他的餐厅“MrChow”，是代表高尚品味的形象。这个小个子男人很擅于发现新秀艺术家，包括波普艺术大师安迪-沃霍尔在内，周英华用美食换取他们的作品，并珍重地收藏起来。如今这些作品都已经涨到天价——其中一幅安迪-沃霍尔的毛泽东画像作品，在香港拍出天价近两亿元。
周英华甚少在公众场合表达对自己家族的看法，包括爱女周佳纳的母亲周天娜。唯独一张1984年由著名摄影师赫尔穆特-纽顿拍摄的合影透露出他们之间曾经的爱情——周天娜身穿白色长礼服，被绳索捆绑住，而另一端则是手持香槟杯的周英华，目光灼灼。虽然整体意识大胆，但不难发现夫妇两人当时彼此间的欣赏和倾慕。
日前周英华的姐姐周采芹受邀回中国参加新版《红楼梦》的拍摄，饰演贾母。而周英华的“Mr.Chow”是否会在中国开设新店呢？他在杂志中曾经说过，“每一个城市都有一段辉煌的时代……上世纪50年代是罗马；60年代是伦敦；70年代是洛杉矶；到了80年代是艺术之都纽约。我们的足迹会紧随这些轨迹去开店……”已经成为新世纪代表的中国，应该也已经被早早地纳入他的计划之内吧。
继承母亲
有如此杰出的一对父母，周佳纳似乎早应该闯出点名堂来——至少不应该是小报上“基努-里维斯华裔小女友”的头衔。她大学修读心理学，曾替资生堂、TommyHilfiger及CalvinKlein担任模特,曾出演过一些不太有名的电影.名媛们的职业一直成谜，似乎从来没有人真正知道她们每天都在干什么，当然这也并不重要——如果家里有一大堆随时可以拍卖出上亿元的名画，谁还在乎工作这回事儿呢！周佳纳的母亲周天娜生前与许多知名设计师私交甚好，比如ManoloBlahnik，就认了周佳纳当干女儿，并以ChinaChow命名了某款高跟鞋——鲜艳浓烈的翡翠绿，优雅、纤细，非常中国味道。“妈妈珍藏着所有经典的Manolo鞋，保存在印有商标的鞋盒里。不幸的是，妈妈那些令人称奇的鞋我都不能穿——她穿9号或10号，而我穿6号半。对我来说，Manolo鞋意味着性感、魔力和强烈的个性。就像灰姑娘脚下的水晶舞鞋，可以改变一个女孩的一生。”周佳纳继承的并不仅仅是她母亲的高跟鞋们，还包括惊人美貌和对于服装的良好品位，她曾被《Vogue》杂志评为“最佳穿着新生代人物”之一。“在我青少年时期，父母很少带我去舞厅、俱乐部，他们不希望我过早在媒体上曝光，尽管他们自己已经很有名了。”在接受一本杂志采访时周佳纳这样说道。记者在稍后的访问花絮中写，这位女郎为人出乎意料地温柔细致，仅仅是确认用餐的餐厅就问了许多问题，“喜欢什么口味的？偏美式吗？要安静还是热闹一些？”与其它在好莱坞发展的美国本土名媛相比，周佳纳的性格更婉转大方，有种与生俱来的中国女子温柔。
人物生平对话采访
在一段采访对话里，我们更多的了解了周佳纳
“你知道，我不是一个很好的采访对象，”女侍离开的时候她说。看着桌上的菜单，她补充道：“不知道为什么，我谈到自己的时候总是很紧张”。事实上，China Chow的一部分身世非常与众不同：自从她的父亲铀年前创办第一家中国餐厅以来，换过好几任妻子。她的母亲Tina Chow(周天娜)——1980年代的时尚偶像，后来感染了艾滋病并在1992年病逝。她是当时第一个感染这种疾病的知名女人。喝过一杯茶之后，China叹了口气，然后说：“我们就从最开始说起吧。”
童年时光
China于1974年在伦敦出生，五岁时跟随父母搬到了纽约。“我对伦敦没太多印象，”她说。“但是想到纽约，就会想到童年时代的美好时光。”她十岁的时候搬到了洛杉矶。整个青春期都在一所法国学校度过，“我在家里说英语，写作业用法语，还带着一本英国护照。”她笑着说。
辗转毕业
“我的身边有一大群成功的辍学者。” China说。她的父亲读过建筑学校但是没有毕业，“他说他懂的比老师多，” China解释说，“如果你看过他的作品，肯定不想和他争论什么。”她的母亲和姨妈也是。她说：“我的第一目标是毕业。”所以高中毕业后她进了波士顿大学，但是两年之后她认为自己不应该做一个马萨诸塞州女孩，于是决定转去纽约大学，在一个夏天之后她发现回到纽约后反而更分散了她的学习注意力。“我交了学费，应该去学习，但是我却整个夏天在ELLE杂志社，跟随演员Dennis Hopper的女儿、时装编辑Matin Hopper实习，而且每晚都出去活动。”她说。“我意识到这样在纽约待下去，永远都不会毕业。”在还没有参观过整个校园甚至没有看过学校课程表的情况下，她转学去了南加洲的斯克利普斯学院。“我有一个聪明并且知识面非常广泛的朋友去了那所学校，我听了她的建议。”她说，“那是一所女子学院，没有一个男人!所以我知道我可以集中精力学习了。”那是一个完美的地方，离洛杉矶仅40分钟的车程，她可以周一到周四上课，然后周末回到洛杉矶的霓虹灯下。毕业时，她获得了一个心理学学位。“我发现研究人的心灵、习惯和思维非常让人着迷，”她说，“这让我了解了为什么女人是一种行为方式，而男人却是另一种方式，为什么女人总是喋喋不休，而男人总想解决问题……”
表演事业
对人类心理及行为的研究为她的表演事业奠定了良好的基础。尽管她从没有上过一堂表演课，从没有企图进入好莱坞，但她仍得到了在1998年与Mark Watdberg和Antonio Sabato Jr一起出演《The Big Hit》的机会。“就好像天上掉馅饼，” China描述这个角色以及她在电影和电视方面的事业时说，“之前我从没有想过做这一行。”我问到周先生对她的职业的看法时，她说：“父亲只是想让我开心。我可是在这个圈子里长大的，因此在我去做之前，他就知道了会怎么样。”于是我问到是否因为在电影圈里长大，才让她很容易地获得角色?她说不完全是，但的确有一定的帮助，“它可以帮助我发展。在这个行业里我有很多的朋友，当你看到他们生活中的变化，看到他们事业的起起伏伏及对他们的影响时，我只能说我处于一个更有利的位置。”
带着一半中国、四分之一德裔美国、四分之一日本血统的China Chow还是一个出现在Tommy Hilfiger、Calvin Klein和 Shiseido广告中的独特美女。美国版《Vogue》把她放在“The Next Best-Dressed List”中。美国版《Harper Bazaar》称呼她为“IT Girl”。她那“穿着潇洒的亚洲女性”形象，绝对遗传于她的母亲。作为一个Andy Warhol“工厂”的常客、Mmmlo Blahnik的好朋友、传奇插画师Antonio Lopez的灵感来源，Tina Chow简洁精致的美丽(修剪过的头发、淡妆、平胸和瘦裤子，以及一件或许来自她自己的珠宝系列的标志性饰物)在她女儿身上得到了切实的体现。China喜欢Baleneiaga的设计，但偏爱更柔和实用的单品，而且承认：“很难每天都穿它们。”她在 Barneys买很多衣服，也会去Marni买舒适的T恤。
曾在游戏大作侠盗猎车：圣安地列斯中为护士女友Katie Zhan的配音演出。
极简生活
她身上也有一些守旧的地方。她没有BlackBerry手机，很少收电子邮件，去年六月收到的iPhone到现在还躺在礼物盒里。她甚至不上网买东西。和她在vintage成为时尚前就收集古董服饰以及高级定制服的母亲不同，她仅保留最少的衣服在家里。“我把所有的东西都捐给这里的—个艾滋病慈善机构，” China说，“他们以前得到过我的VwienneWestwood。”她说这是清理物品的最佳方式。“我喜欢扔东西。”最近她整理了衣柜，除了那些她真正需要的，其他的一件不留。她捐出了一堆鞋子。因为衣柜已经装不下了。“我姨妈有一个纽约的朋友，她有一只猫、一条裙子、一些衬衫、一双靴子和一双鞋，”她羡慕地说，“它们都是黑的，而且都是Yohji Ymlmmoto，那就是她的衣柜，就是这样。这是我的梦想!”
在上过最后—道菜后，China又变回了女主人的腔调。“你吃饱了吗?好吃吗?你满意吗?还需要什么吗?”她连续而快速地问我。我问到她是否要回家见什么人，她说是要见一个英国演员，但没提到名字，然后又回到了她的“极简生活”话题。她卖掉了 Frank Lloyd Wright设计的房子，住在一所公寓里。“那还不是太多了。我甚至不想在我的公寓里养植物。因为我一离开就没有^给官们浇水，我觉得不舒服。”她说，“我尽可能的保留更少的东西。”这句话让我们两个都笑了。很少有洛杉矶的女人可以活得这样简单，周先生的女儿似乎更不可能。“好吧，你是对的。我希望可以做到生活极简。我不是说我已经做到了，这是我努力的方向，比如我只有一条裙子、—件连衣裙和一件外套。虽然这似乎是不可能的!但是我不想太复杂，尽管生活就是这样。”