小学简笔画校本特色课程介绍

A. 小学办学特色有哪些

一、加强师资建设，提高教师的综合素质。

1、抓好每周的集体备课、研修课、随回堂听课等答形式的教研活动。

2、坚持抓好教师教学基本功的训练。

3、坚持不懈地组织教师广泛开展教育科研。

4、切实抓好教师的现代教育技术和信息技术的学习培训。

5、组织教师学习现代教育理论、专著。

6、组织教师到兄弟学校考察学习。

7、鼓励教师撰写科研论文，总结科研成果。

二、坚持以人为本，打造学校品牌。要打造学校品牌，就是要以人为本，树立品牌意识，定准学校位置，建立良好的校园文化，贯彻和落实学校各项管理制度，狠抓教育教学质量，以质量创特色，以特色求强势、以强势创品牌、以品牌促发展。“以人为本”体现在学校教育中，就是“以师为贵，以生为本”。

1、学校发展靠教师，教师是学校办学的主人翁，是学校教育的主力军，学校坚持把教师的培养和发展当作头等大事来抓。

2、学校以平等、宽容、友善、博爱和引导的心态来对待每个学生，尊重他们，服务他们，在学习和生活中关心、爱护他们，使他们真正成为教育的主体。

3、学校通过文化引领、制度约束、人文关怀，促进学生、教师、学校三位一体和谐发展。

B. 小学可开设哪些特色课程

传统文化学习课程、茶艺课、小语种课、武术课、足球课、网球课等。

C. 小学校本课程开发的内容简介

《小学校本课来程开发》重申小学校自本课程开发的两大主题：一是“校本课程”的开发；二是“校本”的课程开发。校本课程开发的基本精神是学生喜欢、由教师本人亲自参与、由学校自己决定。校本课程开发的独特价值也体现在三个方面：尊重学生的个性；形成独特的学校文化和办学特色；促进教师专业发展。《小学校本课程开发》详尽讨论了“怎样进行校本课程开发”还讨论了校本课程的开发决策过程、管理制度和评价体系。校本课程开发需要教师确立课程资源意识。《小学校本课程开发》建议教师不仅重视物质课程资源，也要关注人力课程资源的开发和利用。教师如果完全拒绝教材，这是浪费课程资源；如果完全依靠教材，又容易陷入“失语”的危险。教师 “教教材”固然容易冒“照本宣科”的危险，但教师若根本“不用教材”，又容易陷入主观、盲目和穷于应付的慌乱。可是，当“物质课程资源”开发到一定程度，起决定作用的往往是“人力课程资源”（教师和学生的主动精神、知识结构和人格品质以及教师与学生的相互关系）。只有教师和学生的生活经验、实践智慧、人格魅力、问题与困惑、情感与态度、价值观等“人力课程资源”真实地进入课堂教学，才可能实现“校本课程开发”的追求。

D. 小学可开设哪些特色课程

这个关键看家长和老师：传统的特色课程都可以，也都不可以，关键看家长和老师的教育观念和实践能力，孩子在幼儿阶段，只要能在比较自由的环境中激发孩子的自主、热情和创造力的家长和老师，幼儿园就可以开设各类行色课程。如果是孩子在没有自由、不能自主、要较多模仿或听命于家长和老师、看重短期效果而不能激发孩子较强热情的，这种情况下，孩子不能参加特色课程，否则孩子最后会失去灵感和创造力或兴趣，同时更严重的是失去自信和成长的活力或失去正确的审美观，这样我们就害了孩子。事实上，我们的孩子受这种伤害的事情一直在上演，任何人也不能改变这一现状，因为...不说了，现在的中国社会还不是说真话的社会，大家心里都明白。冒着挨批的风险说这么多露锋头的话，只是希望能提醒下还不了解现状的家长注意防止孩子受到伤害，并不是说特色课程就一定不好。

E. 美术教育校本课程的成功案例有那些

“一份耕耘，一份收获”我校的校本课程研究和开发，在大家3年的悉心培育下也接出了丰硕的果实！2003年我校的学生参加宜宾市少儿艺术节，美术类获得了2个一等奖，4个二等奖，5个三等奖，10多个优秀奖；舞蹈类获得了2个二等奖，声乐类获得了1个一等奖的优异成绩；同年我校的节目《姥姥门前看大戏》，参加县两代会和春节晚会演出均获得了很好的评价，同时我也获得了“优秀编导”的荣誉；由于我在教学工作的突出表现和对校本课程开发所的成绩，同年我被评为“优秀共产党员”。2004年我们带领学生参加宜宾是第一届少儿艺术考级活动，我校40多名学生参加，取得全部考核通过的优异成绩；同年我校又组织了一台“春天的微笑”专场文娱演出和美术书画作品展，我们的兴趣小组的同学又一次充当了生力军，在活动中表现突出，受到了领导们的一致好评；这一年又一因为我为学校在文艺工作方面做出的贡献我再一次获得 “优秀共产党员”和“优秀教师”荣誉称号。2005年由我们的舞蹈兴趣小组同学参加的快板节目《学生日常行为规范》代表学校参加县上的文娱演出又获得了很好的评价！介于我在艺术教学造诣方面的不断提高，2004年我又代表县上参加了宜宾市美术赛课活动也取得了优异的成绩，我所设计的教案也获得市一等奖的好成绩；同时由于我在对校本课程的不断研究和总结中我自身在艺术方面的素质也得到了不断的提高，多次代表县上到北京、成都、重庆、宜宾等地演出，获得了很多锻炼自己和开阔眼界的机会。

3年来，我始终坚持不渝、一如既往的开展和研究着我们的校本课程，我感到“任重而道远”，在过去的时间里不能说已经有了多大的成功，但是小小的成绩却鼓舞了我继续将这条路走下去的信心和决心，让我看到了在校本课程的研究和开发道路上的盏盏明灯，我有信心把我们将来的工作做的更好更出色，同时我也要感谢新课程改革给我们教育前线的工作者带来的和煦春风，它吹暖了我的心房，让我在我的教学岗位上寻找到了做教师的光荣和无限乐趣！

F. 小学校本课是什么课程

“校本课程”是一个外来语，最先出现于英、美等国，已有20多年的历史了。版现在在中国新课权改的教育形势下，校本课程成为了新课改的重点。

校本课程（school—based curriculum）即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。

(6)小学简笔画校本特色课程介绍扩展阅读：

校本课程主要分为两类：

一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校的特点和需要；

二是学校设计开发新的课程，即学校在对该校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。

G. 校本课程和特色课程中，应用最好的有哪些它们的优势是什么

校本课程的四个突出特征：（1）实践性：校本课程大多属于实践性课程，而不属于学科类课程。它不以系统知识为基本内容，也不以读书、听讲为主要学习方式，而是围绕学生需要研讨和解决的问题来组织具有多样性、动态性的课程资源，引导学生在调查研究、讨论探究等活动中进行生动活泼的学习。校本课程在促进学生的认知、情感、行为的充分发展的过程中，把培养学生的主体意识、合作意识、创新意识和动手能力、交往能力、收集处理信息的能力、发现与解决问题的能力作为重点。所以，它强调学生应在活动中学，注重直接体验和经验积累，反对重理论轻实践、重知识轻能力的倾向。显然，实践性是校本课程最本质的特征。（2）探索性。校本课程是以培养学生的创新精神和实践能力为核心理念。各门校本课程应是围绕一系列重要问题或挑战性任务而编排学习内容、安排学习活动的，学生便按照一系列课题或主题参加学习活动，在活动过程中收集书面材料和实际材料，进而通过自 己的思考、操作以及与同伴的讨论去解决问题或提交作品。各个课题或主题的答案多为实际答案（即拿出各种作品），也有认识性答案。有些课题或主题有多个答案，只要学生言之有理、操作有据，就可获得优良的成绩。（3）综合性。各门校本课程的内容是围绕一个一个主题或课题而从多种学科和多种现代媒体中收集组织的。这种综合性内容不受学科知识体系的束缚，因而有助于多种知识的综合运用和多种能力的均衡发展。（4）以学生为主体。各门校本课程的构建都把学生的发展置于中心地位。首先，以学生的特别需要为出发点，注重学生潜能的开发和学生情感的提升。其次，各门校本课程内容的组织与学习活动的安排都给学生的主动参与留下一些空间，创造一些条件，让学生在老师指导下提出问题、收集材料、操作思考、作出结论或提交作品