小学课程跨界整合成效

Ⅰ 2014年3月课程考核《金融服务营销》案例答案

时下最抄流行的营销方式是袭混搭、跨界，基金本与快消品属于风马牛不相及的两类。随着市场竞争的日益加剧，行业与行业的相互渗透相互融会，已经很难对一个企业或者一个品牌清楚地界定它的“属性”，跨界(Crossover)现在已经成为国际最潮流的字眼，从传统到现代，从东方到西方，跨界的风潮愈演愈烈，已代表一种新锐的生活态度和审美方式的融合。

Ⅱ 推荐工商管理入门书籍

1、《经济学原理》是美国经济学家N·格里高利·曼昆创作的经济学著作，首次出版于1998年。《经济学原理》从内容、体系结构到表述、体例都体现了“经济学学生的入门教科书”定位；该书首次在美国出版时创造了经济学著作卖价和畅销数量的两项吉尼斯世界纪录。

2、《卓有成效的管理者》是2009年机械工业出版社出版的图书，作者是（美）德鲁克（Drucker，P.F）。 该书论述了一个管理者如何做到卓有成效。这本书是德鲁克最著名的管理学著作之一。

3、《从优秀到卓越（珍藏版）》是2009年中信出版社出版的图书，作者是（美） 柯林斯。该书描绘了优秀公司实现向卓越公司跨越的宏伟蓝图。

43、《基业长青》是2002年中信出版社出版的图书，作者（美）詹姆斯·C·柯林斯、杰里·I·波拉斯。全书有数百个具体的例子，并被组织成了紧密的实用概念框架，能够适用于各个层次的经理人与创业者。

5、《有效的管理者》（The Effective Executive)德鲁克著。1967年出版。集中论述了一个管理者如何才能做到卓有成效。

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卓有成效的管理者一般要具有6个特征：

（1）重视目标和绩效；只做正确的事情。

（2）一次只做一件事情，并只做最重要的事情；审慎设定自己的优先顺序，随时进行必要的检讨，抛弃过时的任务，或者推迟做次要的任务；恰当利用宝贵时间。

（3）创造新思想、远景和理念；激励他人作出各自的贡献，提高整体的绩效；建立一个有绩效的团队。

（4）在选用高层管理者时，注重出色的绩效和正直的品格；充分集中人员的知识和技能，利用这些优势达成组织的目标。

（5）增进沟通；有选择性地搜集所需要的信息。

（6）只做有效的决策。该书后被译成37种语言出版。

Ⅲ 今年什么行业挣钱

2019年中国智能手机行业市场分析：折屏、5G技术将带来5000亿新增市场空间

折叠屏设计将是智能手机下一代发展方向 5G手机带来5000亿市场空间

2019世界移动通信大会上5G手机频频亮相。2月24日，华为发布旗下首款5G折叠屏手机HUAWEI Mate
X，OPPO和小米也各自在大会期间发布5G手机。中国联通与中兴通信即将发布中兴首款5G旗舰手机中兴天机Axon·10
Pro，预计今年上半年率先在欧洲和中国市场上市。在此之前，三星发布了首款5G折叠屏手机Galaxy Fold。

业内预计，折叠屏设计将是智能手机下一代发展方向，5G、折叠屏等技术将激活智能手机换机市场，带来5000亿以上新增市场空间。

2019年1月智能手机出货量统计分析

目前我国智能手机市场整体处于下滑状态。据前瞻产业研究院发布的《中国智能手机行业市场需求预测与投资战略规划分析报告》统计数据显示，2019年1月，中国智能手机出货量3214.6万部，同比下降11.4%，占同期手机出货量的94.4%，其中Android手机在智能手机中占比
93.2%。其中，2019年1月，智能手机上市新机型22款，同 比下降33.3%，占同期手机上市新机型数量的
68.8%，本月上市智能手机全部为Android手机。业内认为，折叠屏设计将成为智能手机发展的方向。

2018-2019年1月中国智能手机月度出货量统计及增长情况

数据来源：前瞻产业研究院整理

5G手机将带来5000亿新增市场空间

广发证券分析师许兴军表示，屏幕尺寸增大是智能手机产品迭代发展的一条关键主线。然而主流旗舰机型的屏占比普遍已在80%以上，可提升空间已十分有限，机身尺寸也已经达到挑战便携性和可操作性的极限。“目前来看，折叠屏设计将会是智能手机产品较为明确的下一代发展方向”。

业内普遍认为，5G手机将成为电子消费新一轮风口，5G、折叠屏、混合光学变焦摄像头等新技术应用于智能手机，将激活智能手机换机市场。市场调研公司Counterpoint
Research的报告显示，2021年全球5G智能手机出货量将达到1.1亿部，较2020年增长255%。国金证券此前预计，5G手机将带来5000亿以上新增市场空间。

Ⅳ 跨越的是老师还是传统思维

有人说，互联网时代，“授业”“解惑”不再是教师的专属权利，传统的专业“边界”正日渐模糊。教师应有跨界意识，跳出狭隘的专业层面，回到教育的基本常识上来。对此，我非常赞同。
站在教育综合改革的高度审视，教师能否“跨界”生长是一个很有哲学价值的时代命题。这一命题的提出，既是对传统师道的扬弃，更标志着学科教师要从传统的知识工作者转变为学科育人的专业工作者，其价值和意义不容忽视。
首先，教师“跨界”生长是深化课程改革的时代要求。随着教育部《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》的颁发和实施，“核心素养”成为深化课程改革的着力点和新航标。不同于一般意义上的“素养”概念，“核心素养”是知识、品格、能力和立场态度等方面的综合表现，是学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。核心素养的提出，标志着以知识为中心的学科教学转向以核心素养为核心的学科育人。为适应发展学生核心素养的课改要求，打破学科界限，实施跨学科教学和深度学习成为必然选择。教师没有跨界意识和跨界生长的专业能力，如何胜任发展学生核心素养的时代重任？
其次，教师“跨界”成长是中小学教师专业发展亟待解决的现实问题。且不论小学“全科教师”培养的根本需要，就现行中小学教学而言，三级课程的目标与内容存在着较高的重复交叉率，导致教学费时低效。课程整合既有利于解决课程重复交叉问题，又有利于节约课时和师资，有效提高课程育人效益，从而被广大中小学广泛运用。然而，现实中，不少学校的课程整合出现了教学“四不像”现象。比如语文与传统文化的整合课，既失去了语文课“语言思维训练”的语味，也失去了传统文化课程文化探究的韵味，影响了课堂效益。有的干脆把传统文化课上成语文课，失去了传统文化教育的意义。究其根源，就在于学科教师“跨界”教学的专业素质不够。要解决这一问题，必须提高学科教师的跨学科教育能力，促进学科教师的“跨界”生长。

Ⅳ 如何在课堂上落实好教学评的一致性

1、从参与人员看，教师、学生、评价人员要一致，都要研究核心素养。

教师要内化核心素养理念并转化为合理的教学行为，开发基于核心素养的课程。学生也要了解核心素养，把核心素养与自己的人生规划、个性成长联系起来，参与制定基于核心素养的学习目标并主动参与相关学习活动。

评价人员更要研究核心素养，教研部门要研发能评价核心素养的工具，开展评价核心素养的活动。核心素养的落地是一个系统工程，教师、学生、评价人员都是这个系统中的关键一环。所有课程参与人员都必须是核心素养的通晓者，哪一环缺失都会阻碍核心素养落地。

2、从课程要素看，课程、课堂、评价要一致，都要基于核心素养。

课程是育人的重要载体，必须让核心素养成为课程的起点和归宿。学校必须对国家课程进行校本化、师本化、生本化改造，使国家课程适合每一所学校、每一个教师和每一个学生。而在国家课程校本化、师本化、生本化中产生的创造性，才是最有价值的核心素养。

关于校本课程，要以核心素养为依据，对学校资源进行挖掘、提炼、梳理、整合，指向核心素养的校本课程才有效。学校还应该开发跨界的主题课程，以核心素养为依据进行跨学科整合，培养学生的跨界思维。

3、从课程实施看，任务、情境、探究要一致，都要指向核心素养。

一节好课，任务驱动、情境体验、真实探究三个要素不可或缺。有了任务学生才有探究的内驱力，指向核心素养的教学设计可以让学生走向自主构建核心素养的轨道。

高品质的情境体验才是高品质的学习过程，情境创设要打通生活与知识的联系，让学生深度理解知识、应用知识，教师不能“为了情境而创设情境”。

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注意事项

课堂是育人的主阵地，是课程实施的主要方式。课堂研究要基于核心素养：教师备课要研究核心素养落地的方式方法，目标制定要体现核心素养的认知、内化、实践与生成过程，课堂活动也要根据核心素养设计。

真实探究的目的是让学生主动探究学科本质，并在探究过程中建构自己的核心素养。真实探究一定是指向核心素养的，凸显对信息的获取梳理、分析处理能力。这需要教师在课堂教学中转变学生的学习方式，变“灌输式”“填鸭式”的被动学习为主动建构。

任务、情境、探究都指向核心素养才能实现任务、情境和探究的一致，任务设计有针对性、情境创设更有效、探究真实有深度，学生的学习才会有逻辑、有结构、有效率，核心素养才能真正落地。

Ⅵ 什么是创客教育

答：

创客一词来源于英文单词“”，本义是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。创客教育也就是STEAM教育，创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。

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1.创客之于中国——“从0到1”，国家的发展呼吁“创客文化”的落地

美国硅谷著名投资人彼得﹒蒂尔在《从0到1》总结道，“从0到1”是创新，解决的是从无到有的问题，是质变，是创新。“从1到100”解决的是从有到多的问题，是量变，是复制和模仿。回顾我们的国家近几十年的发展，“从1到100”，我们已经积累了许多的经验，“从0到1”则决定了我们的未来。

当前，中国已进入到世界大国的行列，引领世界的发展重任对我们提出了创新的迫切需求。在这种背景下，国家提出了“大众创业，万众创新”的号召，并将其上升为国家发展战略，中国的“创客”应运而生。由此可见，中国的未来呼吁“创客文化”，只有它的真正落地，才能不断滋养中华民族生存和发展的生命之根，为人类缔造新的文明奇迹。

2.创客之于教育——中国的人才培养需要“创客精神”

当国家的发展历程清晰的映射到教育中，我们发现，由于创新培养的缺失，目前的教育已逐渐满足不了当今世界对人才的需要。中国的教育，高分低能、死记硬背等现象仍普遍存在，创新能力和动手能力则普遍较弱。传统的知识传授固然重要，但过程性教育、体验式教育、创新性教育却可以激发学生主动学习的意识和行为，对创新人才的培养将起到越来越关键的作用。

随着世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化深入发展，互联网的思维浪潮，将我们带入一个充满生机和挑战的时代，一个人人创客的时代。如何培养青少年的核心素养，尤其是勇于探究和创新的能力，是教育改革的方向，人才培养的目标。忠于理想，勇于创新，敢于实践，乐于分享，“创客”是趋势更是信仰，中国的人才培养需要“创客精神”。

3.创客之于学校——学校创客空间是培养学生创新精神和实践能力的有效途径和重要场所

通过学校创客空间建设，可对学校原有的实验室、数字探究室、实训室、科技馆、社团组织、兴趣小组等零星的、碎片化的创新教育资源进行有效整合，进而开展丰富多彩的创新教育。对学生实施系统的创新教育，可以有效拓宽创新人才培养之路，是对当前传统教育模式的有益补充。

Ⅶ 农村户口的小孩在城里上小学要收跨界费吗

现在不管是农村还是城市户口的,不管是本地还是外地的都同样享受九年义务教育,从今年起已经不收择校费,跨界费了.建议你最好找几家正规学校打听打听或找朋友问问.

Ⅷ 怎么样成为一个特级教师的跨界生长

有人说，互联网时代，“授业”“解惑”不再是教师的专属权利，传统的专业“边界”正日渐模糊。教师应有跨界意识，跳出狭隘的专业层面，回到教育的基本常识上来。对此，我非常赞同。
站在教育综合改革的高度审视，教师能否“跨界”生长是一个很有哲学价值的时代命题。这一命题的提出，既是对传统师道的扬弃，更标志着学科教师要从传统的知识工作者转变为学科育人的专业工作者，其价值和意义不容忽视。
首先，教师“跨界”生长是深化课程改革的时代要求。随着教育部《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》的颁发和实施，“核心素养”成为深化课程改革的着力点和新航标。不同于一般意义上的“素养”概念，“核心素养”是知识、品格、能力和立场态度等方面的综合表现，是学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。核心素养的提出，标志着以知识为中心的学科教学转向以核心素养为核心的学科育人。为适应发展学生核心素养的课改要求，打破学科界限，实施跨学科教学和深度学习成为必然选择。教师没有跨界意识和跨界生长的专业能力，如何胜任发展学生核心素养的时代重任？
其次，教师“跨界”成长是中小学教师专业发展亟待解决的现实问题。且不论小学“全科教师”培养的根本需要，就现行中小学教学而言，三级课程的目标与内容存在着较高的重复交叉率，导致教学费时低效。课程整合既有利于解决课程重复交叉问题，又有利于节约课时和师资，有效提高课程育人效益，从而被广大中小学广泛运用。然而，现实中，不少学校的课程整合出现了教学“四不像”现象。比如语文与传统文化的整合课，既失去了语文课“语言思维训练”的语味，也失去了传统文化课程文化探究的韵味，影响了课堂效益。有的干脆把传统文化课上成语文课，失去了传统文化教育的意义。究其根源，就在于学科教师“跨界”教学的专业素质不够。要解决这一问题，必须提高学科教师的跨学科教育能力，促进学科教师的“跨界”生长。
第三，“跨界”生长是教师专业化发展的成功捷径。一般说来，教师专业化发展包括三方面：专业学识、专业技能、专业精神。互联网时代，无论是专业学识，还是专业技能，乃至专业精神，局限于某一学科、某一领域既不利于学生全面而有个性地成长，也不利于教师的专业化发展。但凡卓有成就的教育者，大多是复合型创新人才。著名语文特级教师于漪本是历史专业毕业，深厚的历史学养为其语文教育奠定了坚实基础；特级教师窦桂梅原是教小学音乐的，依赖精湛的音乐素养，她将语文教育与音乐教育融为一体，形成了独特的教育风格。大量事实表明，“跨界”生长是教师专业成长的成功捷径。
互联网时代，跨界协同已是大势所趋。作为现代文明的传播者和创新型人才的培养者，学科教师只有摒弃“传道”“授业”的传统观念，打破学科狭隘的专业壁垒，实现“跨界”生长，才能在信息化时代立于不败之地。