你认为幼儿园课程存在在哪里

『壹』 你认为在幼儿园中,应该给幼儿提供哪些课程内容,为什么

幼儿园应该给幼儿提供的课程内容包括：日常生活知识、体能锻炼、语言、数学、科学、社会、音乐、美术等。每一项内容既对幼儿身心全面和谐发展具有共同意义，又对幼儿某一方面的发展有特殊作用。

『贰』 你认为在当前幼儿园艺术领域的教学中，存在的主要问题是什么

环境方面的忽视，每个省市都有不同的艺术教育，如果在每个省市能多学习，将不同文化都互相交流就能给幼儿带来更多的收益。他们就能吸收不同地方或不同国家的文化了，因为每个国家或每个省市都有不同的乐器和文化，每种乐器都让幼儿认识或操作，就会给幼儿更多地认识音乐，认识更丰富！

『叁』 幼儿园课程实施情况，存在哪些问题和建议

课程评价是课程建构、生成与发展的重要环节。随着我国幼儿园课程改革的不断深入,人们日益认识到课程评价在整个课程系统中占有举足轻重的地位,“它既是课程运作的‘终点’,又是它继续发展的起点,

『肆』 国家幼儿园课程、地方幼儿园课程和幼儿园园本课程存在什么样的关系

国家的课程是统领，地方的幼儿园课程是根据当地的实际条件环境设置的，符合因地制宜的原则。园本课程是自己园所的特色教学。

『伍』 当前幼儿园课程实施中存在哪些问题

一、课程与教材不搭配 常常因为备课心烦 二、同一主题开很多周课 对于收集材料 上课都不利 有些内容重复 孩子也会失去兴趣

『陆』 幼儿园课程设置存在的问题有哪些方面

1、追随新编教材，常换常新，教师无所适从。一个幼儿园往往同时用好几套教材，教材经常更换，教师也跟着教材团团转。如此下来，教师只能永远跟着教材走，而不能真正领悟到教材所蕴含的课程实质。

2、幼儿园课程综合化的趋势对教师的要求更高。以往的分科教学，在活动中只需要完成该学科（领域）的课程目标即可，但综合性课程推广以来，课程目标要从多个维度去实现，因此其难度也就有所加大，需要教师具有综合的素养和能力。习惯于分科教学的老师在开展综合性课程时，容易将不同领域的内容生拼硬凑在一起，从而失去整合的意义。

3、课程实施者即教师对课程内容的影响超过了儿童。老师对课程具有绝对的掌控权，教师往往决定着孩子学什么玩什么，在课程方面，孩子很少有自主权。新课程改革强调课程的多元化自主化，强调课程应当以儿童为中心，以满足儿童的目的为需要。

4、教学与游戏之间的矛盾加剧。在教育理念上，学前教育理论和实践工作者认为儿童的主要活动应该是游戏。然而，一些教师在操作层面上泛化了游戏，将由教师发起的、有目的有计划的活动都称作为游戏，模糊了儿童自己生成的活动与教师预设的活动之间的界限，结果使“儿童游戏”变成了“游戏儿童”，这样不仅难以获得儿童游戏的教育价值，也难以获得教学活动应有的教育价值。

5、过于追求园本课程的开发，盲目跟风，园本课程的质量与水平得不到保障。幼儿园作为课程的实施场所，对于什么样的课程才是适合幼儿的具有最好的发言权，然而这并不代表每个幼儿园都具备开发园本课程的水平和能力，一味追求开发新课程，可能会使园本课程的质量得不到保障。尽管近年来幼儿园师资的整体水平有了明显提高，但开发课程是一件并不容易的事，即使是水平较高的教师和园长，也不能轻易开发和把握好课程。

6、课程评价依然重结果轻过程。

虽然新课改认为课程评价应该一改过去的终结性评价，多进行过程性评价，然而在实际操作过程中，教师们还是更多的去关注教育目标的完成度，如孩子是不是已经掌握了5以内的点数，是不是能够完整地说出一段故事，是不是能够连续拍10个球等，而忽视了幼儿的个体差异性。其实，在幼儿教育中，只要孩子与以前相比有所进步，我们就应该予以鼓励，不应该以同样的标准来要求所有的孩子，对孩子的评价也应该以过程性的评价为主，鼓励幼儿在原有的基础上不断进步。

『柒』 你认为幼儿园课程目标对于幼儿园教育来说有什么意义

能够给孩子提供一个上小学前的基础教育，而且从道德，艺术，体育，智力，劳动等方面都能起到一个智慧启蒙作用。最重要的是在这一阶段开始学习离开父母，与同龄人相处，学会遵守规则，有利于下一阶段教育活动的顺利进行。

『捌』 国家幼儿园课程、地方幼儿园课程、幼儿园园本课程存在什么样的关系

您好，国家的课程是统领，地方的幼儿园课程是根据当地的实际条件环境设置的，符合因地制宜的原则。园本课程是自己园所的特色教学。希望可以采纳，谢谢！