幼儿园社会性教育专题课程形考

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② 如何培养幼儿在社会性活动中的规则意识

发展心理学家谬森曾经指出，社会化是儿童学习他们的文化或社会中的标准、价值和所期望的行为的过程，包括社会性情绪、对父母亲的依恋、气质、道德感和道德标准、自我意识、性别角色、亲善行为、对自我和攻击性的控制、同伴关系等。在《纲要》中指出“社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教”。 在幼儿园中，一般将社会性活动分为两种形式，一种是以集体形式开展的教育活动，指教师按照明确的教育目标和教育内容，有计划、有自主、循序渐进地引导幼儿获得有益的社会学习经验的一种教育途径，也称社会领域的教学活动。另一种是以区域活动为主的游戏活动和自由活动，指幼儿在自主游戏的过程中通过与材料、坏境、同伴的充分互动而获得规则意识的学习与发展。 人们常说“没有规矩，不成方圆”，可见，规则在我们的日常生活中起了极其重要的作用。幼儿园作为学前教育机构，制定和执行合理的、大家共同遵守的规则，一方面有利于教师对幼儿的管理，保障集体活动的展开；另一方面也可以培养幼儿的规则意识、集体责任感，促进幼儿社会性的发展，帮助其从一个自然人转化为社会人，获得参与集体生活的基本能力。 不仅如此，规则意识的培养，对于幼儿的发展有着积极重要的意义。首先，规则可以帮助幼儿控制情绪，培养自制力。规则具有规定性，幼儿有了规则之后，在他们的生活、游戏中，必然会考虑去遵守这样的规则，在这样的过程中，即使出现冲突，也可以利用他们所遵守的规则来将其化解。在整个活动中，幼儿会注意控制自己的情绪，知道不能随心所欲，要严格遵守游戏的规则。久而久之，幼儿的自制力就会得到锻炼和提高。其次，规则可以培养幼儿的意志品质。有了规则没用，必须需要遵守规定才可以，幼儿必须明白，制定规则简单，遵守规则才难。这个过程需要一定的时段并具有延续性，所以幼儿在活动中始终都要对自己有一定的要求，中途不中断，注意力要集中，不违规、不急躁等。最后，规则有助于幼儿社会性的发展。在规则意识的培养中，对规则的制定和执行是一种社会性任务，包括协商、讨论、决策等程序性因素，也包括公平、公正、相互理解和尊重等观念性因素。 规则是无形的，但是遵守规则的效果却是有形的。活动中，教师通过身教言传，潜移默化地影响幼儿，于教育的无痕中施以有形的教育行为，使幼儿在感性上认知什么是规则，而不是单纯刻板的一味说教。 那么如何在社会性活动中培养幼儿的规则意识呢？ 一、合理开展教学活动，培养良好规则。 幼儿园的主题教学内容丰富多彩，是全面的、启蒙的，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。其中，对幼儿社会性能力的培养也有具体的目标，而这社会性教育的内容是根据幼儿园社会教育目标所选取的，其中有一条是“知道对错，能按基本的社会行为规则行动”，由此可见，规则在社会活动中的重要性。 既然幼儿良好的规则意识是集体教学活动顺利开展的有力保证，那么，教师便可以利用社会活动来进行一些专题性教育。例如我们在中班开展了社会活动《大为不可以》，在这一个活动中，小主人公大卫有着很多不好的习惯，因此，在制定目标是时候，有两条目标我们定为让初步意识到一些不合理的行为以及能尝试说出不合理的行为，学习与人沟通的技巧。在整个活动中，我们都是围绕目标来进行活动的，我们提问“大卫为什么这么做？”“你觉得这么做怎么样？”“如果是你，你会怎么做？为什么？”……利用问题引导幼儿来进行讨论，了解生活中的一些规则。 幼儿生活在班级的集体中，为了保证幼儿的生活、学习、游戏能安全、有序，有许多需要遵守的规则，而幼儿的日常规则执行和遵守方式的第一阶段是单纯的个人运动规则阶段，幼儿此时按个人的意愿和行为行事。因此，教师必须合理利用社会活动来进行必要的专题性教育，在此教育过程中让孩子通过讨论，自己制定各项活动的规则，在出现问题后，教师引导幼儿讨论，选择解决的方法并制定新的规则，可以尝试用文字或符号语言记录下来，贴在活动室相应的位置。教师把它交给幼儿自己讨论建立，在他们参与下建立的规则要求，能真正被其接受。幼儿在一种有限制但又相对自由的、有序的环境里，才能快乐、满足。

③ 幼儿园社会性教育专题测试0001答案

答-幼儿园的孩子3-6周岁都是在玩耍的年龄，其教育就是对孩子感官的教育到简单的感知的教育。

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