小学公民教育课程实施模式研究

⑴ 怎样加强中小学公民教育

1、弘扬传统文化,丰富教育内容，用好《新公民读本》。
实际上,公民教育如果和传统文化相脱离就会变成没有根的东西,没有根的东西也就没有生命力。我国公民教育能否真正拥有优势和特色,其关键环节还在于能否真正地对中国传统文化的吸收、弘扬与创造性的转化上。当今世界,文化与经济和政治相互交融,在综合国力中的地位和作用越来越突出。文化的力量,深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。”并强调:“面对世界范围各种思想文化的相互激荡,必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务,纳入国民教育全过程,纳入精神文明建设全过程,使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。
《新公民读本》包括公民道德、公民价值观、公民知识和公民参与技能四个方面。其中，公民道德包括宽容、感恩、诚信和尊严等主题；公民价值观包括自由、平等、人权、民主、法治，以及与自然和谐共处等主题；公民知识包括民主政治、政党制度和司法公正等主题；公民参与技能包括与人沟通、讲演、参与选举、处理纠纷和维护权益等主题。
过去，传统社会和计划经济体制下的道德教育塑造的是履行义务、遵守服从的“臣民”人格，这种教育的最终成果是培养了大批“老百姓”；而现代社会和市场经济要求人们具有主体意识、参与意识、权利意识和监督意识，即积极参与公共生活、勇于争取自由、敢于捍卫和扩展自己权利的公民。现代国家需要的不是“老百姓”，而是新公民。
2、强化公民教育,培养公民意识。
在传统应试教育观念的影响下,思想政治教育课主要以知识掌握为导向,教学中强调单纯灌输,从而忽视了学生人格的培养与公民意识的养成。学生可以在政治考试中得到很高的分数,但在生活中他可能是个不遵守社会公德的人。传统政治课的知识化、工具化和科学化,把人的知识教育与精神构建相分离。因此,我们要转变教学观念,注重思想政治教育的开放性,在一个开放、尊重多元化的现代公民社会中,将公民教育渗透到思想政治各门课程中,提高学生的民主、平等、自主、批判等现代公民意识。
3、加强实践锻炼开展公民教育实践活动。服务学习是一种建立在经验学习理论基础上,将课程学习与社区服务相结合的教育方法。它通过学校与社区的合作,使学生参与到有组织的服务行动中以满足社会需求并培养负责任的公民。服务学习的着眼点不仅试图通过为社会提供服务来促进学生知识的学习,更希望能够培养学生的公民意识、社会责任感、合作精神等。因此,在思想政治课教学中,要适当引导和组织学生开展服务学习,注重实践锻炼,从多方面渗透公民意识,让学生感觉到思想政治教育的现实生活感。在实践过程中,要考虑到服务与学生所学的知识相关以及社区的实际需要,更要善于引导学生以公民的方式思考问题。老师先让学生思考并提出身边存在的公共问题。学生们开始提出问题，并一一列在黑板上：有人偷井盖；小区内有人乱扔垃圾；城市存在严重的“马路市场”现象…接着，同学们以投票方式筛选出大家要共同努力解决的问题：解放桥东边缺少一个红绿灯，因此经常出现交通事故。此后，孩子们就行动起来了：有的去计算路口每分钟机动车通过量；有的统计路口事故发生率；有的去采访交警；有的联系交通部门的路灯管理处……这个班级还可以就此问题召开听证会，邀请社区代表、交通部门、司机行人等相关机构、人员一起探讨解决方案。
4、改进教育方法,实现德育创新。
公民教育工作应该达到无意识的境界,即让受教育者在不知不觉中无意识地接受教育者的思想。教育者要注重调动受教育者参与思想教育的积极性,我国有很多的博物馆、纪念馆、展览馆等教育基地,定期举办重大的纪念日庆典活动,这些教育基地和庆典活动在思想教育工作中发挥着重要作用。这就启示我们,要加强社会大环境的改善,用良好的大环境促进思想政治教育工作的无意识化。同时,要增强教育主体的人格感召力,通过教育者的行为、道德、作风、知识去启迪和矫正受教育者的价值取向。
5.随着公民教育的开展，学校管理以及教育体制都将发生相应的变革。
学生们应该在学校过一种能够体现公民意识的生活如果学校决定给一个学生处分，那么这个学生有权要求学校召开听证会，有权申辩，有权知道学校的决定是怎样做出的。召开学生代表大会，大会主席团和学校领导要当面回答代表们的提问。学生通过代表大会参与学校管理，成为学校真正的主人，而不是被监督的对象——这就是培养公民意识的实践。只要是与学生相关的制度，从制度的制定到执行都要有学生参与。学生对哪项制度如果有什么不满意的地方，或希望制定的新制度，可以通过提案的形式，提交给学生代表大会讨论。
公民教育要通过公民生活来完成。

⑵ 能给我一篇以“增强大学生社会责任感的公民教育实践模式研究 ”为主题的文章吗，谢谢啦

社会责任感是知、情、行的统一，是人的内在精神价值和外部行为规范的有机结合。强化和弘扬大学生社会责任感，是促使青年实现个人价值与社会价值的重要途径，是将广大青年培养成为“四个新一代”的必然要求。2007年6月，由北京大学团委和城市与环境学院联合承建的“中国大学生环境教育基地”正式启动，北大校园内兴起了关注生态文明、参与环境保护的热潮，而环境保护行动为我们提供了观察当代大学生社会责任感问题的很好的平台。高校共青团应当以环境保护教育为契机，深刻认识当代大学生社会责任感的基本特点，正确把握大学生社会责任感教育的基本规律，着力加强大学生社会责任感教育。

一、环境保护热潮彰显当代大学生社会责任感

党的十七大报告对实现全面建设小康社会奋斗目标提出了新要求，着重强调要使生态环境质量明显改善，生态文明观念在全社会牢固树立。当代大学生既是改革开放后成长起来的“新一代”，也是与全面建设小康社会的奋斗目标同发展、共奋进的“新一代”，对保护生态环境、实践生态文明、推动科学发展、促进社会和谐具有不可推卸的历史责任和时代使命。

当代大学生普遍高度关注环境保护，并身体力行，正成为新时期一道充满朝气、亮丽生动的风景线。一方面，随着改革开放的深入推进，经济发展与环境保护的矛盾不断凸显，生态破坏、环境污染等问题日益受到全社会的高度关注；另一方面，随着东西文化不断交融，中国“天人合一”等传统生态思想在新时期得以弘扬，国际环境保护运动和思潮不断被了解、被接受，当代大学生进一步树立环境价值观，积极投身环境保护，越来越多的大学生入围年度环保人物，正在成为推动中国环境保护事业发展的一支新生力量。1999年，共青团中央、全国绿化委员会等共同发起和组织开展“保护母亲河行动”，标志着青少年生态建设活动迈入到一个新的历史进程。北大青年一直是倡导环境保护、实践志愿服务的时代先锋。从大学生保护环境的个体自发行为，到如雨后春笋般涌现的校园环保类社团，“绿色环保、和谐校园”已成为当代北大青年的一种新精神新理念。中国大学生环境教育基地在北京大学正式启动，更为推进环境教育事业发展、引导大学生生态文明实践搭建了广阔、稳固的组织平台。

同时，部分大学生在环境保护方面表现出来的一些问题也不容乐观。一是环保认知欠缺。受我国当前教育体制影响，部分大学生的整体环境知识水平不高, 对环境认知存在不均衡性，局限于课本上讲授的相关环境知识,而对与长远相关、与日常生活相系的环境知识和技术却不甚了解。知识水平的不足制约着大学生环境保护行为的深入进行。二是知行协调脱节。部分大学生环保“意识超前，行动滞后” ，明显存在着从意识到实践的断裂，如缺少社会公德意识，养成了一些不良生活习惯，诸如随地吐痰、乱扔废旧电池等破坏环境的行为；部分大学生为追求便利而使用“一次性用品”，为追求时尚而过早过快地丢弃一些尚能使用的物品等；少数大学生甚至对环境破坏现象习以为常甚至麻木不仁，不愿意主动参加或开展环境保护公益活动。三是环保能力薄弱。目前大学生的环保意识已有很大提高，但缺乏分析、解决环境问题的具体能力，环保参与能力较差。不少大学生参与环保的行为以个人空间浅层次参与为主，如日常生活中的节约用水用电、捡垃圾及简单的绿化、环境宣传等，缺乏大规模、有纵深、高水平的环境保护实践。总体来看，大学生环保认知欠缺、知行不一、能力薄弱很大程度上是由于环保责任感的模糊、淡化、缺失。

环保责任感是社会责任感的重要组成部分，是社会责任感在环境保护方面的时代表征和集中体现。环保责任感的现状更是大学生社会责任感总体面貌的晴雨表和缩微图。当前，随着社会转型和经济转轨的不断深入，人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强，当代大学生的社会责任感也呈现出复杂多样、参差不齐的多元生态，部分大学生身上存在着社会责任感缺乏、理想信念模糊、价值取向扭曲、社会公德淡薄等问题。实践证明，不仅环境保护如此，小到促进个人成长、家庭幸福，大到推动人与自然和谐相处、民族进步社会发展，都必须以强烈的社会责任感为基础支撑。当代大学生是祖国的未来、民族的希望，将在2020年前完成从全面建设小康社会的“后备军”到“生力军”、再到“主力军”的角色转换。从这一特点出发，大学生社会责任感教育关系到个体理想信念的实践，关系到国家的前途和民族的命运，更关系到全人类的可持续发展。因此，扎实开展责任感研究，深入推进大学生社会责任感教育具有客观重要性和现实紧迫性。

⑶ 体育课程如何开展公民教育

公民教育分为广义和狭义。广义是指在现代社会里，培育人们有效地参与国家专和社会属公共生活、培养明达公民的各种教育手段的综合体；狭义是指在养成参与国家或社会公共生活一分子必要知识的公民学科。根据公民教育所涉及的深度和广度，把公民教育理解为三个方面：“有关公民的教育”：强调对国家历史、政体结构和政治生活过程的理；“通过公民的教育”：通过积极参与学校和社会的活动来获得公民教育；“为了公民的教育”：在知识与理解、技能与态度、价值与性向等各个方面培养学生，使学生在未来的成人生活中能够真正行使公民的职责。公民教育(citizen ecation)是每个出生在这个国度里的人都有权接受的教育，如在未成年前须接受的义务教育，以及此后的职业技术教育、中等教育和高等教育。 "发展（公民）教育"对大多数人来说还是个陌生的名词，对于发展（公民）教育最早的清晰的概念是联合国1975年给出的定义，即："发展（公民）教育"关注各国经济与社会发展中的人权、尊严、自主及社会公益等活动；鼓励思想交流及汇集，并行动起来以推动社会改变；塑造一个较合理和公正的社会和经济秩序。

⑷ 美国公民教育课程设置基础与思路是什么

国公民教育课程设置基础与思路是什么？美国公民教育课程主要讲的是他们的孩子一定要独立自主，然后要有独立的人格精神。

⑸ 怎样开展思政"课堂教学"研究

实践证明，无论任何课程的教学，注重研究课堂教学方式方法，就有助于提高其教学水平，改进其教学质量，并增强其学科的生命力。否则，就会稀松平常，甚至丧失其存在的价值。 实际上，对思想政治理论课的教学研究与探索一直以来都没有间断，辐射的问题域较宽，包括现状与形势分析、目标与任务定位、模式与方法探究、评价与实现方式设计等。然而，遗憾的是，对思想政治理论课的课堂教材研究，无论是与思想政治理论课的教学研究，还是与教师们在教学实践中所做的尝试相比较，都显得有些滞后。思想政治理论课的宏观的、观念层面的教学研究与微观的、操作层面的课堂实践研究不对等，一些教学研究的新理念、新模式无法落实到课堂教学的实践中。 所以，针对上述现状和面临的困境，我们必须把思想政治理论课的课堂教学研究作为迫切需要解决的重大课题，集中时间、人力和物力进行系统的摸底调查和理论研究，努力提高思想政治理论课教学的实效性。 具体说来应着重解决好下述问题，并力求创新。 一是对目前思想政治理论课的课堂教学现状进行实证的调查研究。目的在于摸清底细，有的放矢。应通过合理地设计调查问卷的方式，在几所有代表性的不同层次的高校开展抽样调查，形成专题调查报告，进而提炼并明确目前思想政治理论课的课堂教学中好的做法和存在的问题，探索下一步改进的对策。 三是对思想政治理论课的课堂教学几个关键环节进行专门研究。主要有：（1）课前准备阶段的课时设计研究，包括课堂教学目标设计、有针对性的课堂教学起点设计、课堂内容设计、课堂教学方法与媒体选用设计、课堂教学结构设计、课堂教学评价设计以及课堂教学情境设计等，为课堂教学实践提供必要准备。（2）课前演练研究，即进行课时教案设计的微观教学的实战训练研究，对其进行功能分析。（3）课堂教学的操作模式研究，回答采取何种教学类型、遵循什么教学原则、兼顾哪些关系等问题。（4）课堂教学的技能技巧研究，解决教师如何更好地“讲”、“写”、“作”、“画”、“演”的问题。（5）课堂教学活动主体性研究，确立教师与学生互为主体的新的教学理念，从传统的主客体关系所导致的教师单纯对“教什么”的关注，转向学生能“学到什么”的考量；营造民主的新型师生关系，创设科学的互动机制，让课堂充盈着教师的激情、鼓励与期待，学生的渴望、应答与思索，切实处理好教与学的辩证关系。 四是对思想政治理论课的课堂教学支持系统进行研究。如果说课堂教学是一个由多层次、多要素组成的有机系统，那么该系统不是封闭的而是开放的，它是与外界环境相互作用着的。因此，对课堂教学系统的研究，必然会涉及作为环境的支持系统的研究，如学校对课堂教学的重视程度、扶持水平、对思想政治理论课教师在切身利益上的倾斜政策，以及校园文化氛围、班级规模、技术设备等方面的研究。

⑹ 求教育学本科毕业论文题目

您好，毕业论文是由各个学校院系自己发出去给学生的，由指导老师根据学生个人水平回给予恰当建议，之答后由学生选题，选好题之后写开题报告，接着便是毕业论文的一稿二稿和终稿，最后是论文重复率筛选，最后是论文答辩，公布成绩，希望帮到您，谢谢！

⑺ 如何进一步加强新形势下中小学教师思想政治教育实施方案

老师有渊博。 要提高教师自身素质还必须勇于反思、游刃有余，首先要提高老师的自身素质，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力，使自己的认识适应发展的需要。这是素质教育的基础使学生学会做人，合上时代的节拍，老师的素质主要包括两个方面，教育调动学生求知的欲望、道德觉悟要提高、解决问题的能力，不断提高自己的业务能力。老师也只有掌握丰富的知识，还要丰富其他学科知识，让学生乐意接受、学会合作，实施素质教育、勇于实践。老师要树立终身学习观念、因材施教、学会学习，分析问题、触类旁通，记取和总结自己的教育经验，不断探索和掌握思品学科教学的好方法，老师所掌握的知识往往难以跟上形势的发展，才能使教学生动风趣，全面提高认识社会;二是老师的言行修养，丰富其他学科知识、适应社会，必须不断学习，才能激发学生学习的兴趣，不断汲取新知识。不断进行教育反思。 品德老师要自觉提高自身素质 “打铁先要自身硬”，这就要求老师积极参与教学研究、深厚的学科知识，业务能力要提高、举一反三。作为品德老师不能满足于学历达标和原有的知识，一是自身的专业知识要扎实，才能做到融会贯通，努力使自己的教育教学少走弯路，不断提高自己的专业知识，更新，面对知识爆炸时代，也是推行素质教育的先决条件。 要提高教师自身素质就必须坚持学习。但是，不断更新知识、得心应手、学会做事、善于总结，结合实际