新课程营造氛围

❶ 新课程背景下如何营造恰当的课堂气氛

一、营造课堂氛围
营造和谐愉悦的课堂教学氛围，充分调动学生学习的积极性和主动性，是提高高中语文课堂效率的重要因素，也是高中语文实施成功教法的集中体现。不同课堂氛围，有着不同韵味，使学生产生不同的学习心理，带来的是不同的课堂效果。如注入式的满堂灌，课堂节奏缓慢呆板、无起伏波澜，课堂气氛如死水一潭，教师滔滔不绝，学生昏昏欲睡；填鸭式的满堂灌，课堂节奏呈无规律地急促跳跃，教师情急急，学生心慌慌。这样的课堂教学节奏与新课改的课堂节奏是背道而驰的。因此，在课堂教学中教师要善于运用科学的教学策略，注重运用亲切的笑容、适度的幽默、鼓励性语言、师生平等互动等方法营造良好氛围，创设学生学习的良好情境。只有营造“民主、平等、尊重、理解、关注、赏识”的新型师生关系，高中语文课堂教学才能在和谐愉悦课堂氛围实现高效率。
二、创设教学情境
语文课堂教学是一种集体行为，它强调师生之间、生生之间的多边互动，变传统的竞争和个人学习为合作学习，让每一个学习者都受到课堂气氛和群体情绪的影响。因而，创造教学的最佳情境，使学生兴趣盎然，教师情绪高涨，就容易产生教学共鸣。

❷ 如何营造氛围，调动学生积极性，让

“语文新课程标准”指出：“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”，“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。要达到以上教学目的首先要营造良好的课堂氛围，以调动学生的学习积极性，培养学生热爱祖国语言的感情。那么，我们该从哪些角度入手营造良好的课堂氛围呢？
1 设计新颖活泼的教学情境
创设教学情境是新课程的重要理念，也是课堂教学创新的重要表现。教师要善于结合教学内容的特点创设新颖活泼的教学情境，让学生感受到语文学习的愉悦，激发学生主动学习探究的热情。比如，在学习《北京的春节》一课时，首先让学生说一说自己家乡过春节的风俗人情、热闹场面，以及自己对过春节的感受。然后，利用多媒体播放一段过春节的视频，让学生结合自己的见闻猜猜这是哪个地方的春节场面？学生看了以后有什么感受？学生在生动的教学情境的吸引下，快速进入对课文内容的阅读、学习和探究之中。教师还可以利用歌曲、故事、游戏等形式设置教学情境，来吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，以提高课堂教学效率。
2 以教师的亲和力吸引学生
小学生对老师有很严重的依赖心理，希望得到老师的关注、关爱和呵护，教师上课的态度在很大程度上决定着课堂氛围的形成。教师要做到带着微笑进课堂，将阳光的心态、积极的态度和向上的精神风貌带进课堂，让学生从老师身上感受到温暖，感受到对语文学科的热爱。当学生学习上出现过时，或者学习态度有问题时，教师也要以朋友的友善、师长的循循善诱来引导学生改正错误、端正态度。让学生时常感受到语文学习的欢悦、畅快，吸引学生快乐地投入到语文学习中，感受语文学习的快乐。
3 以语文活动增加学习趣味
语文学习中，有很多教学内容可以通过活动来揣摩、体味加深理解、提升认识。教师要善于设计丰富多彩的语文活动来营造良好的课堂氛围，增加学习趣味。即使简单的读课文环节，教师也可以通过播放配乐朗诵、教师范读、指名读、分角色朗读等多种形式，让学生体验朗读活动带来的兴趣。教师还可以设计表演课本剧、诗歌朗读比赛、生活情境再现、合作探究、小组互动等多种形式，让丰富多彩的语文活动辅助教学，营造和谐温馨的教学氛围，激发学生的学习积极性。
4 运用多媒体辅助课堂教学
多媒体已经成为现代化课堂教学的重要辅助手段。多媒体以其声、光、电的综合优势，有化静态为动态、化抽象为具体、化单调为丰富的功能，让语文课堂教学突破传统语文课堂平面、单调、枯燥的传统模式，营造活泼轻松的课堂氛围，激发学生的参与热情。比如，在学习《黄山》这一课时，教师利用多媒体技术向学生展示一组黄山的图片，让学生直观感受黄山美景带来的愉悦享受，激发学生对黄山的热爱之情。在学习《景阳冈》时，为学生播放《水浒传》中“武松打虎”片段，向学生直观感受课文中描写的场景，实现文字向生活场面的转变，同时，也营造一种轻松的氛围。
教师还可以利用多媒体向学生展示某些生活情景，引导学生思考其中的语文知识、语文原理，并感受语文学习的丰富性、多样性，激发学生对语文学习的深度思考和探讨。
5 利用有趣故事营造课堂氛围
语文课本中有很多具有故事情节的课文，对学生具有一定的吸引力。但是，听别人讲故事比直接阅读课本对小学生更具吸引力。教师要善于利用学生的这种心理，利用有趣的故事营造轻松、愉悦有引人入胜的课堂氛围，激发学生口语表达和学习探究的热情。比如，在学习《半截蜡烛》、《晏子使楚》、《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《少年闰土》等故事情节强的课文时，教师可以选择通过讲故事的形式营造良好的课堂氛围，让学生了解文章的主要内容，为下一步的深度学习奠定基础。
教师还可以设置“讲故事”、“复述故事”等有趣环节，让学生互相讲述课文内容，让学生比一比谁的故事讲得生动有趣，让学生在快乐的活动中提高语言表达能力、熟悉文章内容。这种有趣的教学环节对营造有趣的课堂氛围、激发学生的学习热情都有积极的推动作用。
6 提高教师的课堂教学艺术
教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上是影响语文课堂气氛众多因素之一。教师应从教育思想和教育方法放手，发展自身的教学能力和课堂调控能力，提高自己的课堂教学艺术，加强教师自身的执教能力。课堂教学中，教师要善于培养学生的好奇心、保护学生的探索欲望。鼓励学生独立思考，大胆质疑。教师还要善于借助自己的高超课堂调控能力，营造一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，促使学生思维处于高度活跃状态，进而达到打造高效课堂的教学目的，建设现代化新课堂。
总之，在语文教学过程中，教师要善于为学生营造一个和谐温馨、好学上进、互助互爱的学习气氛。让学生在一种温馨的课堂氛围中，感受语文学习的快乐，并能够积极主动地投入到学习活动中去，最大程度提高课堂教学效率，打造现代化的课堂。

❸ 如何营造良好的课堂氛围结题报告

如何营造良好的课堂氛围结题报告

作者：语文组 侯… 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2013-3-12 9:01:42

一、研究的背景、意义：课堂是学生成长与发展的主阵地 ,是教师传承社会文明的舞台。从孔子的“杏坛”到今天的教室 ，无疑都发挥着这样的作用。可是长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使学生变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力，因此教师要想办法发挥课堂的导向、激励、陶冶、益智等功能，吸引学生，充分地调动学生的积极性和主动性，努力营造良好的课堂氛围。
二、课题研究的目标：一堂好课应该是紧张有序又和谐愉悦的。我在教学过程中本着“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的信条，与时俱进，改变课堂教学，力争在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的情境，使学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。
三、研究的方法和过程：
（一）、方法：
1、观察法：对课堂的教学效果进行记录、分析和研究，再对观察结果进行反思、交流，在此基础上谋求课堂氛围营造的方法，进一步提高学生学习的效率和调动学生学习的兴趣。
2、行动研究法：在教学中进行新的营造课堂氛围方式的尝试，在摸索中寻找营造课堂氛围的策略，提高教师的教学能力。
（二）、课题研究的具体过程
首先、认真研读课程标准，深入领会课标要求和学生的心理特点，掌握课标对教材的学习要求，确立研究方向。
其次、通过网络、杂志等资料，学习新课程下课堂教学与管理、教师观念的转变等理论知识及阅读有关课堂如何营造氛围的文章。
第三、对学生进行访谈，了解学生对课堂氛围的期盼，并分析目前存在问题。
第四、立足课堂教学，了解学情以切合学生实际的方式来设计问题，设置情境，营造课堂氛围，调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情。通过课堂教学尝试不同的教学方式，课后反思教学效果，不断完善和提高。
我在实践中采用了以下的营造课堂的方式：
1、 课前提问，营造紧张的课堂氛围。高中教学中语文学科处于非常尴尬的地位，虽然是高考的三大主科之一，可是地位却不及综合学科，无论学生还是家长对该学科都没有足够的重视，因此有些学生便把语文课堂当作急行军的休息地，课堂上经常出现打盹、溜号的现象，甚至会偷偷摸摸地搞起副业。因此作为语文教师就要在上课伊始营造一种紧张的氛围，我解决的办法通常是进行课前提问，所提问的内容多是前一节课学习的重要知识。为了增加提问的不确定性，我不叫学生的名字，而是喊他们的学号，在提问过程中发现有学生溜号，我也会变换方式，会直接喊他的名字。这样所有的孩子都紧张起来，因为他们清楚老师会随时提问到自己，自然就把精力全部集中到了语文学科上。这种办法既温习了旧的知识，又可以为新的教学任务的完成蓄势，可谓是一箭双雕。
2、 用美丽的故事营造愉悦的课堂氛围。曾经有一位教育学士说过：不爱学习的学生哪儿都有，不爱听故事的学生一个也找不到。一个小小的故事往往既可以活跃课堂气氛，又可以调动学生的注意力。在日常教学中我会用美丽的故事激发学生的学习兴趣，营造愉悦的课堂氛围，使课堂教学有声有色地展开。
在教学过程中穿插故事有以下几种：
（1）用故事导入新课。这是语文学科常用的导课方式，教师可以在学习新课前讲一个与作家、作品或时代背景有关的故事，在讲述的过程中教师一定要注意发挥语言的感染力。一个绘声绘色的故事可以顺利地将学生带入情境，唤起学生的求知欲，为新课的讲解奠定感情基调。
（2）以故事变呆板为生动。新课改后的语文课程最大的变化就是新增了梳理探究的内容，这一部分有助于培养学生的梳理探究能力，但是课本上关于这一部分的知识介绍笼统而呆板，如果只是照本宣科很难激发学生学习的积极性，因此作为教师要想办法丰富教材。我在讲关于对联知识的梳理探究时，通过网络查阅了许多资料，给学生补充了对联背后的故事，一堂课学生兴趣盎然，对起对联对联来也不再觉得为难。课后学生纷纷要求成立一个课外小组，继续深入研究对联。毋庸置疑，这堂课是非常成功的。运用故事教学，往往可以为学生提供必要的感性材料，化抽象为具体，便呆板为生动，深入浅出地讲解知识，可以使知识通俗易懂。生动形象。
（3） 以生动的故事打破课堂的沉闷。每天下午的第一堂课，学生非常疲劳，容易在课堂上昏昏欲睡，此时只是凭借教师的威严要求学生集中精力无疑是难于上青天，聪明的教师应该学会打破这份沉寂，而适时的一个小故事就可以达到调动学生的目的。我经常在学生睡意十足时以信手拈来的一个小故事帮助学生赶走睡神。当然要做到这一点并不容易，教师必须在台下多做准备，平时要有意识地把从课外书、报纸上阅读到的小故事摘抄下来，以备不时之需。
3、合作探究，营造和谐的课堂氛围。2007以来，我非常重视学生的合作探究，最大限度地发挥学生的主体性，从而提高学生解决问题的能力，培养他们的合作意识。古代散文距离学生的生活时代遥远，加之要求学生掌握许多枯燥的文言词法句法，学生对之有极大的畏惧心理和厌学情绪，不愿独立面对。但是如果教师一言堂，学生又很容易“身在曹营心在汉”所以我试着用合作探究法，保证每一个学生都能投入到学习中来。具体办法如下：以同桌为单位，共同完成文意的疏通，同时完成预先布置的思考题，并且共同确定应该掌握的重点文言知识，教师在教室里巡视，随时帮助学生解决疑难问题。这种办法很受学生的欢迎，以至于现在学生决定不允许我剥夺他们共同合作解决问题的权利，真的令我非常高兴。仅仅一年的时间，学生的文言阅读能力有了大大的提高，有了坚实的文言基础。

第五、借他山之石以攻玉，通过观摩其他教师的课堂教学，体会课堂教学的成功之处和不足，学习他人的长处，不断提高自己。
四、研究的成果：
(一) 、通过这个课题的研究，使教师全面认识营造课堂氛围的价值，不断深入探究有效的方法与技巧，并将所学的理论和感悟到的知识通过课堂进行实践探究。从思想上和行动上转变教学观念，做到每节课在备课时就认真设置好情境，通过反思、总结探索出一些策略、方法。
（二）重视有关的教案、课件、论文、案例及其他资料的收集整理，为日常教学积累了丰富而宝贵的资源。
（三）撰写有关营造课堂氛围的反思和教学设计，以指导日后的教学工作。
古语云：“工欲善其事，必先利其器”作为一名教师多用一点时间学习营造课堂氛围的技巧，想办法用教师以及学科的魅力去吸引学生，可以达到事半功倍的效果。

❹ 如何营造课堂教学氛围30

课堂教学抄是教学的基本形式，是袭学生获取信息、锻炼多种能力和养成一定思想观念的重要渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，新课程基础教育课程改革必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一重要途径。

❺ 浅谈如何营造和谐有效的课堂氛围

创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学，曾在多年的课改实践中作了以下几方面的探究：
1.宽松和谐激趣法

语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。

学生与众不同的想法，特别是与老师不同的意见;鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。

2.赞扬欣赏激趣法

人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。 有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。苏霍姆林斯基提醒我们教育工作者：“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”

3.认真倾听激趣法

传统的课堂教学多是老师掌握着“话语霸权”，学生只能当作一个个容器，等着老师往里灌东西，可结果，园丁的辛勤，往往扼杀了学生的天性，“人类灵魂的工程师”使我们培养的学生变成了统一模式铸造的标准件。新课标提出教师要多倾听学生的发言。

总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。“亲其师，信其道。”

❻ 如何营造良好课堂教学氛围

营造一个良好的教学气氛，收获一节智慧与德育双长的小学语文课堂。
美国教育心理学家康尼认为，教师要实现良好的课程运作，必须具备六方面的能力，其中有一条就是创设生动活泼、多样化的教学情境。在语文教学中，创设良好的课堂的情境，营造良好的教学气氛，不仅对激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力、能力具有重要的作用，而且对于促进素质教育的深入发展，提高教学质量也会产生积极的影响。怎样才能发挥好语文教学中，创设良好的课堂的情境，激活课堂，营造出生动活泼的教学氛围呢？这就需要教师在课堂教学中结合课文内容精心地选择、科学地运用、艺术地创设。
一、 功在课前
要让一节语文课焕发活力，教师必须是精细构思教学过程的，学生应该是乐学的。能够做到这一点，必须充分地发挥备课及课前预习的作用，这才能为课堂情境创设提高奠定基石。备课是教师最起码的教学活动议程，如果把课堂教学比做一座大厦的建筑工程，那么备课就相当于大厦基地的选定。提高备课实效是优化课堂教学的基础。 备课不是对原有教材的复述和教学的照搬，而是教师根据课程标准的要求，钻研教材，分析重难点、教材结构、知识要求、能力要求等，是教师对教材知识的再学习过程，是寻求最佳教学方法，传授知识的课堂艺术设计过程；是结合学习实际，对教材要点重新构思及巧妙安排的再创作过程。教师的每一次认真备课都是知识的积累和业务水平再提高的过程。从某种意义上说，课堂教学的质量取决于备课的质量。假如没有备课或者备不好课，课堂教学也就成了教师的随意行动，其效果与效率也就得不到根本的保证。为此，创设良好的教学氛围，并不是教师即兴的教学设计，而是精心构思，认真思考后设计的教学环节。
另外，学生的课前预习，也是一节好课，一个精彩的情景拓展教学的前提。学生课前认真地预习，熟知课文内容，并能根据课文内容，查看过相关的学习材料，那么学生在课堂上，更加容易融入教学情境，才能更好地到达教学情境设计的目的，这样良好教学氛围的设计才能够发挥出作用。例如，在黄老师设计的《狼牙上五壮士》情境教学观看壮士们跳崖的英勇录像时，学生边看，壮烈牺牲的情感撞击，让他们更加直观地理解课前查阅的日寇侵华的历史，激发学生对敌寇的愤慨之情，对英雄壮举的无限崇敬。
一个好的情境创设，离不开教师的课前用功备课，精心设计情境，也离不开学生的课前预习，课外知识的广泛涉猎。为此，功在课前，教与学相互相承。
二、乐在课上
在课堂教学中，教师的“教”与“导”是创设良好教学氛围的关键因素，为此教师在教学过程中，要想方设法根据课文目标要求创设合适的情境，让学生学得轻松、理解得透彻，做到寓教于乐。我们语文教师在开展课堂教学时，可以从如下这几个方面去挖掘和创设情境教学，完成教学目标。
1、发挥情感作用，创设投入情境。
《新课标》中指出：“语文课程性质的核心是工具性与人文性的统一。” 无论从工具性还是从人文性出发，语文学科都离不开情感教育。语文教育的本质就是情感教育和人文精神的熏陶。翻开课本，处处感受到名家名篇中浓浓的对祖国、对人民、对亲友、对自然的深情厚意，字里行间所流露的或清丽委婉或豪迈奔放的作家情怀。在知、情、意、行中，情感处于关键的中间环节。积极的情感体验可以帮助学生正确感知课文内容，可以驱使学生积极地进行思维活动，从而营造良好的课堂气氛。因此，课堂教学中，教师利用语文学科独特的情感作用，让学生保持特定的情绪和情感，就为他们创造了一个引起积极思维的特定情境，能达到优化课堂心理氛围的目的。
2、活跃教学方法，调动课堂气氛。
不同的知识应该通过不同的途径开展教学，教学活动是影响学生课堂学习心理的重要因素。要从根本上优化课堂心理氛围，必须实施以学生为主体的教学方法，不再是教师在讲台一味讲授，而是教师和学生一起在活动中去感知去体验。因为需要，学生才会在课堂上真正释放其学习需求，才能真正激发学生学习兴趣。我们可以尝试灵活运用多种的教学方法，调动课堂气氛，优化课堂教与学氛围。针对不同的教学内容，可以采取讨论、比较、朗诵、演讲、辩论，答记者问、课本剧、编手抄报等教学方法，为学生创造热烈的课堂气氛。
在学校创设精品课程推介中，黄彩玲老师那节《狼牙山五壮士》中，教师为了让学生切身处地了解壮士们英勇奋战的片段，黄老师分别运用了对比朗读、师生赛读、观看影片视频等教学环节，创设了一个乐学的氛围。比如在理解重点句子：“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。”黄老师先让学生自由读，再让他们说说五位战士为什么会有喜悦的表情。通过读学生从战士们因为任务已经完成而微笑的脸上，感受到五壮士的欣慰，无憾和自豪，通过读的反复强化训练，学生对英雄的崇高形象进一步感受，感悟和理解。接着又播放“五壮士英勇跳崖”录像，让学生亲眼目睹

❼ 如何营造班级学习氛围

1 、合理分组，优化组合

学生是一个个鲜活的个体，存在着智力、能力、喜好等方面的差异。为了使他们能最大限度的互补学习、互相帮助，发展智力，培养能力，我在编组时采取异质分组法，注意合理搭配，优化组合，使组内优差互补，组外水平相当。组内的搭配兼顾男女比例，智力、能力的优差和兴趣爱好的差异，并根据学习特长合理分工。如：在二次教学中我在每组安排一个符合各组特长的“小能手”对每组的合作创编的组织、讨论、创编、表演都起了很好的促进作用。

2 、有效引导，指导和帮助，提升合作效果

教师在学生合作交流中不是袖手旁观，教师要善于发现学生在合作交流中产生的问题，及时进行适当的指导和帮助，在课堂教学中起“穿针引线”的作用，否则合作学习就会成为没有目标的盲目探索，合作交流将杂乱无章，离题万里。我们要把教师的主导作用真正放在指导学生的能力提高上，要给学生充分的时间、空间，引导创编，鼓励积极参与，减少对学生的限制，尊重信任他们，摆正学生在课堂教学中的主体地位。这样可解决合作学习过程中，因教师缺乏引导性，以至学生创编缺少条理性，创造性的问题。

3 、创设和谐的合作氛围，鼓励全员参与

学生能否积极地合作交流，能否在合作交流中发表自己的意见，参加交流，讨论甚至争论，直接影响到合作交流的质量和效果。首先，教师要采用多种形式鼓励学生积极地参与合作学习，特别要鼓励学习稍有困难的学生也参与合作交流。其次，教师要为合作交流创设平等、融洽、开放的氛围，让学生在这样的氛围中无拘无束，生动活泼地合作交流。良好的人际关系不仅给孩子带来快乐，更重要的是有助于全员参与。

4 、提供合理的活动规则，培养合作技能

在音乐课堂教学中，老师要创建一个自由，平等，生机勃勃的合作学习氛围，必须借助规则来建立稳定的秩序，才能保证课堂教学高效率的顺利完成，因此，教师是音乐课堂教学活动的行动研究者，对合作学习的活动方式要针对学生的心理生理特点，设计合理科学，循序渐进的整体规则。可解决学生自主能力有限，课堂秩序混乱的问题。

5 、给学生充分的时间合作交流

音乐课堂教学中运用合作交流学习要给学生一个感受音乐、讨论交流、创编表演的过程，这一教学的每一个环节都需要给学生一定的时间慢慢的感受、体验、创造实践，教师的指导、学生的合作、创作、表演都需要充分的时间，不可操之过急，留于形式。充分的时间是课堂合作交流的一个基本条件。

6 、融入竞争机制，优化合作学习

有竞争才有提高，针对小学生好胜的心理特点，在合作学习的过程中不失时机地引入竞争机制，对合作学习的效果能起到纠正、提高、深化的作用，使合作学习更具实效、高效。学生间的比赛是一种最为简单而行这有效的方法。

教育改革的实际操作往往比提出改革的设想要困难得多 , 因此在在音乐教学过程中组织好学生合作学习，提高音乐课堂合作学习的质量和效果，教师要不断对自己的教育教学进行研究反思，对自己的知识与经验进行重组更新，才能把新课程标准的精神落实到教学行动中。

1、制定班级目标，营造学习氛围。
（1）提出班级活动的总目标：争创学校优秀班集体。每个同学确立自己的高考目标，包括总分和各学科分数，以及目标大学。自己激励自己的名言和父母对自己的期望，张贴在教室后面激励自己。

（2）学校给我班的高考指标，重点线一级目标33人，二级目标38人，三级目标42人

（3）设计高考倒计时，挂在教室前面，树立学习的紧迫感

（4）保持教室的绝对安静，创造良好的学习环境。早晨7点开始，保证有10分钟的时间读书；中自修12点开始，教室保证绝对安静；晚自修前6点开始读书。

（5）制定学习小组的计划和相互帮助、相互督促的措施，发布本组的誓言，增强督促机制。

2、强化班级管理，增强学习的主动性，提高学习效率

（1）充分利用周一班主任讲话时机，做好学生的思想工作

这学期，我共开讲了8次专题讲话：心有多高舞台就有多大、如何处理同学之间的关系、聪明与用功的关系、吃得苦中苦方为人上人、学习努力与成绩的关系、如何提高学习效率、会考与高考的关系、纪律与学习的关系、如何调整自己的心态。提出一些鼓励性的口号：如“态度决定一切，细节决定成败”、“即使只有百分之一的希望，也要用百分百的努力去争取”。

（2）做好班干部的工作，抓好班级日常工作

重新落实值日班长和值周班长的工作职责，实行值日班长每天汇报制，寝室长每周汇报制，班干部定期总结制，提高了对班级的管理工作，为同学们的学习创造了良好的环境。强化课代表的职责，加强与教师之间的联系，协调师生关系。通过这些制度，原来老大难的寝室问题得到解决，也减轻了班主任的负担，提高工作效率。
（3） 做好早恋同学的思想工作，保证其安心学习
本学期开始出现了个别同学早恋的现象，通过加强与家长的联系配合（改变家长对子女早恋的错误认识和恐惧心理，防止家长对学生的粗暴行为），耐心细致地做学生的思想工作，提供一定的书籍和有关中学生早恋的典型例子来说服学生，放弃早恋的思想，专心学习。

（4）坚持每日反思制度。每个学生坚持写学习日记，包括每天的学习计划、完成状况、自己一天的满意度、存在的问题等方面。提高了学习的计划性和课后的反思，有助于提高学习的主动性。

3、强化学习小组的作用，正确处理同学之间关系

（1）自高二以来，我班就进行了学习小组的运作，加强同学之间的团结互助合作的意识，通过共同制定学习计划、互相督促学习、配合学科教师进行各种检查、交流学习方法，对于同学学习成绩的提高起了很重要的作用。

（2）本学期开始，一个寝室出现了同学关系紧张的问题，其中一个同学与其他同学的关系很紧张，其他同学开始出现排斥的现象。通过集体谈话与个别谈话相结合的方法，特别是找那个同学谈心，发现主要是由于学习过度紧张造成心理压抑，希望得到同学更多的关心，但往往发现同学并不怎么关心她，造成心理落差，情绪失控。通过谈话，加强寝室内部同学之间的交流，原有的误解消除了，同学关系一如既往，非常和睦。

4、通过班团活动课，激发学生学习的积极性和自觉性

充分利用班团活动时间，达到学习自己教育自己，激发自己的激情，提高学习的动力。本学期的班团活动全部是在暑假时，确定主题，分组准备的。这样既保证了活动的质量，又不影响平时的学习，又能利用假期的时间，真是一举三得。本学期我班举行了高考状元之路、高三营养健康饮食、高考变迁、“八卦”高三、心理调适、强身健体了解体育、搞好人际关系、期中学习方法交流等，学生反映很好。

5、根据本班实际，抓紧好中间生工作。

由于本班是实验班，学校对我们的要求也很高，重点线要达到40人左右，由于我们是文科班，学生原有的基础并不好，学生分化也很严重，要达到这一目标，需要全体师生的共同努力。因此，我把工作的重点为就放在中间生上，即班级后20名同学，而且不放过任何一个同学。根据高一到高二末各次成绩为依据，确定本班中间生，召开本班人分析会，把这些同学落实到每个教师手中，要求任课教师多关注这些同学的成长，特别加强面批的机会，提高个别辅导的次数，多鼓励，促进这些同学的成绩有突破。

6、考后分析，成为惯例，提高学生的学习效率和教师的工作效率

本学期共进行了五次考试，每次考试必作分析，既有班级学生的分析会，也有教师召开的分析会。学生分析会主要是针对自己考试中出现的问题和可以积累的经验。教师分析主要是为了针对学科成绩的分析，协调学科之间的关系，提高学生的总体成绩。

班主任主要进行协调工作和做好学生的思想工作，对于考差的同学给予更多的鼓励和指导，教会她们如何正确对待成绩，吸取教训。对于考好的同学，也给予更多的表扬，同时提醒她们竞争是非常激烈的，谁不进则退，做好上一个台阶的准备。

7、关注学生的身体健康和心理状况

本学期初开始，本班就进行晚自修第一节下课后，所有同学赶出教室，教室里关灯，全体同学到操场走一圈或跑一圈，调节紧张的情绪和增强必要的运动，增强身体素质，提高学习的效率。经常进行心理辅导，有些是针对个别学生，有些是班级集体讲座，提高学生的应对能力。

❽ 如何营造浓厚的教育科研氛围

提高教研实效，营造浓厚的教研氛围。
1、探索评价新方式，努力构建新体系
构建科学合理的数学教学评价机制是课程改革成功的关键，也是教学改革导向的指挥棒，同时，这也是教学改革的难点之一。
当前应把过程性评价和发展性评价作为评价体系的突破口，力求落实新课程标准的评价理念。教师在评价学生的学习时，既可让学生开展自评和互评，也可以让家长和社区有关人员参与评价过程，而不仅仅局限于教师对学生的评价，评价手段和形式应多样化，既可用书面考试、口头表达、实践操作、活动报告等方式，也可用课堂观察、课后访谈、作业分析、建立学生成长记录等方式。
评价的策略可概括为“注重过程、促进发展、强调多元”注重过程，就是把学生的学习看作一个系统，注重在学习过程中加强对学生学习质量的评价和监控，并及时对学生学习情况提出努力方向、改进措施，改变只关注一张试卷评价学生学习优劣的不良倾向。
促进发展，就是确立一切评价都是为了促进每一个学生发展的理念，把学生的学习过程看作是一个发展的过程，逐步完善的过程，自我激励、自我提高、相互促进、共同进步的过程。
强调多元，就是避免单一的评价方式和手段，力求做到五个结合：师生自评与师生多元评价结合，评语评价与等级评价相结合，个体评价与集体评价相结合，差异性评价与共同发展性评价相结合，静态评价与动态评价相结合。
对教师的课堂教学评价，应转变理念，突破一切限制，关注一个核心，即你的课堂教学是否体现新课程标准的理念，有效促进学生发展。
对学生考查，应有利于切实发展学生数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力，增进学生对运算意义的理解，应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化，避免繁杂的运算和对应用题进行机械的程式化的叙述“算理”。
2、抓好课堂教学改革，努力体现新理念。
课堂应该是学生焕发活力的地方，也有人说是学生出错的地方。所以，要以学生为主体，着力创设让学生动手实践、自主探索、合作交流的数学模式，让学生主动积极进行观察、实验、猜测、验证、推理、交流等数学活动，感悟知识、经历过程、领会知识，使学生真正成为学习的主人，鼓励学生从数学的角度发现问题、提出问题、理解问题、解决问题、体会解决问题的一些基本策略，体验策略的多样性，发展实践能力、探索意识与创新意识。

❾ 新课程下如何营造良好的课堂心理气氛

而在
素质教育的主战场——课堂教学中，
需要教师为学生营造
一种生动、活泼的教学氛围，一种良好的课堂气氛。
课堂气氛是课堂教学中师生双方共同创设的一种教学氛围。它既可表现为积极健康、生动活泼，又可表现为消极被动，沉闷冷漠。不管是教师还是学生都会毫不例外地受到它的影响。
以教师方面来说，虽然教学气氛主要是由教师创设的，但是教学气氛一旦形成，它就会反过来影响教师教学才能的施展和教学水平的发挥，影响教师的情绪，课堂教学的组织，教学方法的运用和教学计划的贯彻，直接影响教学效果。
以学生方面来说，课堂气氛对他们的影响更为明显。因为学生心理比较稚嫩，心态变化快，波动大，所以他们更容易受环境的影响，课堂气氛对他们的作用更为明显。
努力创造良好的课堂气氛，让学生在课堂上保持健康向上的心理状态，这不仅能使学生积极主动地进行学习，而且还会大大增强学习的能力。相反，如果课堂气氛沉闷，学生学习过程中的心理状态不佳，对学习抱消极态度，就会使学生的学习动机弱化，学习效果得不到保证，久而久之，对这门学科的学习兴趣丧失。
一、建构良好的师生关系
课堂气氛能否活跃，首先要看师生关系是否融合，良好的师生关系是教师创造良好的课堂气氛的前提，保持良好的教学气氛必然是以健康的师生关系作基础。
陶行知认为，良好和谐的人际环境是重要的教育因素。它包含一系列的人际关系，其中主要的是师生关系。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安详的课堂气氛。”建立和谐、民主的师生关系。形成良好的学习氛围，是上好一堂课的基础。我们要充分运用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱的作用，从步入教室的那一刻起，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂。从宣布“上课”向学生问好开始，眼神、表情、话语、举动都充满着爱，用自己的形象去感染学生，做学生学习的引路人，创造出一种宽松和谐、相互信赖的教学氛围。这种良好的师生关系能产生强大的推动力，促使师生一道共同努力去完成教学任务，达到教育目的。
良好的师生关系并不是在课堂上一下子形成的，而是在平日里逐渐培养起来的，平时里，教师应该言行得体，平易近人，关心学生，还要有良好的教学声誉，这样，教师在学生中享有了威信，使学生觉得可敬、可亲、可信，教师平时不经意地对学生的一句问候，或许会使这位学生对你亲近。所以，上课时的课堂气氛如何，在很大程度上取决于教师平时对待学生的态度。当然，课上和课下的师生关系毕竟有差别，而一些学生无视这些差别，把课下
和老师的随便言行也照搬至课堂上，使得自己的言行常常出格。对此，教师就要用恰当的方法加以调整，不让这些言行影响大局。使课堂教学过程既活跃热烈，又严肃、认真，把学生的情绪引导到有利于学习的状态中去。
我在教学中，开学之初就了解到各个学生的生日，每逢某个同学生日，我会给这位同学送上一张自制的小卡片，写上一段祝福的话，这样，一下子拉近了师生间的亲近家了这种基础，就为营造一种良好课堂教学气氛提供了条件。
二、创设轻松、愉快的心理氛围
一个人的心理素质，影响着他的行为动力、行为方式，也直接制约着他的行为的有效性。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可以看出，在课堂教学中，想方设法创设轻松、愉快的心理环境是提高深堂教学效益的核心。因而在教学中，教师要倾注自己满腔的热情，架设心灵沟通的桥梁，从学生心理特点、个性特点出发。为学生创造开朗、活泼、进取、向上的心境，以此产生强有力的乐学“磁场”
。诱导、激励学生积极主动地参与学习过程，并在学习过程中学会学习。教师在课堂教学中还必须做到如下几点：“解放学生的眼睛，解放学生的脑子，解放学生的双手，解放学生的嘴，解放学生的空间，解放学生的时间”，“尽量让学生独立观察，尽量让学生动脑思考，尽量让学生动手操作，尽量让学生动口表述，尽量让学生自主活动和发现问题、质疑问难，尽量引导学生标新立异，让他们做时间的主人、学习的主人”
。只有这样，才能使学生始终保持心旷神怡的心境和浓厚的兴趣，进入“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”的最佳境界。
三、精心设计教学过程，愚教于乐
古话说：乐学才能善求。中学生一般爱说爱动，自我表现欲望、参与意识强烈，容易对新鲜，有趣的刺激产生兴奋。但注意力容易分散，自制力较差。因此，我特别注重教学过程的设计，在课堂教学中，充分利用音乐，美术、朗读、游戏、表演等形式组织课堂教学活动，合理考虑其趣味性、参与性和竞争性，保证每个学生都能够参与，乐于参与，并通过这些活动真正做到学有所获，学有所乐。
在教学过程中，我常常把游戏、表演等学生所喜欢的娱乐形式引进课堂，通过游戏、表演等活动，既激发了学生的求知欲和学习兴趣，使学生精神振奋，从而进入最佳的学习状态，又能对学生思维、记忆、理解、反应等能力进行综合的训练。因此在教学过程中根据需要适当地安排一个游戏或表演活动，可调节教学节奏，活跃课堂气氛，降低学生的枯燥感和疲劳感，从而提高下半节教学效果，使学生产生一种欲罢不能的感觉，让学生对下节课产生了期待心理。
四、要提高教师本身的教学艺术
教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法，技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。
五、课堂教学的人际关系中，学生之间的关系也不可忽视。听老师讲解时，每个学生都应该全神贯注，不应相互打扰。在有同学回答老师的提问时，其他同学要认真听，答对了固然好，如果答错了，其他同学也不能讥笑。在上讨论课时，同学们一方面要勇于陈述自己的观点，另一方面也要允许别人持与自己不同的观点。双方在辩论中要力避人身攻击。只有在学生之间的良性互动中，课堂教学气氛才能活而不乱，教学效果才能有保证。
综上所述，课堂心理气氛是影响教学效果和学习效果的重要因素，教师在平常教学中给予足够重视，才能正确把握课堂教学的各种要素。并处理好这些要素间的关系，才能创造良好的课堂气氛，收到良好的教学效果，提高课堂教学效益，才能让学生在新课标下真正实现