家长参与幼儿园课程
㈠ 幼儿园家长参与教育活动那个具体说明怎么写
家长是幼儿的第一任老师，也是幼儿园课程的重要参与者。本文讨论了家长参与幼儿园教学的重要性和现状．并从多方面提出了家长在幼儿园课程实施过程中得到发展的可能性和途径。同时，对家长参与课程的现状进行了理性的分析。《幼儿园教育指导纲要》的总则中明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切配合，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”这不仅给我们幼儿教师提出了更高的要求，同时也折射出了一个教育观念，就是要充分发挥家长的作用，利用好家长资源，使家长不仅是教学成果的检查者，更是教学活动的参与者。
众所周知，一个学生的成长离不开遗传、教育、环境这三大要素，离不开家庭教育、学校教育、社会环境的相互作用。因此，重视与家庭教育的有机结合，促进学生形成健康向上的人格力量，获得学业上的进步，是学校教育的一项重要工作。这不仅是我国学前教育依法治教的需要，而且也是发挥学前教育的整体功能，促进儿童全面发展的需要。家长是孩子的第一任老师，孩子的成长是家长和教师共同的责任。家长将孩子送到幼儿园，不是其教育责任的移交，而是家长有幸在教育孩子方面增加了专业的合作者。而作为教师，不是要家长做些什么，而是希望家长与自己合作做些什么，要让家长看到家长的努力与教师的努力的关系，看到家长的努力与幼儿成长的关系。在现阶段大部分幼儿园虽然具有较为丰富的家庭和社区资源，但却未能很好地发掘和利用。所以往往会出现这样一些情况：家长想参与幼儿园教育，却不知道应该做些什么，应该为孩子们提供哪些帮助；而另一面，幼儿园的教师却很费力的收集各种活动资料，收集材料的时间就挤占了和孩子们在一起的时间。现在我国幼儿园课程模式主要形态有分科课程、主题综合课程、五大领域课程、主题网络课程以及区域活动课程等。各地各幼儿园在课程模式的采用上一般会各种课程模式并存，同时根据幼儿园教育条件、特色以及其它具体情况有所偏重。如：现在我们非常重视的园本课程，就是要结合本地方、本园的实际，并充分的利用现有的教育资源进行教学。在这一过程中，家长的参与就显得尤为重要。从另一层面上讲，家长参与幼儿园的教学活动又是更好的对孩子施行家庭教育的基础。家庭既是生命的产生和发育的地方，也是心灵萌芽和升华的地方。任何一个家庭都担负着生命生产和心灵启蒙的双重任务。家庭教育不管是对孩子的智力发展，还是对他们性格的形成，都是非常重要的。大量研究表明，家庭教育对儿童特别是婴幼儿的心理健康、认知发展、情绪发展、个性及社会性发展等都有着非常深刻的影响。然而，随着现代生活节奏的加快，很多家长的压力都越来越大，工作时间也越来越长。对孩子的教育也越来越少，甚至没有，把教育孩子的重任压在了祖父母身上。使很多孩子丧失了接受父母教育的权利。虽然，在日常的幼儿园教学中，我们也有意识的改变这一问题，但既没有考核标准，也没有硬性规定，所以收效甚微。让家长参与课程的过程，就可以很好的解决这一问题。首先，家长在参与幼儿园课程实践的过程中，真正了解了幼儿园的教育，了解了幼儿的教育需要，了解了教师为孩子所作的努力，了解了什么是家长的作用。在这个过程中，幼儿园教师的教育意识和对幼儿了解的渴求，是最能触动家长积极参与课程的因素。其次，家长可以从教师的思维方式中学到很多实在的东西。如“孩子为什么总是咬自己的手指”这个问题，教师不停地追问：“什么时候开始的?”
“当时发生了什么事?”“在什么情况下经常出现咬手指的行为?”“当时你们怎么做的?”“效果怎么样?”，这些都是正确的解决问题的思路。但在现阶段，家长参与幼儿园教学的积极性却不是很高，究其原因，主要有以下几点：在许多家长的头脑里，常常有这样的意识：我们把孩子交给学校，就应该由学校全权负责孩子的教育。这样的观点在家长中相信不会占少数，因此，当老师要求家长配合学校做一些工作时，常常会听到家长的抱怨声。认为自己的教育水平低，不懂教育，没有能力参与幼儿园的各项活动。对此，家长教育资源的开发和利用必须建立在对该资源优势的认识和把握基础上。一般来说，家长教育资源的优势表现在以下三个方面：
(一)家长的职业优势家长的职业是幼儿认识社会的一扇窗口，能为幼儿园的教育提供多种支持和服务。利用家长的职业优势来配合幼儿园的教育活动能产生倍增效应，使活动生动有趣。
(二)家长的个性优势不同的家长有不同的爱好和兴趣，不同的特长，如有的家长热心助教、出谋划策；有的家长心灵手巧、富于创造；有的家长性格开朗、爱好广泛；有的家长擅长口语表达，组织能力强……若将家长个性优势资源结合幼儿园的各方面工作中，能获得意想不到的收获。
(三)家长的家庭优势家长教育资源同样也在家长创设的家庭物质环境与精神环境中体现出来。物质环境包括家庭物质生活条件、物质生活安排、家庭布局、环境美化等等；家庭精神环境包括家庭成员的思想品德、行为规范、成员之间的关系、兴趣爱好、追求以及家长对孩子的教养态度、教养意识、教育的方式方法等。良好的家庭教育环境对孩子的健康成长起着积极的作用。家长优秀的家教经验是幼儿园的重要教育资源。知道了家长参与幼儿园教学活动的重要性，接下来的问题就是如何引导家长参与到幼儿园的教学中来。在实际教学中，我觉得可以从以下几方面来引导家长参与我们的教学活动：一是通过多种形式，寻求家长的参与。学校有很多寻求家长参与的方法。通过交谈使家长们意识到，每个孩子的教育和未来都基于家长和学校共同的努力。家长会，家长委员会和家校联系册都是争取家长参与的好例子。在我们幼儿园，还有每周贴在教室门口的家教小知识,我们往往是通过这些家教小知识，向家长们传递一些新的思想，同时在家园配合中，跟家长介绍本周要上的一些活动，并说明要家长配合的一些内容。这样不仅可以避免时间上的错段，同时，效果也较明显。举一个很简单的例子：幼儿最喜欢听故事，听说大人要讲故事，他们马上会高兴地依偎在你身边，竖耳聆听你的讲演。而实践证明常听故事的幼儿，可以从中学习语音、词汇、模仿成人说话，听故事对儿童连贯性语言的发展启示很大。听故事是幼儿生活的需要，是心理发展的重要途径。所以，故事对幼儿有很大的吸引力。但现在会在家里给孩子讲故事的家长却很少，最多也只是给他们听一些故事磁带。而2、3岁的小朋友对“拔大萝卜”、“小兔乖乖”等童话故事，是百听不厌。因此在每周的家园配合中，我们都会将本周的语言内容向家长作一个介绍，并要求父母做记录，这就给了家长一定的压力，同时也配合了我们的教学活动。二、在主题活动的生成和内容上寻求家长的帮助每月我们都通过“家园联系册”向家长详细介绍孩子的在园表现，家长也会在上面记录孩子的在家情况和一些特殊表现，或者直接与我们教师交流。在主题开始前,我们也会向家长了解关于这个主题，幼儿的基本情况,例如在《可爱的动物》主题开始之前，我们设计问卷让家长填写幼儿对动物的喜爱程度，对什么动物最感兴趣？还想了解些什么？你知道哪种动物的生活习性吗？等等的问题,这样我们就能针对情况进一步调整我们的主题活动。这样的形式既让家长了解了我们正在做什么，又让家长参与了本次活动，还有利于教师更全面地了解孩子的需要，而且家长的建议也让主题添色不少。如，我们在《可爱的动物》的认识过程中，就得到了很多家长的帮助。有的家长帮我们在网上收集资料，有的家长为我们提供了活的动物，供幼儿观察。
㈡ 浅谈如何激发家长参与课程活动的兴趣
[摘要]家长是幼儿园重要的课程资源，幼儿园在课程设计与实施中应努力激发家长参与的兴趣，使家长在思想上认识到参与幼儿园课程活动是自己一份应尽的责任，在行动上体验到参与幼儿园课程是一种共享的乐趣，同时幼儿园应在制度上形成一定的常规以保持家长持久参与的兴趣。
[关键词]家长；课程；兴趣
南京师范大学虞永平教授曾明确提出："有效的幼儿园课程应该是可以激发家长的兴趣的"。我们认为，将能否激发家长参与幼儿园课程的兴趣，作为衡量幼儿园课程有效性的指标之一至少有如下的意义：一是家长对课程的兴趣与参与在客观上可以弥补幼儿园课程实施的不足；二是可以进一步打开家园合作的新思路，丰富家园共育的新内涵；三是对教师素质也提出了新挑战，教师必须有较强的沟通与协调能力，能有效激发家长参与的兴趣，并为家长参与幼儿园的课程活动提供有效的帮助和引导。下面笔者拟就如何有效激发家长参与课程的兴趣谈几点思考。
一、应让家长在思想上认识到参与幼儿园课程活动是自己一份应尽的责任
现在，家长很少有参与课程的意识，虽然他们也很关心幼儿在园的情况，关注幼儿园的教育教学活动，但是大部分家长认为课程建设是教师的事情，他们最多只是完成教师需要家长配合的任务，而没有意识到自己也是课程建设的一分子，没有积极主动地参与。笔者认为，要改变这一现状，务必要落实好以下两大措施。
一是教师要加强业务学习，形成新的课程建设观。
深究家长缺乏参与课程意识的原因，可能与以往教师在此方面认识与实践上的失误分不开。不可否认的是，很多教师在思想上本身就没有这一意识，在行动上也一直将家园共育定位在家长为幼儿园课程的实施提供必要的材料上。如果教师要让家长树立起他们也是幼儿园课程建设者的一员这一新观念，那么教师首先就应自觉地加强学习，深刻理解这一新观念，并将之作为自己的教育信念。惟有如此，教师才能通过各种途径与方式帮助家长也树立此观念。
二是教师要讲究宣传方式，以改变家长的落后观念。
首先，通过各种途径向家长作宣传，如通过家长学校、家教园地、网上家教论坛等让家长了解课程建设、幼儿园课程实施中的不足、需要家长配合参与的内容，及参与的技巧、方法和要求等，让家长明白幼儿园的课程需要他们的参与，这样才能使课程更丰富，更有效地促进幼儿的发展。
其次，定期让家长观摩一些有关课程的教研活动，使家长感受课程建设的过程。平时的一些教研活动可以向家长开放，同时开展一些亲子活动，让家长进一步了解课程的具体实施情况，以激发家长参与的兴趣和愿望，最终融入其中。
二、应让家长在行动上体验到参与幼儿园课程是种共享的乐趣
一是要了解家长的情况。
有效的课程应能关注到家长的兴趣，了解家长的文化水平、能力和兴趣，并根据这些情况，适当考虑课程内容和形式，融合家长的兴趣，这样家长才能有浓厚的兴趣参与到课程活动中来。而要了解家长的情况首先要做好调查。调查可以是多种形式的，如家长问卷调查，主要调查家长的基本情况、兴趣、爱好等，这有助于我们在设计课程时考虑这些因素。又如访谈，教师可以根据课程的需要提出针对性的问题，并在自然、随意的情境下自然地提出这些问题，这样有利于家长说出自己真实的想法。此外，交谈时教师要摆正自己与家长的位置，认识到教师与家长是朋友和合作者的关系，教师必须消除那种居高临下的优越感，以形成良好的交流与沟通的氛围。同时交谈的形式可以多样化，或是电话联络，或是朋友聚会式的，等等。
二是创造参与的条件。
家长毕竟是来自各行各业的人士，有自己的工作和生活，大部分家长工作很忙，怎么让家长能够更多地参与进来，是很值得研究的。家长的参与更多的是在家里、在业余时间，因此，可把幼儿园的一部分课程搬回家庭。当然，在实施过程中可视情况需要，让家长到幼儿园参与，但不能太频繁，比如需要带幼儿外出活动时(指较远的)，最好能让家长陪同，或是定期开展一些亲子活动。在设计每个主题或是系列活动时，尽量了解家长对活动的思考和建议，当他们对活动整体预设有了了解，就会对整个活动保持参与的兴趣。没办法参与设计的家长，教师也要把设计情况告知他们。此外，教师必须考虑清楚哪些内容让家长在家里和孩子一起完成，哪些内容需要家长到幼儿园参与，并考虑完成的形式以及如何对家长进行指导。此外，告之家长的方式要简便、有效。由于幼儿的传话能力较差，一般教师布置的事情，回去后不是忘了说，就是讲不清楚。教师可以通过发短信息、纸条通知、在黑板或通知栏上公布、打电话、口头通知等方式告诉家长。
三是激发家长的兴趣。
实施的课程必须让幼儿产生兴趣，并把兴趣延伸，回家和家长一起探究，从而很自然地带动家长一起探究的兴趣，使课程在家长和孩子的共同活动中不断延伸和拓展。一般来说，孩子回到家能记得的、在家继续玩的，都是孩子们最感兴趣的。因而，我们在课程设计和实施过程中，都会考虑怎么保持和发展孩子的兴趣。一是适当"留白"。不管什么活动或游戏，都不要让孩子玩得很尽兴，而是在孩子们意犹未尽时，在高潮处结束。这样，孩子们会保持一种很高的积极性，还没玩够，回家就会邀家长一起做。也就是说，凡事都不要太饱和了，幼儿的兴趣和需要得到高度满足，是不利于孩子兴趣的保持的(正如吃得太饱再好的东西也吃不下了)，比如一些好玩的游戏、亲子游戏等，在园不要玩得太多，玩腻了回去就不想玩了。二是"补白"，给孩子留一些家庭"作业"。但是要注意适量，考虑家长能否做得到，如果造成家长的不便，会适得其反。可根据家长的具体情况，让孩子带回不同的"作业"，不一定每一种活动都要所有的家长参加，布置的"作业"可以多项，只让家长选择一项来完成就可以了。
三、应在制度上形成一定的常规以保持家长持久参与的兴趣
在激发家长参与的兴趣、引导家长参与的过程中，必须及时地对家长进行指导，提高家长参与的技能，增强其自信，使家长参与的兴趣得以保持。同时，应逐步建立起一定的家长参与的常规，包括制度性的和非制度性的，使家长的参与能得到制度上的支持，以形成一些约定俗成的习惯，让家长参与的兴趣得到保持。为此，我们加强了两方面的工作。
一是建立合理的家长参与制度，形成约定俗成的习惯。
制度的制定必须由家长和幼儿园共同商讨，首先召集家委会成员、教师，根据家长的参与情况以及幼儿园的实际情况，拟定初稿，分发给各班家长讨论修改，最后定稿，再向家长公布。制度包括家长参与课程的内容、时间、方法等，如一些节日庆祝、家园共育活动、亲子活动、课程研讨活动等，使家长的参与有明确的方向，知道什么时候该做什么，有章可循。家长参与由此会慢慢地形成习惯，如自觉地去看班级的"家园在线"栏目，了解课程设计和实施情况；自觉地观看通知栏；有空就主动联系教师，到班上当家长助教；主动地为教师提供课程信息和资源......习惯成自然，使家长始终保持参与的兴趣，积极投入到幼儿园的课程建设中来。
二是进行适宜的指导，提高家长参与技能。
大部分的家长都是外行，在参与时必须得到教师具体的指导，才能取得较好的效果，增强家长的自信，使其保持浓厚的兴趣。在家长参与之前，教师要把目标、方法向家长说明，并随时跟踪了解家长参与的情况，可通过电话、家访，或是每天家长来幼儿园时与其交谈，或是现场了解等方式了解家长参与情况，同时可以要求家长有问题随时与教师联系，以便教师针对具体问题进行指导。比如家长带孩子参观雨伞厂，教师事先要把参观的目的、要求、方法跟家长讲清楚，同时在现场注意观察家长和孩子们的情况，有的家长带着孩子细心地观察，不时地向孩子介绍，有时还让孩子去询问工人，以增强孩子的交往能力。但有的家长就只是带着孩子走过场，看都没细看，这时教师可以叫住孩子，示范性地带孩子和家长参观-小段，使家长清楚怎么带孩子参观，然后让家长自己来引导孩子继续观察。
平时家长很少聚在一起，彼此很少交流，所以家长中的一些好的经验无法得到交流和共享。针对这种情况，我们定期地为家长创造交流经验的机会，让家长互相交流和学习，这种做法可以进一步激发家长参与的兴趣。同时通过家长的反馈，也可以使我们进一步了解家长参与课程的情况，并进行实质性的指导，从而提高家长参与课程的技巧。我们还设法了解课程在家庭中的实施情况。此外，在指导的过程中，每个班级都有自己的实际情况，我们要求教师充分发挥自己的聪明才智，形成本班自己的参与方式和习惯，形成自己的特色，灵活机动，而不必统一模式。这样，班与班之间可以互相介绍经验，取长补短，以进一步充实和丰富家长参与课程活动的方式和内容。
㈢ 如何让家长走进课堂
家长不再是教育的旁观者，家长与教师不再是教育与被教育的关系，而应是平等的合作关系。家园合作、双向交流、有效互动的教育效果是十分有效的。那么，怎样才能让家长们了解我们幼儿园的工作，了解孩子们的幼儿园生活，进而由衷地加入到幼儿园的课堂中呢？ 一、了解家长的知识、职业背景，发挥家长的优势 家长们有着不同的知识、职业背景，可以为幼儿园提供丰富的信息来源。利用家长的特长开展活动，不仅丰富了幼儿园的课程内容，同时也为教师、家长、幼儿提供了交流的机会。例如，在进行“有趣的线”这一主题活动中，我们让孩子们搜集生活中的线，但是孩子们搜集到的结果并不理想，于是我们请焦昊的妈妈向我们介绍毛衣上的线是怎样编织的；请洋洋的妈妈介绍电话线的原理；请悦悦的姥姥为大家讲述乐谱上的线有什么作用……这一抛砖引玉的做法非常有效，孩子们很快就找出了许多生活中各种各样的线。 在活动中，我们做到提前预约，合理安排，既不影响家长的工作，又能保证活动的正常开展。 二、转变家长的教育观念，增强家长的参与意识 很多家长因为工作忙的原因，或者是对孩子注重养育而忽视教育等原因，对配合幼儿园教育工作重视不够，给家园沟通造成了困难。因此，要通过多种途径，锲而不舍地做好家长工作，转变家长教育态度，进而再引导家长成为我们的教育伙伴。 代嘉煜的妈妈是一名医生，平时的工作非常忙，所以对孩子的幼儿园生活并不关心，当然也就谈不上参与了。于是在进行“健康的牙齿”这一主题的过程中，我们作好了接洽工作之后，到代嘉煜妈妈工作的医院进行了参观。孩子们在参观过程中正好有一位老爷爷在修牙，孩子们非常专注的看着，从观察中对一些牙科的器具有了一些了解，这在我们参观之前是预想不到的，轮到小朋友提问时，他们非常积极踊跃问出了各式各样的问题，“阿姨为什么会有龋齿？”“一点糖也不能吃吗？” “牙怎么刷？”……医生阿姨耐心细致的给予了讲解，告诉了幼儿龋齿的产生是因为小朋友经常吃糖不刷牙，于是细菌繁殖，腐蚀了牙齿形成了小蛀斑，小蛀斑越来越大最后形成龋齿。然后又给我班幼儿一一检查了牙齿，用小朋友的牙齿作为实例，让幼儿体验到龋齿的危害。从而也发现我班有部分幼儿的龋齿已有了发病的迹象，幼儿也产生了一定的危机意识。 在接下来的活动中，为我们提供了牙齿结构图、牙齿模型等很多专业性强的教具，使我们的活动开展的更加顺利了。 三、利用多种形式，激发家长参与课堂的兴趣 家长的参与，为幼儿提供了交往的机会，激发了幼儿的热情，促进了幼儿社会性的发展。 1、聘请家长作为班级的助教 在“有趣的线”的主题活动中，孩子们的兴趣从幼儿园转移到了家中，于是我们在“家园联系”园地中‘温馨提示’上，给家长以启示，让他们了解这次主题活动的内容、目标，懂得了怎样去支持、配合孩子们的活动，并能将自己童年的游戏和自己的孩子一同分享。于是亮亮的妈妈教给亮亮翻绳游戏“大红枣”；东东的爸爸传授一个“降落伞”；明明跟奶奶学了“小乌龟”…… 学会了的孩子们又来到幼儿园给其他的小朋友展示，还有的孩子带来了双人翻绳游戏，一会儿变成面条、一会儿变成了手绢、一会儿又变成了小桥……也有的孩子自己根据家长教的翻绳游戏，创造出了新的玩法，有绳子变把戏、帮蜘蛛结网、魔法绳……一时间，在孩子们的手中小绳能千变万化，每个孩子的兴趣达到了延续，手指的灵活性达到了锻炼，培养了孩子们的合作意识，发挥了幼儿的想象力、创造力，丛中得到了快乐。 2、邀请家长做班级的客座教师 在“有趣的线”的主题活动中孩子们提出的编织中国结的想法难住了我们的教师，于是我们请来了卖中国结的家长。当孩子看到了教室中悬挂的精美别致、突显民族文化底蕴的各种中国结时，都异常的兴奋，纷纷寻找彩线，想动手去实际的操作，而家长也耐心细致地为孩子们进行了讲解、示范，并逐个的辅导，直到孩子们和教师学会。 临时教师工作卡幼儿姓名：家长姓名：来幼儿园当临时教师的时间：当临时教师的工作内容：当临时教师的感想和建议： 利用家长中的教育资源，祢补了幼儿园教育资源的不足，他们深入浅出的专业介绍和示范，同时也使孩子们耳目一新，激发了更大的探究兴趣，获得探究的线索和支持同时也发挥了家长参与幼儿园教育活动的积极性，唤起了家长的主人翁意识，真正成为我们主题探究的合作伙伴。 3、鼓励家长参与亲子活动 围绕主题“金色的秋天”我们开展了“我是小小制作家”“妈妈我和你一起来”“秋天收获了”等一系列的亲子活动，让家长了解到我们的主题活动对孩子的全面发展所起到的作用，同时亲子活动也增进了教师与家长，家长与幼儿之间的情感交流。在“秋天”的主题活动中，孩子们提出想去郊游，到倡议书张贴出去后，家长们便给予了极大的关心与帮助，从制定计划——设计路线——准备物品……都是由家长、幼儿、教师共同来商量完成的。在郊游中，家长既是教师的协助者，又是孩子们的伙伴，大家一起拾落叶、野餐、写生……使家长们认识了孩子们的另一面，孩子们也从中看到了平日生活中截然不同的爸爸妈妈。
㈣ 如何挖掘家长自愿为幼儿园课程服务
《纲要》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,积极支持和帮助家长提高教育能力.那么如何才能让家园工作更好互动起来呢? 首先幼儿园应充分认识到家园合作的重要性和目的性，要真正理解家园合作的内在意义，是指幼儿园和家庭都把自己当成促进儿童发展的主体,双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持、通过幼儿园与家庭的双向互动,共同促进儿童的身心发展。作为幼儿教师，是专职的教育工作者,懂得儿童身心发展的特点和规律,以及科学的教育方法，就更应该认识到家园合作的必要性。 一、幼儿园和教师要认识到家庭教育资源的优势和宝贵. 幼儿入园时,幼儿园就应当建立详细的家长信息档案,以便在家园合作中,充分利用家长在物质和信息,知识与经验,人力与文化等多方面的优势,调动他们全面参与的积极性和主动性，实际上家长才是幼儿园各项工作的支持者和重要的合作伙伴。 二.加强教师与家长的心理沟通. 在家园合作中,教师扮演的角色是发动者、组织者和参与者.所以就要求教师有强烈的责任感.让家长和教师互相接纳,创建一个通畅 的交流与沟通渠道。教育本来就是一种服务,教师应细心地了解每个幼儿家庭状况及要求,并尽力帮助家长解决一些后顾之忧.例如,为幼儿提供校车接送,早点,午餐,晚餐全托等服务.并用自己的实际行为向家长表明自己对幼儿的关爱,对工作的尽心尽责,并适时适宜地通过幼儿表达对家长的尊重,从而取得家长信任.例如,:三八妇女节鼓励幼儿为妈妈做一件家务事.或让幼儿画心目中的妈妈.每个家长所从事的职业不同,文化修养,政治素质也不同,因此在同家长交流时要讲究语言的艺术性和教育性.例如,在评价孩子时,要考虑到双方所处的位置不同,不一定看法相同,切记:你的孩子太调皮太不乖了,又怎么样了这样的语言会适得其反,让家长对老师产生反感情绪!因此应选择合适的实机和方式多采用赞扬,鼓励和欣赏的语气.这样既可以保护了幼儿的自尊心,也争取了家长的配合,达到一定的教育目的. 三.让家长参与幼儿园管理活动 幼儿园可以采用家长委员会的形式,以班或级为单位挑选一些重视幼儿教育,有责任心,并有一定的组织能力和文化水平的家长组建成家长委员会.让他们成为家与园信息联络纽带,使家长们能发挥各自的专长和优势,例如:请家长员会的代表定期给家长进行知识讲座,就幼儿园的教育进行商讨等.家长委员会可以参与幼儿园的教育决策和监督,并向幼儿园反馈家长的意见,从而能协调家园共育的一致性. 四.开设好家长园地 教育改革的今天,教师要清晰地认识到家长园地不只是为了告诉家长本周教学活动的安排以及需要家长配合的需要.而且也是家园合作的桥梁,因此,需要我们在内容上进行全方位改版.例如,学习园地,家长信箱,育儿信息,祖孙乐等多增设几个栏目,总之教师要不断丰富原本枯燥的内容,从本园实际出发,寓教育乐,精心设计,让家长更深刻地了解到幼儿园教育,获取育儿新知识提高家园合作的兴趣. 五.利用家园联系册,电话,促进家园互动. 许多家长,大多数是上班族,经常请他们来园了解幼儿情况是不可能的,于是幼儿园可以采用家园联系册和电话联系的形式告诉家长,使家长能及时了解孩子现阶段的发展情况,同时教师也及时收到家长的反馈意见,更有利于采取有效的教育方法和手段,促进幼儿健康快乐的成长。如:假期过后,家长担心孩子是否适应学习环境.这时,家园联系册和电话就成了联系的纽带,让家长了解孩子具体的情况,也让家长放心,从而达到了家园教育的一致性。 六.开展各种活动,促进家园互动 教师要不断更新教育理念,不再重复开传统的家长会.让开放日不流于形式主义,让家长真正了解一日活动的目的.并开展丰富多彩的亲子活动,加强家园双方的沟通,增加家园了解的透明度.例如:游园活动,联欢会,亲子活动等,让家长通过参与,观摩,更直接具体的了解幼儿园,以及幼儿教育的目标和方法,了解孩子在班上各项活动中的能力.使家长也充分认识到为孩子创造良好家庭环境教育的重要性,从而形成家园互动.在教育活动中,教师完全可以考虑到挖掘家长教育资源,使家长也成为幼儿园课程的参与者和实施者.这样不仅使教学内容更加丰富,也有利于提高教育质量,更好得促进幼儿的全面发展.例如:我园中班在开展车的主题教育活动时,家长从家长园地里看到有关活动的内容介绍后,有的和孩子一起收集了许多与车相关的图片.书籍,玩具等物品;有的家长还上网查找关于车的资料;有的家长把自己懂的知识传给孩子,指导孩子担任小小讲解员;我们又邀请了在交警队工作的家长给孩子们讲述了一些与车有关的安全知识和交通规则,使活动开展的丰富多彩,同时也增进了教师与家长,家长与幼儿的情感. 七.开展一些丰富多彩的学习展览会 幼儿园应定期举办幼儿学习成果展览活动,向家长汇报幼儿在园情况,使家长放心,并给他们增加教育的信心和方法，让家长看到孩子的进步。当然教师在筹备时就要注意到每个幼儿的个体差异和发展情况的不同,要让每个孩子都有机会展示自己,表现出自己的进步,既要有知识的掌握,又有能力的表现,更要有良好品德的展现,而不是只集中在音乐,舞蹈或绘画等方面。要让家长在孩子的表现中看到孩子的进步，又学习到一种新的教育理念,并将它运用到自己的家庭教育中。例如:角色游戏《开超市》让每个教育领域体现的淋漓尽致，幼儿园还可以开设自己的教育网站,把孩子在幼儿园的点滴用文字和图片反映到网站上,家长可以随时在网上看到自己孩子的进步以及幼儿园最新动态. 总之,家园合作已经成为幼儿教育的一大趋势,并已得到教育界的极大重视和关注,作为一名幼教工作者,应更清晰地认识到幼儿园的教育必须和家庭相结合,才最容易取得教育效果,家园互动才是提高幼儿的素质教育和能力培养的最佳组合。
㈤ 有效激励家长参与幼儿园管理,你怎么看呢
随着幼教改革的深入开展，加强幼儿园与家庭、社区的密切联系，构建相互支持与合作的平台已经成为学前教育发展重要的政策导向。家长参与幼儿园管理有着诸多现实效益，如：改善亲师关系，促进儿童表现；有助于学校获得资源支持，提高管理效能；为幼儿成长营造协调一致的环境，等等。那么如何有效激励家长参与幼儿园管理呢？
二、以制度保障和落实家长参与管理的权利
首先，扩大健全家长参与的组织，成立“家长教育发展监督委员会”（以下简称“督委会”），以最大的诚意吸纳社会力量参与学校管理。其次，制定相关章程和制度，以成文的形式规定家长参与管理的权利范围，保障各方承担相应的责任和义务等。再次，广泛吸收家长委员会以外的成员参与。以“督委会”为依托，向下发展各类利于家长参与的工作组织。通过制定各工作小组制度、申请流程及操作办法，指导更多家委会以外的成员参加幼儿园教育教学及其他管理工作。
㈥ 幼儿园课程构建中，家长应扮演什么角色
进入课程操作实践――家长是课程实施的主体 幼儿园课程的组织和开展多由教师承担，而家长来自社会的各行各业，他们或有娴熟的生活技能，或有专业的职业技能，或是热衷于幼儿教育的学科教师。这样一些家长参与到课程的实践中，能给教学带来新鲜的经验，在一些领域比教师有更专业的见解或更独特的教学方法。家长义...工就是家长参与到幼儿园课程实践中的典型活动，一般有教学式和助教式。教学式的义工就是家长做老师，担任教学活动的组织者。这种活动我们会选择一些有教学经历或经验的专业人才。如：一次美术活动中，参与教学的一位爸爸是一个多年从事美术教育的专业教师，他引导幼儿们在布上刷画，幼儿们感到非常新奇，而他作为男教师的风趣幽默也大大增加了幼儿们参加美术活动的兴趣。助教式的家长义工是由教师组织活动，家长作为活动的配合者、辅助者。家长的参与配合能使教学活动更加生动形象、吸引幼儿，从而帮助教师顺利达成教学目标。如：在《大肚妈妈》活动中，老师与家长们在设计活动时想到请来一位怀宝宝的妈妈和幼儿们互动交流。幼儿们向她提出了许多自己的疑惑，如宝宝从哪里来，宝宝在妈妈肚子里要呆多久等等，还有很多幼儿非常关心地提醒她要注意保护好自己和肚子里的宝宝。这样一些家长的参与助教，让幼儿在直接的感官体验中大胆地提问并获得最及时和真实的回应，有效促进了教学活动的顺利开展。
㈦ 幼儿园家长公开课怎样让家长参与进来
首先在准备开课前，让家长与小朋友一起做知识准备或物品准备，然后再活动开展前让小朋友产生于父母沟通交流的需要，最后可以在活动中设置一些亲子的游戏穿插，只要一个小环节就行了。
㈧ 幼儿园很多时候都让家长参与活动，这是为什么呢
每个学期，幼儿园都会在不同的时间段，组织开展一些不同类型的家长活动。比如：班级家长会、开放日活动、家长进课堂、专家讲座等等。
许多家长对此颇有意见，有的家长嘟嘟囔囔说名堂真多，有的家长直接让爷爷奶奶代为参加，有的家长干脆直接以工作忙的名义拒绝出席。
对此，希望借助本文，让家长们深刻明白幼儿园开展各类家长活动的良苦用心，以及家长经常不出席家长活动对孩子的影响与危害。
所以，我们经常看到一个很尴尬的局面。孩子放学后兴致勃勃向自己的父母讲述自己在幼儿园里有趣的事情时，家长对孩子话语里出现的不同孩子的名字、其他孩子的爸爸妈妈、甚至不同的老师名字一头雾水，就更别提能够给孩子一个满意的回应了。毕竟很少出席家长活动，对班级里其他的家长和孩子，完全没印象。
家长会上，幼师们会通过不同阶段孩子们照片的比对，来向家长们展示孩子们的成长和改变。还会以视频和图片的形式介绍过去一段时间幼儿园里开展的一些教学活动，以及在此过程中发生的比较有趣的事情。
如果家长不能积极参加，势必将对孩子一段时期的成长一无所知，对孩子在幼儿园里的生活和社交一无所知。在此前提下，家长又如何能教育好自己的孩子呢？毕竟孩子在幼儿园的时间比在家的时间还要长。
二、打击孩子的自信心和社交能力
小红妈妈是一个银行柜台职员，前两天给班级里的孩子们上了一堂生动的【人民币认知】课程，教孩子们懂得人民币印制的基本原理，以及有关钱币的有趣知识。
课程结束后，小红妈妈一时间成为了班级里其他小朋友的偶像，孩子们都羡慕小红有一个这么厉害的妈妈，都非常愿意跟小红交朋友。所以那些积极参加家长进课堂的家长，他们的孩子明显在同伴面前表现得更自信，也更受欢迎。
三、无法理解幼儿园的教学安排
如果长期不出席家长活动，势必将难以实现真正有效的家园沟通，更难以对幼儿园的教学安排进行深度了解，自然也就更加无法理解了。
比如幼儿园里安排了手工作业，有的家长干脆直接到某宝上去买，有的家长嫌弃麻烦干脆懒得做，还抱怨幼儿园里事情多。
如果你出席了家长活动，你就会明白，幼儿园里的手工作业，最核心的目的是让你感受与孩子共同完成手工的过程，增进亲子情感交流的同时，培养孩子的动手能力。
写在最后：
现代家庭双职工家庭越来越多，父母们都要忙于生计，要出席家长会确实有着难以分身的尴尬局面，但毕竟我们今天的努力奔波都是为了孩子，而现阶段孩子们最需要的就是深度参与并陪伴她们的成长，所以，千万不要本末倒置。
㈨ 我是幼儿园大班老师 ，需要准备一堂大班的亲子课家长参与其中的。希望能给我一个祥案。
详细的教案我可不会做，我儿子上幼儿园的时候，我参与过一堂亲子课，是老师和家长同学一起做水果拼盘，家长自己带水果，用具，安全第一，家长孩子老师都做的特别开心！效果也不错的！