幼儿园在线课程绘画
⑴ 幼儿园特色课程绘画种类
画抽象画,有利于孩子的想象力,况且孩子太小也不能画出什么。画抽象画激发他们的想象力也可以练他们的线条。对他们未来画画打下好的基础
⑵ 幼儿园绘画:我的小伙伴课程指导
想问什么
⑶ 幼儿园美术特色课程如何开办
幼儿美术着重于兴趣、启发。水彩笔、油画棒都过于程式化,不够新颖,儿童的兴趣不太浓厚。不过这两种技巧也可以画出新颖,要老师去展现绘画技巧,水彩笔与水彩结合,油画棒则着画于不同材质的画面,都有不同的效果,我个人觉得,幼儿的美术课程目的要求是:兴趣启发。所以可以加大孩子们接受美术的范围,比如:玩泥巴,撕撕...纸,手掌画、手指画、填色训练等等都行。
⑷ 幼儿园特长班绘画最后一节课上什么
幼儿复园,制旧称蒙养园、幼稚园,为一种学前教育机构,用于对幼儿集中进行保育和教育,通常接纳三至六周岁的幼儿。幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约,让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地,可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光,不仅学到知识,而且可以从小接触集体生活。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础,是对儿童进行预备教育(性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识)。其教育课程没有明显的区分,大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合,决定教学内容...
⑸ 幼儿园美术教课由简单到复杂十三节课教什么
谈幼儿园美术课堂教学 幼儿的美术题材主要来源于建构式课程中的主题内容, 一般情况下我们都是随着主题 的开展进度进行美术教学的,我们在实施新课程的过程中都会发现,小班的美术活动多以 各种操作材料进行的美术表现形式,象:轮子滚画、手指点画、纸团印画、手印画、毛线 拖画等等,建构式课程中的小班美术教学内容讲究的是趣味性强,强调的是动手操作,以 培养孩子最初的美术兴趣为主,没有技术上很高的要求,它与用笔绘画在技术成分上有着 很大的差异。到了中班,我们感觉到对幼儿美术要求完全提高了,不仅要能画出具体的而 且还要用自己的方式进行艺术表现形式。而到了大班更注重画面的整体效果,注重幼儿的 发散性思维,重视的是幼儿情感的体验,而且要表达一定的艺术效果。 建构式课程我们也已经使用了两年了, 我们在实践和研究中逐步对建构式课程中的美 术内容有了一定的了解和理念的更新,但是,我们也在不断的实践和摸索中发现了一些问 题: 一、出现的问题: 1 、过分的依赖教材,迎合主题 为了符合主题的内容,有些主题活动中竟然很少有美术活动,而我们日常教学中还是 过分的依赖建构式课程教材。其实,教材只是给我们一个参考,当然在教材中有一部分内 容是很好的美术教育题材,我们可以好好利用这些好教材,我们完全可以根据主题进行挖 掘和开发。如这学期小班有一个主题是《好吃的水果》,就没有现成的美术活动,那么, 我们就可以根据主题进行生成,我们可以用水果做水果娃娃,可以用水果皮做花的造型。 我们还可以利用本地本园的环境优势或特点, 利用我们地方上的一些文化背景、 风俗习惯、 节假日活动等等来充实美术内容。这就要求教师在教学中要做个有心人,要善于思考和挖 掘,而不是一味的被建构式课程内容所束缚。 2 、忽略了孩子的年龄学习特点 过于的注重主题整合, 为了迎合主题活动的整合教学所开展的美术活动没有遵循幼儿 绘画的年龄特点,各年龄段孩子学画是有其年龄发展的不同特点,美术学习也不能不遵循 循序渐进的规律。如果只是一味的让孩子获得情感的体验、一味的让幼儿自己去操作,可 想而知孩子们的作品真的能否体现艺术活动的艺术性呢?所以,教学一定要根据孩子的实 际,建立在了解孩子的基础上。 二、教师怎样开展美术教学活动。 (一)提升教师自身的美术素养 建构式课程其实给我们教师的主体性很强, 要求也是非常高的——在美术活动中, 教师 既要尊重幼儿独特的表现方式,又要不失时机的向幼儿介绍多种艺术表现的方法和手段。 引导幼儿有兴趣地进行各种新的尝试,萌发初步的审美情趣,提高艺术表现能力。需要环 境的熏陶,也是一个不断探究的过程,才能使他们在操作中体会到创造美的无穷乐趣。这 就要求教师具有较高的美术教育能力,虽然现在的老师大多是科班出生,但是,不难看出 我们忽略了提升教师自身的艺术修养,有这样的观点:教小孩子的画最简单,凭自己原有 的能力足足有余,用不着再去提高什么自身的艺术内涵了。其实,这种观点完全错误的, 幼儿教师要提升艺术修养,要有视觉智慧,具备一双识别美的眼睛,才能将这种美的灵感 和悟性传递给幼儿。知道一个理念是很容易的,但是,要把理念装在心中,在实践中自觉 渗透,在行为和效果中看得见是很难的。美术是一门艺术,是艺术就不乏技术。先进艺术 教育理念还必须有强硬的技术做后盾。如果没有自身很高的美术修养,没有一双识别美的 慧眼,那么,理念再先进,道理懂得再多,也成不了一名好的美术老师。你就是学到了很 多表达作品的方法,还是指导不出优秀的幼儿美术作品。所以,在这里我要与大家强调一 点,一定要提高自己的美术技能和美术修养。 提高自身的美术修养和技巧,其实包含着两方面的内容: A 、努力提升自身的美术素 养; B 提高课堂教学能力。 怎样来提高自身的美术素养呢? 1 、 教师要做个有心人, 要学会学习, 要多看一些美术方面的幼儿理论用书, 了解一些 美术的发展史也是非常有必要的,多向书本学习,收集美术资料,学习美术教育的文章, 用理论来指导自己的实际教学。 2 、 可以欣赏一些名画和名家作品, 现在可以从网上能收阅许多名画作品, 有些作品真 的能给人一种美的想象和憧憬,学会欣赏作品也是一种陶冶美感的途径。 (二)教学能力(会不会教的问题) 1 、 怎样选材 关于这个问题我只想简单提一下,因为幼儿杂志和幼教网络上有许多关于美术选材方 面的内容,老师们有时间可以自己细细去学习一下,我就归纳了几点: ◆选择有艺术特性的教材。(就是那些能引发幼儿大胆创作想象的、能给孩子带来视觉艺 术享受的,或者有趣味性的等等) ◆符合儿童学习年龄特点的、而且是建立在儿童的经验之上的内容。 ◆与课程结合(当然选择的教材最好与实施的主题活动有联系) ◆循序渐进(孩子的学习特点是从易到难、从点到面、从局部到整体的表现的) ◆ 利用表现(选择的教材能给孩子充分创造表现的) 2 、 怎样提供材料 重视预操作。 对准备的材料教师先要自己体验,或者请几个孩子来试验。 3 、教师讲解示范度 自从新《纲要》提倡在艺术教育中突出幼儿的自由表达、表现以来,教师们都害怕起 了示范和讲解,唯恐出现这个就会套上重知识、技能的帽子。实践证明开展艺术活动,知 识、技能不可完全抛弃。没有最基本的技能作支撑,幼儿想把内心世界自如地表现出来很 难。我觉得关键的问题不是有没有示范和讲解,而是教师用什么方法教技能,幼儿以怎样 的态度学习技能。如果把这两个问题具体到示范和讲解上,那就是把握示范、讲解度的问 题。如果示范、讲解最终达到以下目的:既要让幼儿学会必要的审美知识、技能,又要为 幼儿打开思路,把想象力挖掘出来,那么,这才是有意义的教学。归纳起来就是:示范要 有度、示范要在点子上、示范要讲究方式方法。 4 、怎样指导 美术活动中教师的指导这一部分是非常重要的,可是,现在我们在许多观摩活动中却常看 到这样的现象,当一个美术活动教师讲解示范完了前半部分,幼儿开始动手操作时,听课的老 师们也好象松懈了下来,说话聊天的、养神的都有,孰不知,美术活动教师的指导对一个活动 孩子作品的表现, 教学效果都起到举足轻重的作用。 其实课堂教学中的指导包含很多很多种类, 从美术课堂教学的组织形式上来分,可以将指导分为集体指导、小组指导、个别指导。从技能 技巧上来分的话可以分为:形体指导、色彩指导、构图指导和操作指导。而从教学内容上可以 分为:隐性指导和显性指导。显性指导显而宜见就是直接以语言来说明和表述。而隐性指导能 够反映教师的教育机智,因为它渗透在整个课堂教学的各个方面,包括课堂教学环境的创设, 包括提供孩子怎样的练习机会。 5 、怎样评价 要明确美术活动的评价目的,就要好好去解读纲要中的评价部分。幼儿园《纲要》中 明确提出:“明确评价的目的是了解幼儿的发展需要,以便提供更加适宜的帮助和指导。 以发展的眼光看待幼儿,既要了解现有水平,更要关注其发展的速度、特点和倾向等。” 在评价过程中,教师要充分了解幼儿的创作意义和认知发展水平,全面客观的评价对于维 护幼儿参加美术活动的兴趣,有着十分重要的作用。我觉得我们在课堂教学中其实包含着 三种评价的内容 1、是否达到这个活动预设的目标。 这一点是最重要的,一个活动你再表 现形式多都是建立在目标的达成上的,否则就属于无效
⑹ 儿童在线学美术怎么样,未来美术课程多吗
挺多啊,动漫,速写,色彩,水粉,挺多的,我家孩子选的是色彩,画的真心不差,我姨家孩子也报名学了
⑺ 幼儿园大班学画画好还是网课数学思维好
最好不要在网上报名美术课程。尤其是画画这种操作性非常强,需要老师师专范的这种艺属术类课程千万不要在网上报。许多细节在网上学生是感受不到的。比如老师用笔的力度和老师色彩的感受,这些东西是很难从网上去体会到的。
⑻ 幼儿园小班周六兴趣班绘画怎么画
看是怎么上课的还有是什么画种。
幼儿园的学生一般都是安排学儿童画或国画吧。如果是大班上课正常上一节课(40分钟)就可以画完一幅,复杂一点的画的话可能要两节课,所以画多少幅取决于上课时间(当然也有些学生不听话不好好画什么的简直吐艳)。如果是一对一教导的话完全看学生天赋和性格,快的十多分钟就可以画完一幅,慢的甚至要好几天的都有。
不知道您说的一期是指多久,我们这边一般是一个星期上两节课,一个学期可以画两三十幅。
个人经验所谈,希望能对您有所帮助^_^