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小学英语评课程序

发布时间: 2021-03-08 07:23:57

① 小学英语课应该怎样评课

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② 怎么评课(小学英语)

可以选择 一本好的教材解读 做教案 也可以在网上看看视频 看别人如何教课

③ 如何对小学英语课进行评课

课堂教学是学校工作的重中之重,教与学,讲与练,主导与主体,学知识与学做人,学知识与提高能力,全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出,在课堂教学中展开,又在课堂教学中运行.那么,怎样抓好提高课堂教学质量呢?听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量的方法和手段.听评课是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施,下面我就这几年的教学实践对评课谈一些粗浅的看法.
一, 怎样去听课,
1 课前要有一定的准备工作.
打算听谁的课,应该事先问问他教什么内容,把课本找来预习一下,看看课文写的是什么,是怎样写的,有没有难点、疑点;同时自己设想一下,假如让我教这样的课文,准备怎样去教,以便听课时有个对比.如果听课不做准备,匆忙走进教室,懵立懵懂地听,不理解教学者的意图,不熟悉教材,就不会有较大的收获.
2, 听课要认真观察和记录.
教师在课堂上不仅要听,还要看,要仔细捕捉讲课者的语言和表情,记下他每个教学环节和教学方法.看教者对教材的钻研,重点的处理,难点的突破,教学法的设计,教学基本功的展示.看学生的学,要看学生的课堂表现,看学习参与的情绪,学习的习惯.听课应详尽记录课堂的教学过程,也记下自己的主观感受和零星评析.

④ 小学英语课应该怎样评课呢

1、教师的抄教学环节设袭置合理、教学内容没有学术性的错误
2、学生参与度高,不是教师一言堂
3、完成教学预期设计的结果
做到以上三点可以算是一堂完整的而且比较正常的一节课,如果教师教态和学生互动更好的话,我认为就能成为一节好课了

⑤ 小学英语课应该怎样评课

1、教师抄的教学环节设置合理、教学内容没有学术性的错误
2、学生参与度高,不是教师一言堂
3、完成教学预期设计的结果
做到以上三点可以算是一堂完整的而且比较正常的一节课,如果教师教态和学生互动更好的话,我认为就能成为一节好课了

⑥ 浅谈小学英语如何评课

课堂教学是学校工作的重中之重,教与学,讲与练,主导与主体,学知识与学做人,学知识与提高能力,全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出,在课堂教学中展开,又在课堂教学中运行。那么,怎样抓好提高课堂教学质量呢?听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量的方法和手段。听评课是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施,下面我就这几年的教学实践对评课谈一些粗浅的看法。

一, 怎样去听课,

1 课前要有一定的准备工作。

打算听谁的课,应该事先问问他教什么内容,把课本找来预习一下,看看课文写的是什么,是怎样写的,有没有难点、疑点;同时自己设想一下,假如让我教这样的课文,准备怎样去教,以便听课时有个对比。如果听课不做准备,匆忙走进教室,懵立懵懂地听,不理解教学者的意图,不熟悉教材,就不会有较大的收获。

2, 听课要认真观察和记录。

教师在课堂上不仅要听,还要看,要仔细捕捉讲课者的语言和表情,记下他每个教学环节和教学方法。看教者对教材的钻研,重点的处理,难点的突破,教学法的设计,教学基本功的展示。看学生的学,要看学生的课堂表现,看学习参与的情绪,学习的习惯。听课应详尽记录课堂的教学过程,也记下自己的主观感受和零星评析。

3, 听课后要思考和整理。

教师听完课后不能一听了之。应对课堂实况过几片电影,应进行反复的琢磨。思考的办法有很多,或翻翻听课记录,或与执教者交谈,或将几节“互相牵连”的课做番比较,或写一篇“听课心得”,或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。听课的老师就要善于进行比较,研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处,并结合自己的教学实际,吸收他人有益经验,改进自己的教学。

二,教师如何分析评课

1, 从教学目的上分析。

首先,从教学目标制定来看,要看是否全面、具体、适宜。其次,从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中,教学手段是否都紧密地围绕目标,为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容,重点内容的教学时间是否的到保证,重点知识和技能是否能得到巩固和强化。

2, 从处理教材上做出分析。

我们在评析教师一节课时,既要看教师知识教授的准确科学,更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键

3, 从教学程序上分析。

上课要有教学思路,教学思路是教师上课的脉络和主线,我们平时听课看到有些老师上不好,效率低,很大一个程度就是教学思路不清,或教学思路不符合教学内容实际和学生实际造成的。除了看教学思路外还要看课堂结构设计。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣,过度自然,时间分配合理,密度适中,效率高。

4, 从教学方法和手段上分析。

评析教师教学方法包括教师“教”的活动方式,还包括学生在教师指导下 “学”的方式,是“教”的方法与“学”的方法的统一。教学方法最忌单调死板,再好的方法天天照搬,也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课教师既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法,同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番工夫,使课堂教学超凡脱俗,常教常新,富有艺术性。评析教师的教学方法既要评常规,还要看改革与创新。

5, 从教师教学基本功上分析。

教学基本功是教师上好课的一个重要方面,所以评析课还要看教师的教学基本功。通常,教师的教学基本功包括以下几个方面的内容:看板书是否设计科学合理,字迹工整美观;看教态是否明朗、活泼、庄重,富有感染力;看语言是否准确清楚精当简练,生动形象有启发性,教学语言的语调是否高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化;看操作仪器等是否熟练。

6, 从教学效果上分析。

看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面。一是教学效率高,学生思想活跃,气氛热烈。二是学生受益面大,不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。三是有效利用45分钟,学生学得轻松愉快,积极性高,当堂问题当堂解决,学生负担合理。

总而言之,听课评课是一名教师走向成熟的必经过程,在这一方面多做功课,多吸收他人的精华,是非常有必要及成效

⑦ 小学英语如何进行评课

如何进行小学英语评课

(一)从教学目的上分析
首先,从教学目标制定来看,要看是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定;具体指知识目标要有量化要求,体现学科特点;适宜指确定的教学目标,能以大纲为指导,体现年段、年级、单元教材的特点,符合学生年龄实际和认识规律,难易适度。
其次,从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中,教学手段是否都紧密地围绕目标,为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容,重点内容的教学时

间是否的到保证,重点知识和技能是否能得到巩固和强化。
(二)、从处理教材上做出分析
评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实,还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时,既要看教师知识教授的准确科学,更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。
(三)、从教学程序上分析
A. 看教学思路设计

教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此,评课者评教学思路,一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际,符不符合学生实际;二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性,超凡脱俗给学生以新鲜感;三是看教学路的层次,脉络是不是清晰;四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。我们平时听课看到有些老师上不好,效率低,很大一个程度就是教学思路不清,或教学思路不符合教学内容实际和学生实际造成的。所以评课,必须注重对教学思路的评价
B. 看课堂结构安排
教学思路与课堂结构既有区别又有联系,教学思路侧重教材处理,反映教师课堂教学纵向教学脉络,而课堂结构侧重教法设计,反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立,以及它们之间的联系,顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同,也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。

⑧ 小学英语如何正确评课

:公正、实事求是;2)零距离原则 :让执教者在春风化雨般的评语中得到信心、学会反思。让每位听课者都敢于发表自己的看法;3)激励性原则:帮助和激励执教老师;4)针对性原则:就执教者的主要目标进行评述,问题要集中明确,充分肯定特色,大胆提出改进,不主张罗列太多,只要一两点就够了;5)差异性原则:善于抓住不同执教者的不同特点,不要强求一致;6)、就课论课原则 :不要由评课到评人,更不能因一节课而否定其全部工作。2、评课的注意点1)端正态度,认真地准备:评课的提纲一定要反映以下几个反面的内容: A、要明确听课、评课的目的、计划和要求; C、要了解教材、学校、教师和学生的基本情况; D、要学习先进的教育教学理论,了解课程改革的相关信息。 E、认真听,仔细观察:勤笔记,仔细思考;听:听上课老师怎样复习旧知识,导入新知识,讲授新课,启发思维,指导学习方法......观察:老师的板书、教态、老师和学生的感情交流,学生的表情,学生的活动,学生的练习,教学时间的分配,学生正确的学习习惯是否养成......记录:教师的重点提问,板书要点,师生的互动情况,有效的教学方法和手段,教学中的失误,各方面值得思考的要点,学生的典型发言......思考:特色、目的明确?结构是否科学?为什么这样处理教材?教学思想是否端正?教法是否灵活?重点是否突出?学生主动性、积极性是否得到充分的调动?板书是否合理?如果你上这节课,会怎样上?存在的问题与不足? 3、把握标准,认真地评课 1)、教师的教学行为 A、教学目标的制定与落实; B、教学内容的处理与转化; C、教学设计; D、学习方法的指导与训练。 2)、学生的学习表现 A、学生主体性的发挥; B、学生学习方式的转变:自主学习情况、合作学习情况、探究学习情况。 C、学生学习效果的发展:知识技能方面,是否掌握课程标准要求的新知识,是否能在实际生活中应用所学的语言知识;有关技能是否得到了有效的训练和提高,情感态度价值观方面,学生的学习兴趣、自信心是否进一步提高,与他人合作交流、运用所学语言的愿望和求知欲是否增强,是否逐步形成各种良好的习惯和科学的价值观,师生间的关系是否融洽。 3)、教师的基本素质 A、教学观念:体现新的教育观念和新课程理念; B、教学态度;是否尊重学生,是否对学生公平、公正...... C、教学基本功:教师在教学中是否与学生交往互助,教学手段是否与现代教学技术共同发展。摘自《新课程小学英语评课的理论与实践》———岳蔚编著

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