小学生漫画课程教案

❶ 浅谈如何在小学开展儿童漫画教学

儿童漫画以表现少儿喜爱的题材为主,通过漫画图片的方式讲述故事。儿童漫画专在广大青少年中具有广泛的吸引力属,因此,美术教师在小学开展儿童漫画教学是非常受学生欢迎的。在小学开展儿童漫画教学很有意义。①可以锻炼学生的绘画基本技能。要能准确传神地表达漫画形象,就必须加强美术基本功训练,力求准确地把握所观察的人物、事物的特征,掌握表达的技法。漫画看起来简单,其实表面上越简单越需要背后扎实的功

❷ 卡通小画廊的教案

一、情景导入：

1、出示三幅有特点，比较典型的电脑绘画作品。
2、那么怎样才能看到更多更好的作品呢？

说一说：它们各自的特点

简单认识一下电脑绘画的特点，也从而引出，怎样才能看到更多图画

二、参观工具：

今天我们来学习参观的工具：“IE浏览器”
1、 动画：一个小卡通拖出“E”图标
2、 简单介绍地址栏和内容显示区域

1、 学生打开（打开的步骤）
2、 尝试：关闭浏览器

用卡通动画的形式，学生会记忆深刻些，同时IE的打开和关闭，要求学生能比较熟练。

三、参观的地址：

出示：本课要用的地址
要写在哪里呢？
1、动画演示输入地址的过程（突出：“．”和回车键）
(有必要的话，也要介绍“橡皮擦”——退格键)
2、出现小手的形状：表示下面有一个链接，“来点我吧，我会带你到另外一个地方去。

1、学生输入地址，登陆网站。
（速度快的同学，先可以进行参观）
2、试一试：将鼠标移动到一幅画上，看看鼠标指针形状的变化。猜猜这表示什么意思？

输入网站地址，这个过程较难，学生还不能认识键盘上的字母，需要适当的提示！
退格键的使用也应该要适当的介绍，如果不小心输错了，就需要“删除”这一步骤！

四、参观画廊：

分为两步，第一步，定点参观，解决技术问题；第二步，广泛比较，找出最喜欢的作品。
1、指定1～2幅画，要求遇到问题与同桌商量解决。
2、交流参观结果：
①解决“最大化”和“滚动条”的技术问题。
②说说图画本身的特色。

1、参观指定两幅画，
遇到问题，先商量解决。
2、说说图画本身的特点。

先让同学定点参观作品，在参观的过程中遇到问题了，应学会先试试能不能自己解决。
再教师总结，然后是学生自己参观！
参观好了一定要交流，反馈。

3、学生自己参观。
4、反馈。

3、自己参观，选出自己最喜欢的作品写在书本上。
4、说一说，为什么喜欢这幅画！

为什么喜欢这幅，喜欢它的什么地方，以后我们自己绘画的时候就可以运用了！

五、练习

参观：童画中心中的绘画作品！网站地址：

参观其中的绘画作品，挑一挑自己喜欢的！

练习也非常重要，进一步熟练通过输入网址打开网站，浏览网页的过程！
当然也拓宽了学生对电脑绘画的认识，以后在进行创作时，能博采众长，内容形式丰富多样！

六、小结

今天学习了：怎样找小朋友的画？ IE浏览器 输入网站地址，打开网站 参观图画 最大化、关闭按钮；滚动条。

总结今天学习的知识，非常重要，不能缺少！

❸ 我想找小学漫画作文的教案,急!!

小学五年级作文教案--漫画作文
发布时间：2006-03-27

教学目标
1. 借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习。
2. 进一步
3. 进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感。
教学重难点
学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维，独特的创意。”
习作做到言之有物，言之有情。
教学准备
多媒体课件一个各类漫画等。
教学时间：约 分钟

教学过程
一：谈话导入
二：展示漫画
1. 学生展示自己收集到的漫画。
（1） 指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。
（2） 师生评价
（从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行）
（3） 同学或小组之间相互介绍，相互评价。
（4） 教师小结
三：创作漫画
1. 根据前图创作
2. 交流自己创作时的感受
四：自由习作
1. 谈话讨论习作题材
2. 多角度写片段
3. 评改 （1）选代表性片段进行评析（评析标准是有无将内容写具体，有无表达自己真切的感情）
（2）学生朗读自己认为写得最好的句子，进行评点
4. 小结
五：拓展延伸

教学目标
4. 借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习。
5. 进一步
6. 进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感。

教学重难点
学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维，独特的创意。”
习作做到言之有物，言之有情。

教学准备
多媒体课件一个各类漫画等。
教学时间：约 分钟
教学过程
一：谈话导入
二：展示漫画
学生展示自己收集到的漫画。
（5） 指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。
（6） 师生评价
（从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行）
（7） 同学或小组之间相互介绍，相互评价。
（8） 教师小结
三：创作漫画
3. 根据前图创作
4. 交流自己创作时的感受
四：自由习作
5. 谈话讨论习作题材
6. 多角度写片段
7. 评改 （1）选代表性片段进行评析（评析标准是有无将内容写具体，有无表达自己真切的感情）
（2）学生朗读自己认为写得最好的句子，进行评点
8. 小结
9. 五：拓展延伸

一：创设情境：
1. 我们每一位同学都是一名很能干的小说家，以前我们用笔描写了充满欢笑的劳动场
面，又抒发了对家乡的一份份热爱。今天，我们再一起聊聊另一个话题。（板书）：漫画。
2. 2003年，五洲漫画高峰会议在我们中国举行，中国记者就问日本漫画家木村忠夫：“为
什么日本人那么喜欢漫画呢？是不是漫画曾引导了一种时尚吗？”
木村忠夫就说：“是呀，这是怎么一回事呢？我也正想知道。现在中国的年轻人、小孩不
是越来越喜欢漫画了吗？你能告诉我这是为什么？”
记者回答：“就是不明白啊，突然之间发现周围的人都开始看漫画了，从而还引导了一种时尚。”
3. 说到这里，我想问在座的同学，你看了漫画以后，感觉怎么样？
（预设：好玩、好看、幽默、很好笑、……）
4. 老师今天就把这又……又……的漫画带来了，你看看、想想，漫画的特点是什么？
二：欣赏漫画
1. 展示课件――漫画欣赏）
2. 提问：漫画的特点是什么呢？
（预设：夸张、变形、幽默、好笑、诙谐有趣、妙趣横生、讥刺性、教育性……）
（1.漫画的读者对象。 2.内容生动有趣。 3.获得一点启迪。 4.漫画中的主人公。
5.通过想象，编出情节。）
3. 小结：漫画的特点

三：解说漫画
1. 请选择自己喜欢的一幅漫画，上台为大家介绍一下。

<?xml:namespace prefix = v ns = "urn:schemas-microsoft-com:vml" /> 浅入：1.漫画画了些什么？主要画的是什么？只要事物有什么突出特点或表现
指导“说”

深入：1.充分发挥联想，说出漫画的画面之意或图中的意蕴。

2.着重引导第一个；评价第二……个。）
四 写写漫画
让“图象”成为另一种清新舒洁的文字语言，变无声图画变有声语言。

讨论写什么？

怎么写？
五 交流心得
1. 小组交流一下，谁写得好？上台交流

六 小结
1. 向学生推荐我们嘉兴市的漫画家的作品
2. 在最后，木村忠夫跟记者说：在北京开办漫画讲座，主要帮助中国提高漫画业的水平，让更多的喜欢漫画的朋友们得以一起交流，也让更多喜欢漫画的读者看到好的漫画书，并提出了他自己的想法：中国要自己创作更多更好的故事，中国的漫画文化在年轻一代身上一定要发展。
是这个吗