美国小学批判性思维课程

❶ 批判性思维究竟是什么意思——我的一堂案例教学课

下文是一篇对老胡文章的评论，写的很有“韩寒”的风格，老胡不胜荣幸，来而不往非礼也，更何况，老胡一直想多写几篇关于“批判性思维”的文章，可是一直不知该如何下手，刚好，这个文章可以拿来当“菜”用。 网友评论：看了半天，作者所谓的“诚恳”，不过是挟道德优越感和智力优越感的做派吧。这不，批判 性思维(Criticai Thinking）也用上了。批判性思维这已经完全符合中文语意的词似乎不用后面跟一英文原词表示此词源于西文且直译难于理解吧。这除了表明我中西贯通以外似乎没别的意义。不过且慢，我把我的键盘看了良久，发现I和L不仅隔行还隔列，稍微英文熟练一点的，也很难犯criticai的笔误吧。哎，何苦要英文呢。再说说逻辑吧，我认为中国初等教育不开逻辑课确实很搞，搞的“叫兽”都喜欢谈逻辑却没几个搞对了逻辑的。1.作者的逻辑之一是批评的时机(Timing，呵呵，我也搞个英文玩玩）。电影下线之前评论是不合时机的，批评就得等下线以后，特别是有影响的人更要下线以后。且不说这个明显的逻辑问题，作者犀利的双眼为什么不去扫视那些电影上线时收钱唱赞歌的软文和铺天盖地的舆论绑架呢？2.“商业组织的利益是社会发展的基础之一，所以也要注意保护他们的利益”。这个逻辑更搞。且不说我们已经非常保护国产电影业这个商业组织的利益了，难道一定要到全民保护才叫保护了？还好作者用了“平衡”这个词，滴水不漏啊，不过似乎最后的结论却是一边倒才叫平衡，这个偷换概念的毛病还在犯啊！如果把“平衡”换成“和谐”，作者的逻辑要更加通畅一些。但是也有问题，商业组织的利益是社会发展的基础之一，不大对劲。如果把样板戏和阿里郎商业化，能够推动社会发展吗？中国电影翻来覆去炒古人，一回到现实就噤若寒蝉，这和社会发展是哪跟哪啊。最后，即便炒古人也要炒得有水平一点嘛，看看美国（America，再扔个英文)，时不时的出几部解构基督、穆罕默德的电影，都还有那么点点意思。哎，希望作者不要一而再，再而三了，越描越黑。最后，我也诚恳一把：以上仅仅就事论事，还望作者海涵我的“克雷踢菜”。 老胡英文很“菜”那是早就在前面博文招了的事实，现在被人“捉奸在线”，再要抵赖，那就不是老胡个人品行问题，而是欧亚学院的“品质”问题了，没事你何苦要英文呢？真是悔不当初啊！可是各位看官且慢：“批判性思维这已经完全符合中文语意的词似乎不用后面跟一英文原词表示此词源于西文且直译难于理解吧。” 恰恰是这段高论让老胡找到了狡辩的线索，Critical在牛津词典里被解释为：表示不赞成、批判性的、批评的；极其重要的；严重、危险；判断审慎；艺术、音乐、书等。 我们通常把“Critical Thinking”翻译为批判性思维，事实上并不完全准确，一般人很容易理解为“批判性的思维”，其实理解为“极其重要的思维”或者“审慎判断的思维”，可能更贴切而全面一些。否则，当中国人读有关“批判性思维”的书时，总是感觉不太对劲，因为书中主要写的是让人们“审慎判断的方法”，而不单纯是“批评与批判的方法”。 现在国内很多大学开始开设“批判性思维”的课程，老胡以为任课老师的第一件事就是给“批判性思维”一个准确的定义，而不要想当然以为“完全符合中文语意”，也所以老胡经常在写“批判性思维”时跟着一个英文原词。老胡在上一篇文章中所介绍的方法如果理解成为“批判性的思维方法”就有些怪异，如果理解为“审慎判断的方法”就比较贴切了。 其实大学里仅仅开设一门《批判性思维》的课程是远远不够的，哈佛大学前校长博克教授把“批判性思维”列为大学本科教育的七项基本目标之一，仅次于“表达”排第二位，而且老胡所看到的西方教育文献里（翻译过来的，原文看不懂），几乎所有学者都把培养学生的“批判性思维能力”放在极其重要的地位，认为所有的老师在自己的课堂上都有培养学生该项能力的责任，也所以，老胡认为“批判性思维”首先应该成为教师培训的必修课，也因此，我前不久邀请杜克大学的露丝教授为我院教师讲授“批判性思维与教学方法”的课程。 把“Critical Thinking”直接理解为中文语意“批判性的思维”而不是“审慎判断的思维”的人，就比较容易犯不“审慎判断”而“轻率批评”的过失。老胡还要声明一句，不但英文“菜”，而且也不是太会打字，单词错了，绝不是为了“诱敌深入”而故意打错的，谢谢纠正啦！ 在“认知心理学”中把认知过程分为几个阶段，初始是“非黑既白”、“非对既错”阶段；随着年龄的增长，发现很多事物没有清晰地对错，什么话都有一定的道理，所以判断问题，解决问题时，需要听取专家的意见；最后发现，对一些复杂结构的问题，专家也不一定有把握，原来，事物是没有所谓对错，只是在一定环境与前提下，你需要做出一个选择。（此处有点绕，可看可不看） 老胡认为：韩寒有权力批评，韩寒批评的内容也有道理，韩寒在《孔子》刚上线时批评既没犯法也没有什么不对，只是对于商业剧组来讲，有些不厚道。注意：没有清晰的对错，“不厚道”在这里是一个表达程度的形容词，也就是老胡认为韩寒在《孔子》下线以后再批评更好一些，当然，现在批判了也没大错。而且这个表述还有前提，韩寒是一个正直和有重大影响力的名人。你和“愤青”讲“厚道”属于哪壶不开提哪壶，没必要没事找“砖”。 以上逻辑推理与认知基础好像都没什么过错，可是，批判者总希望老胡与他玩“谁是好人与坏蛋”的幼儿园的游戏，不习惯存在中间路线，灰色地带。老胡有点老，不太适合装可爱。再说了，当“叫兽”，这“兽”得靠“叫”过日子，总是与你在幼儿园里吃“素”的，将来在大学课堂上没法搞啊。 批判者还有一个幼儿园小朋友打架时告状的喜好：韩寒是揍了《孔子》，可是《孔子》也不是好东西，他骂人在先，你怎么没看见？幼儿园老师一般是这么回答的：骂人不合适，可是这不应该成为揍人的理由。 老胡确实只看到了韩寒揍《孔子》，就事论事了，你让我再看看前面的事，也对！不过“批判性思维”的一个要点是定义清楚所要讲的问题，你往前拉扯的是另一个逻辑话题，可以参考关于“重庆打黑”的评论。 可能批判者比较年轻，只知道，现在的商业组织比较黑心，经常伤害消费者利益。可是不知道在五十年前，整个国家也都是这个认识水准，谁想做个生意，发点小财，就犯了“投机倒把”罪，也正因为不尊重人们追求“财富”和“自身幸福”的权利，中国的经济曾经到了“崩溃”的边缘。好在，邓小平在当年实行了“改革开放”的政策，给了普通老百姓创业与追求自己财富的自由，也才有了今天经济上的好日子。 30多年来，国家日子好过了，有些人富起来了，政府要建立和谐社会，要保护普通百姓的利益，保护消费者的利益，这是应有之举。可是这几年，也有一个不好的倾向，老百姓创业不重要了，没人下海了，民营企业的生存环境不断恶化了，国进民退了。所以老胡才提出：商业组织的利益也是社会发展的基础；“商业组织的权利”也应该与“消费者权利”一样受到保护。也所以，老胡看到我所尊重的韩寒无意中伤害了《孔子》剧组时，有些按耐不住要说几句的原因。这是一个严肃，复杂而又让人伤感的话题，老胡也无心调侃了，点到为止吧。

❷ 逻辑与批判性思维是什么课程

《逻辑与批判性思维》是一门以培养学生面对做什么或者相信什么而做出合理决定为目标的思维训练课程。分析、理解、重构和评估出现于自然语言环境中的实际论证，掌握分析与理解、重构与评估论证的方法和技能，是达到这种目标的有效途径。检验目标是否达到、途径是否有效的标准是：能否改善人们思考的清晰性、一致性、合理性、相关性和预见性这五个方面的思维品质，以及能否养成提出恰当问题和进行合理论证的思维习惯。
通过本课程的训练，能够掌握理解、重构和评估出现于自然语言语境（如政治演说、法律诉讼、社会评论、商业谈判等）中的实际论证的逻辑方法和技能，学会如何使用一般的逻辑工具处理和解决实际问题，提高辨识论证的要素、结构和方法的分析能力以及从论证中提取综合信息的概括能力，培养提出和处理批判性问题以及评估论证的有效性和可靠性的批判性思维能力。

❸ 美国小学科学教学对我国有什么启示

科学技术在现代社会扮演着越来越重要的角色。因此,世界各国,不管是发达国家还是发展中国家,都在竭尽所能地加快科学技术的进步。在所有的途经中,科学教育毫无疑问是最基础和有效的方式。所以,科学课程引起了前所未有关注。众所周知,美国的科学教育领先世界其他国家,美国的学生被认为更具有学术精神,批判精神和创造力。这其中必定有原因。科学课程在美国是中心课程之一,它和数学,语文和历史等课程有着同等地位,因此,学生和老师花足够的时间和精力在科学教学上。还在小学的时候,他们就在老师的指导下学习如何学习科学与技术并自己解决问题。现代西方教学的核心在于指导活动并采用活动类型的教学程序。在科学课堂上,教师组织大量的活动让学生参与进来,这样学生的兴趣会大大提升,他们会主动和同伴合作,想出解决老师给出的问题的方法。与此同时,美国学生使用的教材的内容和结构更加显示了学术精神,批判性思维和创造性。所以,在这样的环境下经过数年的教育,学生会形成学术精神,批判性思维和创造性。因此,我们可以考虑中国的小学生使用美国的教材来学习科学课程,这就涉及到了浸入式教学的教学方法。这种教学方法不仅对学生的英语语言能力有益,也有助于学生形成学术精神,批判思维和创造性,即语言和科学的结合。本文详细描述了美国小学科学课程的信息,包括课程标准,课程目标,教材,教学模式和科学教学。美国小学科学课程的优点和缺点都会被阐述。关键点是美国科学课程中体现出来的学术精神,批判性思维和创新性。我们也许可以从中得到一些对中国小学科学和英语课程改革的一些启发。

❹ 美国小学情商教育为什么注重这个

文章转自《小媛老师美国小学的日常》版权归原著者所有

上个星期课间休息时，小媛老师看到这样的一幕：

“下课了，Sasha坐在地毯上默默哭泣。小媛老师过去问她怎么了，Sasha不做声。旁边的Dalton小朋友一边用手轻拍着Sasha安抚她，一边告诉老师：妈妈给她新买的“点心盒”找不到了。让人感动的是，Dalton似乎感受到了Sasha此刻的情绪，他面容有些担忧，并一直用手轻拍着Sasha，并告诉她“Let's try to find it together",让我们一起去找吧。”

这让小媛老师想到了一个词“同理心”。汪小菲曾在采访中说过，大S吸引他的一点就是那颗“同理心”。有同理心的人在人际交往中，懂得聆听，能站在别人的角度思考和解决问题。现在儿女双全生活幸福的大S，在教育孩子方面也一定会将这颗“同理心”传递下去。

在美国小学的情商教育中，“同理心Empathy”是十分重要的一课。我们先来看看什么是同理心？

同理心 VS 同情心

很多人会误以为同理心(Empathy)就是同情心(Sympathy)。国外的护理学家Teresa Wiseman曾给出两者的本质差异。我们来看看下面的例子，如果把人们遇到的“窘境”比做一个“黑洞"：

这是表达同理心的最后升华：因为我感同身受，所以我能站在你的角度来帮你分担。那么我们可以怎样表达关心呢？有个小朋友说“我会告诉他我很能理解他的心情，因为之前我也不会打篮球，还被别的同学取笑。我愿意陪他在课间休息时一起练习投篮！”听到这里，小媛老师的心理暖暖的，因为孩子们懂得了站在对方的立场来思考并提供帮助，这基于理解的帮忙真的很暖心。

最后要说的是，在培养同理心的同时，我们并不希望孩子丢掉对事物的思辨性和批判性思维。在设身处地为别人思考的同时，仍能保有一颗赤子之心！

❺ [图书] 批判性思维：带你走出思维的误区（最受美国大学生欢迎的思维训练教科书！“十大思维谬误”教你如

本书是美国最为畅销的大学教材，连续九次再版，语言通俗、生动，直观地阐述了批判性思维、正确推理和合理论证的基本问题、观点、方法和技巧。《批判性思维：带你走出思维的误区》从批判性思维的重要性和必要性说起，就如何进行正确地思维和清晰地写作，到有效论证的规则、合理的演绎和归纳推理，再到道德、法律和美学的论证进行了详细阐述，同时还指出了各种以修辞手法来掩盖虚假论证的例子，对批判性思维进行了全面的论述，帮助读者全面了解和掌握合理而正确的思维基本原则、规则、要求、技巧和训练方法。
读者对象为逻辑学、哲学、管理学专业的师生以及从业人员。

❻ 求逻辑与批判性思维…杨金武的尔雅课答案……要doc和pdf的…不要道客巴巴和百度文库那样的

超星慕课逻辑与批判性思维课程作业考试答案已上传，有需要的自行下载。
部分内容：
对经验规律进行研究叫枚举归纳
正确答案：√ 得分： 12.5分
8
不完全归纳是必然性的
正确答案：× 得分： 12.5分
8.2枚举归纳（一）
1
为了避免出现以偏概全的归纳，我们在归纳时应该（）
A、考察的数量尽可能少
B、选取特殊样本
C、不进行调查
D、考察数量尽可能多
正确答案： D 得分： 12.5分
2
统计归纳容易出现（）错误
A、违背事实
B、前后矛盾
C、因果倒置
D、以偏概全
正确答案： D 得分： 12.5分
3
统计归纳特别强调（）
A、方法
B、样本
C、属性
D、时间
正确答案： B 得分： 12.5分
2
PA是美国()杂志
A、哲学
B、文学
C、数学
D、设计
正确答案： A 得分： 11.1分
9
因果关系一定是客观存在的
正确答案：√ 得分： 10.0分

完整超星尔雅逻辑与批判性思维课程答案请参考已上传文档：
http://wenku..com/view/eca68bc9915f804d2a16c143

❼ 美国学生们的发散性思维和批判性思维如何培养的

您好，这与美国教育制度关系很大关系。
美国教育制度和大多数其它国家教育制度的一个主要不同点，是美国的教育为社会上每一个人而办，不是专为少数人而设。用税款兴办的免费教育，除了设立一般学校的科目如数学、历史、语文外，还有缝纫、打字、无线电与汽车修理等科目。学生可依自己的兴趣、个人未来的计划和才能，从许多科目中自行选修。美国教育的主要目的，在于发展每个孩子的才能，不管它高或低到什么程度，同时给每个孩子灌输公民意识。

因为学生可以根据自己的兴趣，选择自己喜欢的专业，兴趣是最好的老师。中国则是一把抓什么都学习。所中国在学习美国式教育。美国也在学习中国的全面人才培养。就是中国人适合打工当经理。美国人适合当老板。

❽ 批判性思维 选修课论文

《在新世纪，如何做出正确的选择》

变化：新技术将改变一切旧有事物
危机：旧有的思维模式,行为模式,商业模式将受到剧烈的冲击。“每当历史发生重大转变时，预示着旧有的机会在消失，同时预示着新的机会在产生。
学习：联合国教科文组织下的“二十一世纪教育委员会”在《学习：内在的财富》报告中指出，二十一世纪是知识经济时代，在知识经济时代人人应该建立终身学习的计划，每个人应该从四方面建立知识结构：1、学会学习；2、学会做事；3、学会做人；4、学会共处；
改变：1、改变从思维方式开始；2、从每一件小事开始；3、从现在开始；4、从自己开始；
创业：打工，永远不能使你富有—罗伯特.清琦
在20世纪90年代以前我们可以选择我们喜欢做的事，21世纪我们要做该做的事，时代逼迫每个人必须做出选择。“在生活中你必须承担责任，至少你应承担点什么，否则，你会爬在地上，永远不会成功”。
二、我们将要面对的五个时代的激流：
1、人人都要面对竞争
没有一个行业、没有一个单位、没有一个职位是绝对安全的。
举例：马路清洁工，粪便清洁工，你不愿做，后面肯定有5个人等着做。
20世纪留给人们最大的陷阱就是满足现状。
举例：今天向官方要求解决就业问题的很多人，都是5-10年前，从不认为自己会下岗的人，全家人都在一个大国营企业工作。
2、破产和失业已成为本世纪最时髦的名词之一
无固定化职业的时代到来，在中国今年将有1200万人下岗。下岗和分流将波及到邮政、电信、电力、教育（教师）、医疗（医生）、文秘和管理人员。
讨论：
官方公务员，今年将有48%以上人员下岗和分流，他们为什么会下岗，因为管理进入到扁平化阶段。
3、速度至上已打破了旧有的秩序（如商业模式等）同时新的机会在产生。
比尔．盖茨在《未来时速》中的观点：80年代注重产品质量，90年代是形象设计，21世纪头十年，将是速度至上。速度至上将打破原有的商业模式。
狄克．狄维士问经济学家：什么产品好卖？答：优质产品，快捷服务，不花钱。
例如：家用电话，初装费的不断降低乃至现在的取消；听广告送手机话费；IP长途电话。
每当历史发生这种重大转变时，就预示着旧的机会在消失，新的机会在产生，只有那些有先知先觉的人才会抓住机会，从而走向成功，而那些抱着旧有机会不放的人，就会被这个时代所抛弃。
自1989年到现在，在美国，有3600万个工作岗位消失了，但当工业化向信息化产业调整初现规模后在美国又新产生的工作机会高达7600万个。此次信息化革命，产业的变化，已超过历史上任何变化相加的总和。
例如:（1）制造业人员减少，旅游服务业的从业人员增多。
（2）信息化时代中物流配送系统的从业人员出现，安利营销人员正在中国建立起物流配送系统。
4、专业人士充斥市场
各行各业人才济济，“知识分子”靠文凭打天下的，人满为患。
举例：本科生进不了大医院，女研究生找不到工作。
如何成为真正的人才---四种不同类型的人才
“一”字形人才：知识面很宽，但没有专业的技能：
“1”字形人才：有很好的技能，但知识面狭窄：
“T”字形人才：知识面广、综合能力强、专业又精通，这是前一段时期社会急需的人才种类。但由于社会发展速度的变化加快，此种人才已经供大于求；
“十”字形人才：不仅知识面广、综合能力强、专业精通，而且有非常强的学习能力，又能具备很强的创新能力。--二十一世纪企业的竞争说到底是人才的竞争，人才的竞争说到底就是学习能力的竞争。只有“十”字形人才才能根据社会的变化而使企业更具备创造力，让企业能处在不败之地。
农业化时代上学6年小学教育即可；工业化时代上学16年小学、中学、大学教育即可。21世纪教育要60-80年活到老、学到老。
5、环境污染
1） 自然环境的污染：空气、土壤、水。
2） 社会环境的污染：暴力、色情、凶杀、吸毒。
3） 精神污染：电视、国际互联网上的信息垃圾。
Amy：如果你吃了有毒的食物，你可以去医院洗胃。但是如果你听了或看了有毒的精神毒品，你就很难把它洗出来。
举例：儿歌的变化。
举例：1958年，学生的最主要的问题：
1、不做家庭作业；
2、 不爱护财产；
3、不关灯、不关门窗；
4、在课堂递纸条；
5、在大厅里跑来跑去。
30年后，1988年学生的问题：
1、早恋堕胎；
2、性病爱滋病；
3、强奸；
4、吸毒、盗窃团伙；
5、校园里的暴力行为，使用枪支、凶器，引起的死亡、谋杀。
三、现实生活的描述
1、 大部分人用80%的精力去想与钱有关的事
2、 人们平均每周工作47个小时，1/3的人下班后感到筋疲力尽，还是感到钱不够用压力已对人们的健康造成威胁，此种状态已高达85%，只有4%的人对现在的生活及工作感到满意
四、两种选择：失败或成功
1、维持现状，不断抱怨 = 失败
这是大多数人的选择，他们以“以不变应万变”
Yager：我没有时间去抱怨任何人、任何事。
2、选择改变，选择创业 = 成功
五、四个象限的人群划分
1、解释四个象限

E B

S I
2、什么是企业主：当你能离开你的企业一年甚至更长的时间，当你回来时，你发现你的企业比你在时经营的更好，这才是真正的企业主。大多数“企业主”只是自己企业的高级打工者而已。
3、象限左侧和象限右侧的不同追求：
左侧：寻找安全感，保障，但一辈子没有保障，实质是在为钱工作；
右侧：追求财务自由，让钱为自己工作；
4、左右两侧的人成功的不同：
左侧：（1）成功的标志是“忙”；（2）成功的代价是没有了时间：没有时间陪伴妻子、孩子，没有时间去孝敬老人，自称为“忠孝不能两全”；没有了学习的时间，社会在悄悄的变化，而自己却停步不前，终有一天发现自己已经被时代所抛弃；
右侧：（1）成功的标志是“闲”；（2）成功后获得充分的时间：可以陪伴家人、孩子，尽孝心….更有充分的时间去学习、提高自己，使自己与时代同步；
上述原因也是人们经常说的“穷人越来越穷，富人越来越富”的原因。
六、什么是真正的财务自由？
1、 财务自由的含义：
（1） 有可以自由支配的钱；（2）有可以自由支配的时间；（3）有真正的保障；
2、只有进入向限的右侧才能获得真正的财务自由；
七、为什么大多数人没有获得财务自由？
1、 富有的人与贫穷的人的思维方式的差异：贫穷的人从来就没有想过他可以富有
2、 没有明确的人生目标
原因：
i. 恐惧: 对未知世界的本能的恐惧
ii. 抱怨:
穷人心态: “我不行,我买不起”
富人心态: “我怎么就能买得起?”
iii. 自负: 满足现状是20世纪留给人们最大的陷阱, 怕失去已有的地位和财富.不懂得制定生涯规划的重要性.
iv. 懒惰: 不愿学习,改变,付出和接受新鲜事物. “在懒得毁掉你之前,你一定要先毁掉懒惰.”
v. 坏习惯: 要勇于离开你已习惯的环境和思维方式
3、 个人创业太艰难
一般，创办一个企业，前五年只有10%能生存；
后五年，又有90%被淘汰，
结果，永续经营的只有1%----这些成功了的，就成为系统，成为模式，成为了众人学习的榜样。
前五年靠眼光，后五年则靠系统（七个环节：人、财、物、进、销、存、产）
八、工薪族追求财务自由上的几个误区：
1、 盲目辞职成为一个自由职业者。
很多人盲目成为自由职业者，然后发现过得还不如工薪族。
原因：他没有考虑到他还没有足够的技能使得他能在这个象限中生活的很好。假如你所拥有的技能不是很赚钱；或者虽然很赚钱，但你的技能在同行间不够出类拔萃；或者你的年龄优势正在丧失，你都很难在这个象限生活的很好。技能或经验关系不足不能靠自由职业谋生。
2、 直接想一步到位成为企业拥有人，做老板
很多人认为，自己能筹到资金、也能找到项目，也有能力装修、也有能力雇员工……似乎一切都可以。自以为可以一步到位成为生意拥有人。但是这里面风险非常大。创建一个真正的企业，需要系统的运做：人、财、物、进、销、存、产。你怎么就这么认定你就是那成功的1%？
3、盲目的以为自己是投资者。
投机者：心情随股市的起伏而起伏，表面上挣了很多，但其实大多数是一堆数字而已；追高杀低，总是在盲目的追随的所谓的行情，但是：散户永远斗不过庄家。
股市中，70%的人赔了，20%的人不赔不赚，10%的人才赚了。同时，随着中国入世的到来，一切都将会严格按照法律、法规及市场规则运行，想再钻个空子而发财难了。
投资者：不管股市的起伏，他总是赢家—他是在真正的投资。
在当今社会，没有100万以上的资金，先别考虑自己是投资者。因为你的本钱不够。
九、 工薪族迈向财务自由的途径：
1、积累期。建议选择一份工作。打工不是你一辈子的目的，但它是很好的一段时光。
（1.）学习
利用上班时间学习某种技能，一种就可以，把它学精。你做自由职业，就会没有时间学习
（2.）积累关系
I、多积累帮你赚钱的人，而不是帮你花钱的人
II、最好去靠一个组织。今天靠个人积累关系很难，有个后台（大单位、大机构）给你撑着，你就好积累人际关系。
（3.）储蓄
工薪族这个阶段你要学习，以提高你的某种技能；然后改变，改变你的思维方式、行为模式，去适应别人，积累你的人际关系。这个阶段最主要的工作是积累。
2、进入创业初期
（1）当你认为你技能和经验都很充足的时候，考虑一下你的年龄是不是合适，然后你有2个选择：你可以先兼职的开始自由职业者生涯，也可以马上以专职的方式靠自由职业谋生。这个分水岭在哪？你家里保持现有生活水平不变，而你的存款足以维持2~3年的情况下，你可以考虑专职。反之，建议兼职。然后你用你的技能、你的经验在靠自由职业谋生里面开始起步，开始建立一个生意，从小到大，开始你的自由职业者生涯
（2）选择一个项目。
什么项目？第一，一定是跟你的技能、关系有关，是你非常熟悉的，一定不要做你不熟悉的。第二，一定要选择一个朝阳行业，千万别选择夕阳行业。
当你选好一个项目后，靠什么把它做好？就靠量。前期量要大、辛苦，由小做大，直至初具规模。一旦初具规模，并确保10年内不倒闭时，考虑进入企业拥有人象限。
3、 成为一个真正的企业拥有人-建立（拥有）一个系统：
要成为一个真正的企业拥有人，必须拥有一个真正成功的系统。拥有一个系统的三种方法：
1）白手起家，自建一个系统：这意味着要付出很多辛苦的努力，你建立的生意由小到大，你要靠你自己的力量将人、财、物、进、销、存、产七个方面成为系统化管理，至少需要10年以上的检验，这很难，所以这类生意人破产率高达99%，成功率很低。
2）购买一个系统：直接购买一个现成的1%。比如特许加盟、连锁店、总代理、总经销，比如麦当劳、肯德基，这些都是属于那些已经成功的1%。它的人财物进销存产已经成为一种模式了。这是一套成功的模式，它已经几十年，很成熟了。你可以直接购买它。假如你投资开麦当劳，一定会赚钱。或者做世界知名品牌的总代理也可以。
注意：一定要买成熟品牌，切忌买不成熟品牌——它自己还未被验证是一套成功的模式呢。
优点：容易、成功率极高
缺点：好的品牌都非常贵（麦当劳：250万）
3）加盟一个系统。没有钱购买一个系统，就加入一个系统。前期利用一个模式不用花钱，后期你的团队一旦建立起来，它就可以帮你去赚钱了。你会从你的团队受益。比如地区合伙人、技术加盟等等。它的关键是找到一个非常成功的系统，利用这个系统的模式把你的生意做大、真正做稳，从而使你成为真正的生意拥有人。
建议选3，适合于普通人。
4、投资，
让钱为你赚钱。当你有了稳定的经济之后、有了稳定的收入之后，你再考虑去投资。这时候才真正成为一个投资者
十、21世纪能够让你认真参与的而且还被验证（10年以上）成功的系统：
1、 险及经纪人：很多人在参与。在目前为止，多数公司要求你全职，且淘汰率相当高。差不多在前三年只能余下10%，而且不可以得到不在职收入，不能获得真正的财务自由；
2、 合作经营
3、 特许加盟
4、 交互式合作（建议不做特别介绍，可让人们找带他来的朋友了解）
十一、如何寻找一个好的系统：
它应该符合下面两个条件：1）是一个成功的系统；2）是一个适合普通人的系统；
1、 成功系统的五个条件：
1）有10年以上成功的记录，并且至少经历过1次经济危机，已被反复验证过的企业
2）具有你能够由此获得成功，值得信赖并可充满自信地与他人分享的商业机会
3）具有长期的教育计划，把你作为人才来培养
4）具有严格的导师计划，你向领导人而不是建议者学习，即向这个行业的成功者学习，而不是向评论员学习
5）和你尊敬并乐意与之相处的人在一起
如果一个企业满足以上5个条件，你还要看一看他们的产品。太多的人只看产品，不看系统，如果你想成为1名推销员，一位“S”，那产品是最重要的因素。但是如果你想长期成为“B”，那么系统、受益终生的教育、以及人是更为重要的。
2、 理想的个人创业的条件：
有七个（资料来自美国电子商务光盘）：
1）投资不大；2）无雇员；3）无固定资产投资；4）无须库存；5）全球性，跨国际；6）对经济危机有免疫力，永续性；7）最重要的一点：有人教你；
对照上述条件，你会发现，交互式合作将是一个适合普通人创业的良机。
十二、怎样选择一个好的交互式合作公司：
1、它是为没有钱、没有经验、没有时间、没有胆量、平凡的人准备的机会（工薪族）。
2、 是为了要经济独立、又要时间自由（随时可退休）的人准备的机会（老板）。
3、 公司要有好的口碑。
4、 是合法的、经过官方批准允许经营的。
5、 没有巨额囤货，并有退货保证。
7、 产品是市场需求，并是能反复消费的。
8、 奖金收入是基于你的成功和你帮助别人的成功，而不是来自人头费。你不要幻想一夜暴富。
9、 能为你提供国内和国际市场。这个生意是可以世袭和转让的。
十三、变中求稳的十个前提：
1、多数人是宁稳勿变的；
2 、但是变化是必然的，并且是不断加快的，而且会给你带来巨大冲击。
3、 这种冲击会不断打破过去用传统方式实现自我价值的可能如：学而优则仕）
4 、只有那些在生活中，勇于做出正确选择的人，才会实现自我价值。
YAGER：你在生活中，做出了一个正确的决定，然后又做出一系列正确的决定，你就能走向成功。
5、正确的选择，关键在于制定一个行之有效的个人事业发展计划。这个计划应该是终生的，至少是2-5年的。
6、一个有效的个人事业发展计划，一定要写在纸上，是可以检查的，是可以修正的，是可以得到别人支持的（另一半、团队和家庭成员、良师益友）。
7 、要得到别人的支持，关键在于建立紧密的个人关系。
8 、巩固这种紧密的个人关系，要靠持久的共同的价值观。
9 、这种持久的共同价值观，就会增加你的应变能力。
10、这种不断提升自我能力，以不变应万变的应变能力，才是你真正的求得稳定的根本，它是你一生中最大的资本。

❾ 怎样培养学生的批判性思维能力——美国中小学教材考察报告

对美国近年有影响的中小学教材的研究表明,其中关于"批判性思维"的词有:comparing and contrasting(比较与对比)、analyzing(分析)、identifying cause and effect(识别原因与结果)、recognizingcause and effect(辨析原因与结果)、hypothesizing(假设)、interpreting(解释)、distinguishingfact from opinion(区分)、recognizing point of view(认识观点)、evaluating(评估)、apply-ing(应用)等。这些内容大致涵盖了批判性思维的基本技能。