幼儿园整合课程爱惜纸
Ⅰ 幼儿园小班教案爱惜纸
活动目标
1、认识各种各样的纸,感知不同质地的纸。
2、了解纸的一般用途,懂的爱惜纸。
活动准备 纸制品:风车若干,灯笼。
活动过程
一、观看纸制品,引起幼儿的兴趣
1、出示风车
教师:小朋友,看看这是什么?(风车)
教师风车,让风车转动起来。可以请幼儿玩一玩。
2、出示灯笼、
教师:新年到了,我们把这灯笼挂在教室里可真漂亮呀!小朋友喜欢吗?
你们知道风车和灯笼都是用什么制作的吗?
二、感知不同质地的纸
1、出示报纸、挂历纸、白纸、卡纸、水粉纸
教师:小朋友,你们看一看,这些纸是一样吗?它们看上去有什么不一样?
2、请你们摸一摸,这些纸摸上去有什么不一样?感觉怎样?
(让幼儿感觉出光滑和粗糙,硬和软,厚薄等不一样。)
三、了解纸的用途
1、教师:你们知道这些纸有什么用吗?
(写字、印书、包装、折纸等)
2.教师:你们还在哪里见过这些纸和纸做的东西。
请小朋友找一找我们的教室里,有什么是纸制品,幼儿自由讨论。
四、让幼儿懂得爱惜纸
1、教师小结:小朋友,纸给我们带来这么多的用处,我们要爱惜纸和图书,节约用纸。
2、幼儿玩风车。
Ⅱ 幼儿园活动整合爱惜纸怎么导入
可以先和小朋友们从‘我们的生活离不开纸’如我们处处都在用纸开始。
请采纳。
Ⅲ 幼儿园中班整合课 卫生纸怎么来的教案
活动目标
1.了解面巾纸的纤维走向特性。
2.感受面巾纸的神奇,萌发对科学现象的兴趣。
3.培养观察能力和动手操作能力。
活动准备:
面巾纸若干,带拎把的瓶子(里面装水)人手一个,报纸、白纸、皱纹纸、布等。
活动过程
一、游戏:拎一拎
1.教师出示面巾纸和瓶子:今天面巾纸要和瓶子做游戏,游戏的方法是:用一张薄薄的面巾纸把这么重的瓶子给拎起来,不可以直接用手拎,只能请面巾纸来帮忙。你有什么好办法?
2.幼儿试一试、玩一玩,教师巡视。
3.组织交流,邀请幼儿展示拎法,教师讲评。
Ⅳ 幼儿园整合式课程健康《干干净净人人爱》教案
教学目标 1、学会怎样洗手,身体各个部位。 2、培养孩子养成良好的卫生习惯。 活动准备 1、一盆清水,一条干净毛巾,一条脏毛巾。2肥皂一盒。3、挂图一幅。 活动过程 u 通过出示一双脏手,引起幼儿的观察力。 如:孩子们,很奇怪哦,怎么我的两只手长得不一样呢?一只白,另一只怎么是黑的呢?我的手究竟怎么搞的呢?(幼儿回答脏手) u 故意触摸幼儿,试探幼儿的反应。 如:孩子们,我现在用这只黑手去握你们干净的小手,你们可千万别不理它哦。(幼儿肯定回避) u 表演伤心难过,激发幼儿的怜悯之情,引起幼儿的思维。 如:孩子们,你们都不愿意让我碰你们的手,都没有孩子要理我,我好难过哦,呜呜,难道你们就不能给我想想办法,把我的手变干净吗?(幼儿回答洗手) u 再次以提问的方式,让幼儿做示范。 如:那我不知道怎么洗手,哪个孩子能上台给我演示一下。(幼儿自会自告奋勇) u 通过犯错的形式,引导幼儿的观察与动手能力。 如:孩子们,你们看我洗手后用的脏毛巾擦手,怎么样了呢?我的手洗掉了没有?怎么还黑乎乎的,哎,那旁边黄色的是什么啊!孩子们,你们谁能告诉我那是什么吗?(幼儿回答肥皂) u 出示肥皂,引起幼儿说出它的用途。 如:孩子们,那你们知道肥皂是用来干什么的吗?(幼儿回答洗衣服、洗脸、洗手等等) u 通过用肥皂洗手,让幼儿了解肥皂的奇妙之处。 如:那我试一试用肥皂洗洗手,看我的手有什么变化没有,哎哟,真神奇,那黑乎乎的手不见了,看,黑色的东西进水里去了,我的手现在怎么样了?(幼儿回答干净) u 出示挂图,让幼儿观察洗手步骤,改正其中不正确的方法。 如:孩子们,我这里有一张挂图,上面有如何洗手的步骤,大家都看一看,我们洗手的方法对不对,错,错在哪里? u 引导孩子动手能力,指正一二。 如:孩子们,现在我要请一个孩子按照上面的步骤来洗手,我们观察他有什么不一样的地方。(最后拿出脏毛巾和干净的毛巾,让幼儿选择) u 教师小结:我们的小手,可不要轻视它,它非常有用,我们要好好保护它,天天给它洗洗,这样细菌就不会粘在上面,也就不会进小肚肚里面,变成小虫,咬我们了,也就不会感到疼了,影响孩子的身心健康了,我希望每个孩子都养成饭前洗手饭后漱口的好习惯,还有千万不要双手在地上乱爬,脏了手就要去洗,而且要洗得干干净净,从现在起,我就要天天注意你们的卫生习惯,也希望你们认真做好个人卫生。
Ⅳ 爱惜树木爱惜纸的活动方案的设计思路
爱惜树木爱惜纸的活动方案的设计我帮忙列个大纲.
Ⅵ 幼儿园整合式课程社会大班(我们不浪费
一、活动目标: 1.知道粮食来之不易。 2.懂得要爱惜粮食。 二、活动准备: ppt课件:不良费粮食。 三、活动重难点:知道粮食是农民伯伯辛勤劳动的成果,不能浪费粮食。 四、活动过程: 1.通过谈话引出本课主题。 ·教师播放课件图2,然后向幼儿提问:这些是什么?(饺子、馒头、包子、蛋糕)知道他们从哪里来的吗?(农民伯伯种出来的。)·教师引导幼儿相互讨论,自由交流。幼儿回答后教师给予表扬。 2.教师教师播放课件图3-5《粮食来之不易》,让幼儿了解香喷喷的米饭是怎样来的?并学习儿歌《爱惜粮食》。 3.教师教师播放课件图6-7图《粮食来之不易》,让幼儿了解包谷、小麦的生产过程,知道种粮食很辛苦,要经过犁地、选种、播种、施肥、田间管理、收割等多道工序。 ·教师:农民生产粮食的过程是怎样的?(艰苦的。)我们吃饭时,应该怎样做呢? ·幼儿讨论后回答。 4.教师教师播放课件图8-9图《议一议》,说说谁做得好。 ·教师小结:粮食来之不易,是农民伯伯辛苦种出来的,所以用餐时我们一定要吃完自己的一份饭菜,不浪费粮食,能吃多少盛多少。 5.结合幼儿的平时表现,教师引导幼儿说说自己应该怎样做。 活动反思: 进餐是孩子们在幼儿园一日生活中不可缺少的一个环节。针对我班幼儿目前进餐时"不想吃"、"不会吃"、甚至"吃一半、掉一半"的现象进行《不浪费粮食》的社会活动,通过活动使我们的宝宝懂得要珍惜粮食。 在这次活动中我通过幻灯片引导孩子们观察米饭、馒头的由来,观察小麦和包谷的生长过程和农民伯伯劳作的场景,不学习儿歌《爱惜粮食》,让宝宝们体会到了粮食是农民伯伯辛苦劳动的成果,小朋友在吃饭时不能掉饭粒、剩饭菜,要爱惜粮食。当然这种社会性的情感教育对于小班孩子来说相对不太好理解,为此我们结合孩子们的日常进餐继续开展这一教育。 在平时进餐时,我们耐心地指导孩子们正确的握勺方法,培养他们安静进餐、细嚼慢咽的好习惯,并引导宝宝回顾社会活动《不浪费粮食》,帮助幼儿了解饭菜的由来,使孩子们逐步懂得尊重劳动者的劳动。通过我们反复的指导,有效的表扬与奖励,使孩子们提高了自身的能力,增强了孩子们对他人的尊重,从而让孩子们真正感悟到"不浪费粮食、从我做起"。
Ⅶ 幼儿园活动整合课程遇到了哪些问题
课程实施中存在的问题: 1、对教师的要求太高,许多教师不能用好课程。例如:课程中的许多活动设计涉及的领域多,往往在各领域跳来跳去,没有主次之分,使教师在教学时很难把握。又如多数活动设计忽略儿童年龄特点、身心发展水平和年龄阶段水平,实施时不得不由教师重新调整设计,极大地挑战着教师的教育教学能力。在使用的过程中很容易由于把握不当而出差错,特别是新手老师。 2、对幼儿园各项设施的要求太高:课程强调儿童的自主学习、区域活动,本来是很好的事。可是农村幼儿园班级规模过大,场地和教育资源有限,使区域活动很难得到真正有效的开展。本课程的编制者只将关注点放在城市示范性幼儿园之上,不了解农村幼儿园的实际。