基础教育资源公共服务平台课程表
Ⅰ 武汉大学水利水电课表
首先说明一下
武汉大学水利水电学院大一还没有分专业方向
统一是水利类
到大三才分为水利水电工程 农田水利工程 港口海岸及治河工程 水文与水资源工程 四个专业
工程制图 专业必修 3.5 胡建国 教授 城市设计学院 12 水利类 2010 水利水电学院 65/65 64 2010 上 土木工程制图 6 - 15周;每1周;
3 - 5节;2区;010317 5 - 15周;每1周;
3 - 5节;2区;010317
工程制图 专业必修 3.5 陈永喜 副教授 城市设计学院 34 水利类 2010 水利水电学院 65/65 64 2010 上 土木工程制图 6 - 15周;每1周;
3 - 5节;2区;010404 5 - 15周;每1周;
3 - 5节;2区;010404
工程制图 专业必修 3.5 张竞 副教授 城市设计学院 56 水利类 2010 水利水电学院 65/65 64 2010 上 土木工程制图 6 - 15周;每1周;
3 - 5节;2区;010309 5 - 15周;每1周;
3 - 5节;2区;010309
工程制图 专业必修 3.5 靳萍 副教授 城市设计学院 78 水利类 2010 水利水电学院 65/65 64 2010 上 土木工程制图 6 - 15周;每1周;
3 - 5节;2区;010303 5 - 15周;每1周;
3 - 5节;2区;010303
工程制图 专业必修 3.5 夏唯 副教授 城市设计学院 9.10 水利类 2010 水利水电学院 65/65 64 2010 上 土木工程制图 6 - 15周;每1周;
3 - 5节;2区;010609 5 - 15周;每1周;
3 - 5节;2区;010609
工程制图 专业必修 3.5 詹平 副教授 城市设计学院 11,12 水利类 2010 水利水电学院 65/65 64 2010 上 土木工程制图 6 - 15周;每1周;
3 - 5节;2区;010610 5 - 15周;每1周;
3 - 5节;2区;010610
体育1 公共必修 1.0 体育部 水利类 2010 水利水电学院 0/0 36 2010 上 6 - 18周;每1周;
3 - 4节;null;null
军事理论 公共必修 1.0 陆保生 副教授 军事教研室 1-6班 水利类 2010 水利水电学院 195/195 18 2010 上 大学国防教育 5 - 16周;每1周;
7 - 8节;2区;5113 通识教育课
军事理论 公共必修 1.0 周学益 副教授 军事教研室 7-12班 水利类 2010 水利水电学院 195/195 18 2010 上 大学国防教育 5 - 16周;每1周;
12 - 13节;2区;5113 通识教育课
C语言程序设计 专业必修 2.0 付宁亚 高级实验师 计算中心 1-3 水利类 2010 水利水电学院 97/97 27 2010 上 6 - 18周;每1周;
1 - 2节;2区;010603
C语言程序设计 专业必修 2.0 付宁亚 高级实验师 计算中心 1-3 水利类 2010 水利水电学院 97/97 27 2010 上 7 - 16周;每1周;
7 - 8节;null;null 上机
C语言程序设计 专业必修 2.0 汤洁 讲师 计算中心 4-6 水利类 2010 水利水电学院 98/98 27 2010 上 6 - 18周;每1周;
1 - 2节;2区;010603
C语言程序设计 专业必修 2.0 汤洁 讲师 计算中心 4-6 水利类 2010 水利水电学院 98/98 27 2010 上 7 - 16周;每1周;
7 - 8节;null;null 上机
C语言程序设计 专业必修 2.0 汤洁 讲师 计算中心 7-9 水利类 2010 水利水电学院 97/97 27 2010 上 6 - 18周;每1周;
1 - 2节;2区;010414
C语言程序设计 专业必修 2.0 汤洁 讲师 计算中心 7-9 水利类 2010 水利水电学院 97/97 27 2010 上 7 - 16周;每1周;
7 - 8节;null;null 上机
C语言程序设计 专业必修 2.0 付宁亚 高级实验师 计算中心 10-12 水利类 2010 水利水电学院 98/98 27 2010 上 6 - 18周;每1周;
7 - 8节;2区;010603
C语言程序设计 专业必修 2.0 付宁亚 高级实验师 计算中心 10-12 水利类 2010 水利水电学院 98/98 27 2010 上 7 - 16周;每1周;
1 - 2节;null;null 上机
大学英语1 公共必修 3.0 大学英语部 13-1 水利类 2010 水利水电学院 0/0 54 2010 上 6 - 18周;每1周;
1 - 2节;2区;010306 5 - 17周;每2周;
3 - 4节;2区;010302
大学英语1 公共必修 3.0 大学英语部 13-2 水利类 2010 水利水电学院 0/0 54 2010 上 6 - 18周;每1周;
1 - 2节;2区;010308 6 - 18周;每2周;
3 - 4节;2区;010302
大学英语1 公共必修 3.0 大学英语部 13-3 水利类 2010 水利水电学院 0/0 54 2010 上 7 - 17周;每2周;
1 - 2节;2区;010302 5 - 18周;每1周;
3 - 4节;2区;010306
大学英语1 公共必修 3.0 大学英语部 13-4 水利类 2010 水利水电学院 0/0 54 2010 上 6 - 18周;每2周;
1 - 2节;2区;010302 5 - 18周;每1周;
3 - 4节;2区;010308
大学英语1 公共必修 3.0 大学英语部 13-5 水利类 2010 水利水电学院 0/0 54 2010 上 6 - 18周;每1周;
1 - 2节;2区;010312 5 - 17周;每2周;
3 - 4节;2区;010301
大学英语1 公共必修 3.0 大学英语部 13-6 水利类 2010 水利水电学院 0/0 54 2010 上 6 - 18周;每1周;
1 - 2节;2区;010315 6 - 18周;每2周;
3 - 4节;2区;010301
大学英语1 公共必修 3.0 大学英语部 13-7 水利类 2010 水利水电学院 0/0 54 2010 上 7 - 17周;每2周;
1 - 2节;2区;010301 5 - 18周;每1周;
3 - 4节;2区;010312
大学英语1 公共必修 3.0 大学英语部 13-8 水利类 2010 水利水电学院 0/0 54 2010 上 6 - 18周;每2周;
1 - 2节;2区;010301 5 - 18周;每1周;
3 - 4节;2区;010315
大学英语1 公共必修 3.0 大学英语部 13-9 水利类 2010 水利水电学院 0/0 54 2010 上 6 - 18周;每1周;
1 - 2节;2区;010401 5 - 17周;每2周;
3 - 4节;2区;010311
大学英语1 公共必修 3.0 大学英语部 13-10 水利类 2010 水利水电学院 0/0 54 2010 上 6 - 18周;每1周;
1 - 2节;2区;010411 6 - 18周;每2周;
3 - 4节;2区;010311
大学英语1 公共必修 3.0 大学英语部 13-11 水利类 2010 水利水电学院 0/0 54 2010 上 7 - 17周;每2周;
1 - 2节;2区;010311 5 - 18周;每1周;
3 - 4节;2区;010401
大学英语1 公共必修 3.0 大学英语部 13-12 水利类 2010 水利水电学院 0/0 54 2010 上 6 - 18周;每2周;
1 - 2节;2区;010311 5 - 18周;每1周;
3 - 4节;2区;010411
大学英语1 公共必修 3.0 大学英语部 13-13 水利类 2010 水利水电学院 0/0 54 2010 上 6 - 18周;每1周;
1 - 2节;2区;010310 5 - 18周;每1周;
3 - 4节;2区;010310
高等数学B1 专业必修 5.0 姜明启 副教授 公共数学教学 1-3班 水利类 2010 水利水电学院 97/97 90 2010 上 高等数学 6 - 18周;每1周;
3 - 4节;2区;010414 6 - 18周;每1周;
1 - 2节;2区;010414 5 - 18周;每1周;
8 - 10节;2区;010603
高等数学B1 专业必修 5.0 胡振忠 副教授 公共数学教学 4-6班 水利类 2010 水利水电学院 98/98 90 2010 上 高等数学 6 - 18周;每1周;
3 - 4节;2区;010603 6 - 18周;每1周;
7 - 9节;2区;010603 5 - 18周;每1周;
1 - 2节;2区;010603
高等数学B1 专业必修 5.0 谢进 副教授 公共数学教学 7-9班 水利类 2010 水利水电学院 97/97 90 2010 上 高等数学 6 - 18周;每1周;
3 - 4节;2区;010303 6 - 18周;每1周;
7 - 8节;2区;010303 5 - 18周;每1周;
7 - 9节;2区;010303
高等数学B1 专业必修 5.0 汪玉锋 讲师 公共数学教学 10-12班 水利类 2010 水利水电学院 98/98 90 2010 上 高等数学 6 - 18周;每1周;
3 - 4节;2区;010309 6 - 18周;每1周;
1 - 2节;2区;010309 5 - 18周;每1周;
7 - 9节;2区;010309
思想道德修养和法律基础 公共必修 3.0 杨燕 讲师 公共政治教学 1234 水利类 2010 水利水电学院 129/129 54 2010 上 6 - 18周;每1周;
12 - 14节;2区;10101
思想道德修养和法律基础 公共必修 3.0 张荣华 讲师 公共政治教学 5678 水利类 2010 水利水电学院 129/129 54 2010 上 6 - 18周;每1周;
12 - 14节;2区;10102
思想道德修养和法律基础 公共必修 3.0 陈? 讲师 公共政治教学 9abc 水利类 2010 水利水电学院 129/129 54 2010 上 6 - 18周;每1周;
12 - 14节;2区;10101
共有37条记录
Ⅱ 谁有日本小学的课程表，急啊
日本小学的教育课程由各学科、道德和特别活动三部分组成。教学科目包括国语、社会、算数、理科、音乐、图画、家政、体育
下面是一些关于日本教育的资料.希望对你有用.
虽然不喜欢日本人,但不能否认他们的教育比我们的成功的多.
日本现行的教育制度
一、教育行政体制
日本现行教育行政制度的原则和特点由宪法和《教育基本法》所决定。宪法宣称教育是人民的权利，规定依据民主政治的原则和地方自治的原则建构教育行政制度。日本的教育行政属于中央权力与地方权力合作型，建立中央和地方两级管理系统，在中央和地方的关系上，实行中央指导下的地方分权制。
1．中央教育行政
日本现行的中央教育行政机构是文部省，为日本内阁的组成部分，其最高领导是文部大臣。文部大臣和文部省是主管教育行政的中央首长和行政机关。法律规定文部省的职能权限，主要是：
(1)为发展教育、学术和文化事业，进行调查研究并制定规划。
(2)就各级学校和教育机构的设施设备、人员配置、组织与教育内容规定标准。
(3)对地方教育委员会、地方行政机关，大学和其他教育、文化与科学机构提供指导和建议。
(4)管理由文部省设立的大学和其他教育、科学与文化机构，任命县和重要市的教育长或负责人，审定中小学教科书。
(5)对地方教育和其他教育、文化与科研机构提供经费补助。
2．地方教育行政
法律规定，地方教育由地方公共团体实行自治。日本的地方公共团体分为两级，即都道府县和市町村。教育的行政机关为教育委员会，行政主管为教育长。地方设立的大学及其他高等教育机构和私立学校由地方政府管理，教育委员会的主要职责是发展基础教育，在人事、经费、设施设备、教育教学、课程内容和教师进修等方面对其所辖学校负责。
市町村教育长的任命须得到都道府县教委的认可，都道府县教育长的任命须得到文部大臣的认可。
二、学制结构
日本战后教育改革，建立了“六三三四制”的学校教育体制。《学校教育法》规定，“所谓学校，系指小学、初级中学、高级中学、大学、高等专门学校、盲人学校、聋哑学校、养护学校以及幼儿园。”
三、各级各类教育
1．学前教育
日本的学前教育机构有两种：一是幼儿园，属于学校教育制度的组成部分，招收3～6岁幼儿，由文部省领导；另一种是保育所，属于福利机构，招收从出生到6岁的幼儿，由厚生省领导。
《学校教育法》规定，幼儿园的教育目标：
(1)培养健康、安全、幸福地生活所需要的日常习惯，并使其身体的各种机能得到和谐的发展。
(2)让幼儿在幼儿园内体验集体生活，培养幼儿初步具有喜欢过集体生活和团结互助、自主、自律的精神。
(3)培养幼儿正确理解和对待其周围的社会生活现象的萌芽观念。
(4)指导幼儿正确地使用语言，培养他们对童话、连环画等的兴趣。
(5)通过音乐、游戏、连环画等方法，培养幼儿对创作表现发生兴趣。
幼儿园的教育内容分为健康、人际关系、环境、语言和表现5个领域。
2．初等教育
日本实施初等教育的机构是单一的六年制小学，儿童满6周岁入学，12周岁毕业，属于义务教育阶段。新学年从4月份开学，多数小学采用三学期体制，三学期之间分别为暑假、寒假和春假。
日本小学的教育目的是适应儿童的身心发展，实施初等普通教育。教育目标：
(1)以学校内外的社会生活的经验为基础。使学生正确理解人与人之间的相互关系，养成合作、自主和自律的精神。
(2)引导学生正确理解乡土和国家的现状与传统，并进而培养国际协作精神。
(3)使学生具有日常生活所必需的衣、食、住和产业等方面的基础知识，并掌握基本技能。
(4)使学生能正确理解日常生活所必需的国语，并形成使用国语的能力。
(5)使学生能正确理解日常生活所必需的数量关系，并形成处理数量关系的能力。
(6)培养学生科学地观察和处理日常生活中自然现象的能力。
(7)培养学生健康、安全和幸福生活所必需的习惯，并力求使学生的身心得到和谐发展。
(8)使学生基本了解能够使生活明朗、丰富的音乐、美术和文艺等，并形成相应的技能。
小学的教育课程由各学科、道德和特别活动三部分组成。教学科目包括国语、社会、算数、理科、音乐、图画、家政、体育，文部省对这些科目都有详细具体的规定。小学道德教育的内容包括：
(1)自己本身。
(2)理解他人。
(3)了解自然，具有高尚的情操。
(4)自己与团体、社会的关系。道德教育的目的在于培养学生尊重他人，重视生命，为创造民主社会和国家的发展而努力，为促进国际和平做贡献。特别活动是指班级、年级和学校组织的各种活动。
3．中等教育
日本的中等教育分初中和高中两个阶段，初中属于义务教育的完成阶段。
(1)初级中学。《学校教育法》规定，初中是在小学教育的基础上，适应学生的身心发展，实施中等普通教育，目标有三：培养学生作为国家与社会的一员所必须具备的资质；教授社会所需职业的基础知识与技能，培养劳动的态度以及根据个性选择出路的能力；促进校内外的社会活动，正确引导学生的情感，培养公证的判断能力。学制为三年。
教育内容由各学科课程、道德和特别活动构成。教学内容包括必修课和选修课。必修课包括国语、社会、数学、理科、音乐、美术、保健体育、技术与家庭等八门，选修课的种类在第一学年主要是外语，第二学年为音乐、美术、保健体育、技术与家庭以及外语。第三学年除在必修的八门课程中选择外，还有外语等。
(2)高级中学。《学校教育法》规定：高中是在初中教育的基础上，以实施高级普通教育和专门教育为目的，实现三个目标：进一步发展和扩充初中教育的成果，培养学生成为对国家与社会有作为的建设者所必需的素质；使学生能自觉地根据社会的需要和个人的特点，选择将来的出路，提高普通教养，掌握专业技能；形成对社会有深广的理解和健全的批判能力，形成个性。
高中学制三年，种类较多，通常按学科划分为普通、职业和综合三类，按授课方式分为全日制、定时制和函授制三种形式。
高中教育内容同样由各学科、道德和特别活动构成，设必修课和选修课，实行学分制，毕业需要修满80学分。一般学科课程为国语、地理公民、数学、理科、保健体育、艺术、外语及家庭。为广适应科技和社会的变化，各科开设了与之有关的“课题研究”课，以提高学生解决实际问题的能力。
4．职业技术教育
1951年，日本制定《产业教育振兴法》，规定产业教育是发展产业经济及提高国民生活的基础，通过产业教育在确立对劳动的正确信念、传授产业技术的同时，培养具有能力、进而对经济自立作出贡献的有为的国民。鼓励地方公共团体和企业发展职业技术教育，并规定国家在该方面采取经费补助政策。
职业技术教育在日本的学校教育中占有很重要的地位，培养出大批优秀的技术人才和熟练劳动力，促进了日本经济的高速发展。在日本，除了幼儿园和小学以外，各级各类学校都设置职业技术学科，对学生进行职业技术方面的教育。日本已经形成多层次、多类型的比较完整的职业技术教育网，有学校、企业和社会办的几大类职业技术教育；有职前教育、在职教育、转业教育，水平高低不同、时间长短不一，灵活多样、互为补充、互相促进。
在日本，进行职业技术教育的学校主要有初中、高中、“各种学校”、专修学校、高等专门学校和短期大学等。初中阶段职业技术教育目标是“培养学生具有某种社会职业方面的基础知识和基本技能，良好的劳动态度，以及根据自己的个性选择将来道路的能力”；高中阶段职业技术教育的目标是“培养学生具有一种必须完成社会使命的觉悟，使之能够根据自己的个性决定将来的道路，提高一般教养水平，掌握某种专门技能”。
“各种学校”，是实施类似学校教育的各种职业技术学校的总称，主要招收高中毕业生，但也招收其他学校在校生和社会人士。
专修学校是1976年开始设立的新型职业教育机构；大都是私立的，是由“各种学校”升格改组而来的，发展迅速。专修学校可分为三种类型：设高中课程的高等专修学校(属高中水平，可授予毕业生高中毕业资格)，招收高中毕业生而设专门课程的专门学校(属于高等教育，在专修学校中占主要地位，可授予短期大学毕业生同等的资格)，设一般课程的一般专修学校(自由入学，是终身教育的典型场所)。
在日本实施高等职业教育的机构是高等专门学校、专门学校和短期大学。
此外，在日本职业技术教育中，企业内职工教育占有重要地位。所谓企业内职业技术教育，是指企业对其职工进行的从录用到退休为止的长期的教育训练。其内容除了专门的技术教育、技能训练外，还包括经营教育、提高办事能力的教育以及作为企业职工的品质教育等。
5．高等教育
日本的高等教育已经形成多层次、多类型的结构。按照资金来源的不同可分为国立、公立和私立三大类，从学术水平上看，日本的高等教育是三级结构：
第一级结构是短期大学和高等专门学校。以开展高等职业教育和培养实际生活能力为目的。
第二级结构是4年制大学，包括综合大学、多科大学和单科大学。
第三级结构是研究生院，包括设置在学部的研究科和研究生院大学，旨在“教授和研究学术理论及应用，深究其奥义和促进文化发展”。
日本大学的教学采取学科目制和讲座制两种形式。所谓学科目制就是按照必要的科目设置课程和安排教师上课；讲座制则是根据专业设置在同专业中开设一定的专业讲座，并根据讲座安排教师。
日本大学有科研的传统，主要任务是从事基础理论研究，重视科研尽可能与教学结合，注重协作和开展共同研究，特别强调为产业服务，试图建立“官、产、学三位一体”的科研体制，集中政府、企业和大学的科研力量联合攻关，开展创造性的研究和培养高水平的开拓人才，推动大学由模仿型科研向创造型科研方向转变。
6．师范教育
第二次世界大战后，日本把封闭式师范教育改为开放型的教师养成教育。根据《教育职员许可法》的规定，一般大学毕业生如果修得所规定的学分，可获得教师许可证。
日本教师养成教育课程有国家基准，一般是通过国家的法律及文部省令和通知等来规定。1988年新改定的教育职员许可法规定，教师养成教育课程要设有一般教育科目、专门科目和教育专业科目。
在日本，成为中小学教师一般要经过三次审查与考试：第一次是在大学毕业时提交毕业论文，第二次是符合规定者领取都道府县教育委员会颁布的教师许可证，第三次是参加都道府县教育委员会举办的教师任用考试。公立学校教师的任用主要由各都道府县教育委员会负责。各都道府县举行的教师任用选拔考试，除了教养与专业方面的笔试之外，还采用面试、技能测验和体力测验、作文与论文、适应性检查以及兴趣小组活动、社会服务活动的经历和教育实习的成绩等多种方法。
Ⅲ 谁有礼仪培训的课程表我想考礼仪师，想想先了解一下礼仪课程！
全国《企业礼仪培训师》专业人员培训课表
第一天上午：企业礼仪培训教职人员举止修养训练方法
完美微笑核心课程培训师来自首都精神文明办公室及原北京礼仪学院
1、企业礼仪培训师整体讲台风貌原型鼓励表达。
2、企业礼仪培训师课堂讲演行为原型鼓励表达。
3、礼仪课堂中的“培训师工具箱”：
——讲解、展示、互动激发、演示禁忌、课堂破冰、学员激励、人物分工、礼仪常识故事、职业习惯分析。
4、行为训练方法（原自北京礼仪专修学员训练条例）；
5、行为训练课目（原自北京礼仪专修学院训练课目）。
第一天下午:社会心理学和行为心理学基础理论
1、个体私人空间拥有权；
2、社会冲突与礼节文化和解；
3、服务行为与人际攻击；
4、服务意识与意识；
5、利他行为与客服规范；
6、商务环境中的行为与态度；
7、正确分析职业礼仪行为的群体影响。
第二天上午： 企业礼仪管理教职人员仪表形象塑造学习方法
完美微笑仪容礼仪核心课程教师来自原北京礼仪专修学院
1、培训师仪表形象中色彩、款式、面料直观及金属原色处理；
2、培训师仪表形象中发型发式、整体妆容感受；
3、培训师仪表形象学习“阶段式分析法”；
4、“全球奢侈品牌标识及文化”整体鉴赏；
5、培训师仪表礼仪课堂调动学员的吸引方法；
6、配搭服饰的动手能力训练；
7、影响员工个人仪表形象的十一个细节；
8、影响礼仪培训师课堂仪表形象的十一个细节。
第二天下午：企业礼仪培训教职人员谈吐风仪
完美微笑正音课程教师来自北京传媒大学播音主持专业
1、全面“礼仪培训师”提升语言表达课程；
2、语感与语速（节拍器定位语速训练）；
3、精心挑选该“礼仪培训师”课堂身份应该选择的主题
4、项目工作、情景会话、即兴演讲、角色定位、冲破自我等大挑战项目；
5、发声和普通话正音开始；（钢琴训练歌曲发声方法）；
6、说出你应该说的课堂语言；
7、启发学员开口的互动技巧。
第三天上午：企业礼仪培训教职人员言语规范
完美微笑语言表达课程教师来自原北京礼仪专修学院
1、表达的成功是因为态度的正确；
2、“论证”是一切课堂思维的根源；
3、“决心”决定成功的培训效果；
4、每天进步一点点；
5、我是我认为的我；
6、天助自助者；
7、快乐的信念。
第三天下午：“共赢领导力”礼仪培训师教学的8大杠杆
完美微笑核心课程培训师来自原北京礼仪专修学院
1、效率杠杆——六点优先备课工作制
2、计划杠杆——企业员工培训整合“多叉树”
3、方法杠杆——头脑中要遵循礼仪授课的黄金原则
4、诊断杠杆——企业问诊方法就像“修路原则”
5、制度杠杆——把握行动力的出色按钮
6、教练杠杆——浅谈企业形象行为教育中的“猴子”管理
7、沟通杠杆——同理心、共情、转换、深入、交往中的太极
8、危机杠杆——危机公关中的风险逆转
第四天上午：企业礼仪培训教职人员举止修养训练方法
完美微笑核心课程培训师来自原北京礼仪专修学院
1、站姿教学要领与错误的“站姿教学”分析；
2、坐姿教学要领与错误的“坐姿教学”分析；
3、手势教学要领与错误的“手势教学”分析；
4、行礼教学要领与错误的“行礼教学”分析；
5、行走教学要领与错误的“行走教学”分析；
6、递送教学要领与错误的“递送教学”分析；
7、握手教学要领与错误的“握手教学”分析；
8、介绍教学要领与错误的“介绍教学”分析；
9、引路教学要领与错误的“引路教学”分析。
第四天下午：企业礼仪培训师身体协调性管理
完美微笑身体协调管理训练师来自北京体育大学。
1、身体控制能力是个体成熟的标志；
2、培养控制能力是真正能够做到“自律行为”的关键所在；
3、礼仪培训师讲台的自我身体控制能力和协调能力要求；
4、言教不如身教；
5、肢体的柔韧性与协调性；
6、对身体所有关节、肌肉、骨骼和器官的理论掌握（解剖学与营养学）；
7、不同年龄段学员的生理变化了解；
8、应用开展不同行业、不同年龄人群的“行为教学”方式。
第五天上午：礼仪培训教学基础学科系统介绍
完美微笑核心课程培训师来自原北京礼仪专修学院 中国驻瑞士使馆前参赞
1、日常商务交往规范 ——商务礼仪教学要点掌握
2、服务意识与行为 ——服务礼仪教学要点掌握
3、各国礼仪文化综述 ——涉外礼仪教学要点掌握
4、公众形象与行政责任——政务礼仪教学要点掌握
第五天下午：
各行业礼仪培训课程案例分析——你的礼仪与我的个性礼仪课堂中的突发事件
完美微笑核心课程培训师来自原北京礼仪专修学院
1、员工商务表情的训练及困难分析；
2、行为训练的激励；
3、培训师针对个别人员课堂懈怠问题解决方法；
4、课堂冷处理；
5、手机问题的解决方案；
6、课堂提问时间的掌握；
7、课堂提问时间冷场问题解决方法掌握；
8、企业常见员工规范问题标准解析。
第六天上午：文书礼仪与礼仪培训课程课件撰写归类
完美微笑核心课程培训师来自原北京礼仪专修学院
1、传统道德与文书礼仪文化；
2、称谓与寒喧的礼仪；
3、商务交往与职业道德；
4、手机短信与网络交流中的文书礼仪；
5、礼仪培训课件的标准格式；
6、PPT的合理撰写与运用
7、商务文书常见格式；
8、为企业制订专门的培训课件步骤。
第六天下午：礼仪培训市场调研解析—“礼仪培训”类别企业生存现状分析
完美微笑核心课程培训师来自原北京礼仪专修学院
1、礼仪培训市场的分析及不同调研方法采集的数据分析；
2、分析重点礼仪培训受众人群；
3、分析礼仪培训公司的创办步骤和保证运行方法；
4、合理的师资合作关系的处理；
5、客户渠道的维护与营销；
6、二次培训的争取；
第七天上午：中国传统道德与国际交往文化
完美微笑核心课程培训师来自原北京礼仪专修学院 中国驻瑞士使馆前参赞
1、当今的礼仪环境是一个“中外混合体”；
2、西方礼节 “国际交往惯例”，了解西方文化和交往知识，
3、寻找更加丰富的，属于中国特色的礼仪教学条理。
第七天下午：企业形象建设与团队沟通
完美微笑核心课程培训师来自原北京礼仪专修学院
1、企业内训师团队是课程的必经之路；
2、能友好成功的与他人合作；
3、象雁群一样飞舞；
4、得到他人的欢迎和信任；
5、感受到身在团队的光荣与责任；
6、要在礼仪文化的角度基础上让“团队”的课程与文化焕发风采。
第八天上午：插花艺术修养课程
完美微笑核心课程培训师来自原北京礼仪专修学院
1、花作为礼品的时候；
2、花作为语言的时候；
3、花作为陈设的时候；
4、各国的花；
5、商务的花。
第八天下午：礼仪培训师板书修养
完美微笑培训师修养课程培训师来自东方画院院长 行知学校副校长
1、软笔书法规范掌握 —— 礼仪教学中法的字形与人(行为)形的转化
2、硬笔书法规范掌握 —— 礼仪教学板书要点掌握
3、板书与平面书法 —— 书法美学给礼仪行为教学的启发
4、端正的字和端正的人品
第九日上午：消化与吸收的总结
1、本次课程中我学习到最重要的观念与方法是什么？
2、本次课程后我要立即着手改变的事情是什么？
3、重新规划企业培训的标准课程；
4、自我训练跟踪计划；
5、团队训后跟踪计划；
6、训后深化管理计划；
7、同学们的分享平台。
第九天下午：试讲与论文答辩发放毕业证书
1、试讲时间长度要求：15-30分钟/人。
2、论文8000字交付（规定参选题目）。
3、答辩：相关核心课程提问论证。
4、合格人员分别发放证书，“双师认证”取证人员听从登记
Ⅳ 安徽省基础教育资源应用平台初一第四周课程表是什么
基础教育资源应用平台初一第四周课程表是什么呢？网络一下。
Ⅳ 小学课程设置标准及各课程周课时安排是什么
小学课程设置标准：
Ⅵ 北京大学 2010 秋季 全部课程表 下载
我想给你个网址的，可惜发不上来。你就进科学网的论坛中的数学科学区，有篇文章叫数学专业参考书整理推荐，里面很全。
Ⅶ 广西师范大学英语教育的课程表是怎么安排课表的呀 课程有什么 帮助校友一下哈
广西师范大学的英语教育专业的安排基本是这样的：大一大二两年多是英语听说读写几方面的系统训练，包括语音啊语法啊写作啊听力啊口语啊阅读啊之类的，还有一门综合英语。当然公共课是少不了的。到大三大四了就会安排一些教师技能的课，当然还有笔译和口译，听力、综合英语都是还有的。我是英语专业商务方向的学生，所以了解的也不算最详细，希望可以帮到你吧！
Ⅷ 智慧校园一体化解决方案有哪些
解决方案如下：
1、基础数据共享
使用统一标准、规范的基础数据库管理模式，实现基础数据的集中配置和管理，保持数据实时同步，还可以提供统一的数据基础及统一的业务系统调用接口。
2、统一身份认证
统一身份认证将提供标准化的接口，其中包含接口函数、配置文件、标识图片等；第三方应用系统只需要进行简单开发，符合该接口，便可方便地实现对统一身份认证的兼容，实现“一点登录，全网通行”。
3、协同办公
提供一个虚拟化的桌面式办公平台，包括日常办公事务的处理和权限设置等，高效实现教育事务无纸化处理，提高工作效率。
4、公文流转
实现教育局及学校各单位间公文的互联互通，实现公文过程的电子化管理。
5、学籍管理子系统
学籍管理系统提供给招生管理、学生学籍管理、日常管理及学籍报表的查询统计等。提供智能的分析查询统计工具，及时的查询分析学籍变动的详细情况和各种数据统计结果。
6、教务成绩管理
教务成绩管理系统主要是对教务工作及考试成绩工作进行管理。
7、学生综合素质管理
学生综合素质管理系统，对学生综合素质按各评价项目标准进行评价。评价内容的维护通过操作权限进行有效地管理。
8、学生成长档案
系统详细记录学生的成长记录档案信息。
9、建立教育资源公共服务平台
教育资源公共服务平台为市、县（市、区）、学校提供统一的资源内容开发、存储、交流、共享管理平台，形成适应资源建设发展需要的各种标准、规范，建立、完善资源共建共享机制，以保证资源内容的不断更新、补充，实现资源建设的可持续发展。
10、人人通网络空间
（1）老师利用人人通空间可以查看个人直播授课表，上传点播课程（上传文本资源、上传视频、维护作业等）及开设直播课程，与学生互动交流，发布个人动态信息及查看学生动态、学校小组等。
（2）学生利用人人通空间，可以查看个人直播课程表，学习记录信息，还可以发布个人动态，查看其他档案及动态，参与点播课程学习及直播课程实时互动教学。 家长利用人人通空间，与教师互动交流，发布个人动态信息及查看学生动态、学校小组等。
11、开发在线学习平台
（1）在线学习平台是以“课程”为中心集成网络“教”与“学”环境的先进的网络教学方式，汇聚基础教育名校精品课程资源，为学生 提供了一个全新的相互学习、相互交流和共同提高的学习体验。
（2）平台实现了在线课程学习、课程作业、课程讨论、课程答疑辅导、课程考核、成绩记录等各项学习交 流活动，旨在构建以问题为中心、以任务来驱动的教学方式以及互相协作、共同建构的教学过程，为学生提供无限发挥主动性、创造性的个人空间，同时发挥教师的 引导、监控、评价教学过程的主导作用。
12、构建互动网校平台
互动答疑为学生提供多种在课程学习过程中学生之间、学生和教师之间的交流互动功能。
Ⅸ 如何在国家教育资源公共服务平台上建立个人工作室
首先用帐号登录国家教育资源公共服务平台。（必须是注册的用户，开始不登陆，创建的时候依然要登录）
在首页找到“教研”（上面的中间），点击。
在右上找到“创建工作室”。
后边就不用说了，很简单。