幼儿园自我课程

㈠ 如何让幼儿拥有真正属于自己的课程

幼儿园课程的设计必须超越课堂教学。
由这个基本观点出发，弘扬国优秀的幼儿园课程传统，借鉴西方幼儿园课程的理论和实践经验，设计了一系列专题活动，并在一些幼儿园开展了相应的实践，以期让幼儿获得各种鲜活的经验。
自然和科学经验：这类经验主要让幼儿在科学发现室、种植园地、养殖区（角）及儿童博物馆开展的专题活动中获得。
这些专题活动的对象主要是客观事物，幼儿获得的主要经验是关于事物的特点、规律、科学现象、科学原理等。
当然，其中也包括了一些数学经验、语言经验、审美经验及社会经验等。
社会经验：这类经验主要让幼儿在微型社区、表演室（区）及儿童博物馆开展的专题活动中获得。
这些专题活动主要是让幼儿有与同伴和其他人员交往的经验，感受社会生活经验。
其中也包括一些审美经验、科学经验、语言经验及数学经验等。
艺术经验：这类经验主要让幼儿在表演室（区）、民间工艺区及书馆开展的专题活动中获得。
这些专题活动主要是让幼儿接触并感受各种艺术形式，通过表演、阅读及制作等具体的过程，感受其中的美，获得社会经验、语言经验及科学经验等。
语言经验：这类经验主要让幼儿在书馆、表演室（区）及微型社区开展的专题活动中获得。
在这些专题活动中，幼儿通过阅读、表演和交往使用了语言，并在特定的情境中发展了语言的灵活性、针对性，在丰富语言经验的同时，幼儿的社会经验、科学经验及审美经验等也得到了拓展。
由此可见，不同的专题活动既有特定的价值。
又是相互关联的。
专题活动总体上说是综合性活动，它们通过幼儿具体的行动和全身心的参与促进幼儿的全面发展。
需要说明的是，这些活动仅是课程研究和实践的一个部分，而不是全部；
这些活动超越课堂教学，但并不排斥课堂教学，希望它们能和课程教学相互补充；
最重要的是这些活动一定以幼儿的兴趣和需要为导向，关注幼儿的行动，更关注伴随幼儿行动的思维和情感过程。

㈡ 幼儿园五大领域的课程内容包含哪些方面

一、健康领域 情感领域：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；认知领域：知道必要的安全保健常识，学习保护自己；动作技能领域：生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力，喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 二、语言领域 情感领域：乐于与人交谈，讲话礼貌； 能清楚地说出自己想说的事； 喜欢听故事、看图书；认知领域：注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 动作技能领域：能听懂和会说普通话。 三、社会领域 情感领域：乐意与他人交往，学习互助、合作和分享，有同情心； 爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国； 认知领域：理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则； 动作技能领域：能主动地参与各项活动，有自信心；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。 四、科学领域 情感领域：对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识； 认知领域：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣； 动作技能领域：能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能适当的方式表达、交流探索的过程。 五、艺术领域 情感领域：喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验； 认知领域：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美； 动作技能领域：能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

㈢ 幼儿园的课程是本园自己设计的吗怎么设计

一般示范园用的都是省统编教材，也有用其他教材，像北京摇篮教材。本园也可以自回己编教答材，叫做园本课程。每个幼儿园的园本课都有自己的特色。大多都与五大领域相结合来设计。如：语言与艺术相结合的课程，，在一节教育活动中不仅让幼儿学会了说儿歌，识字，同时还能用肢体语言来表达，这就是语言与艺术的结合。

㈣ 给自己幼儿园的老师培训，选什么样的课程合适

1.“中考复读”是指年龄不满18周岁的初三毕业生，因目前成绩不理想或对录取学校不满意,愿意用一年时间复习调整,重新参加下一届中考的学生。
2．复读学生的学籍问题:选择复读的学生不存在学籍问题，所有的初三毕业生在领取所在学校的毕业证书后，即宣告初中学籍业已失效，成为空档，下一步等到学生考取高中后再重新建立高中学籍。
3．关于中考复读的政策。复读学生再次参加中考符合国家政策规定，中考复读生在择校范围与录取政策方面与应届生相同。他们被安排与应届考生同步进行体检、体育测试、英语口试等考察项目，并在中考结束后参加下一届地理、生物水平测试的补考，成绩加入总分。

㈤ 幼儿园大班，学的课程什么

呵呵 问对人啦！我老婆就是幼师 一般一个班3个老师 1个交语言 1个艺术 1个科学 语言就是学前英语 简单的汉字、古诗词 艺术就是唱歌、跳舞 科学就是数学~~就这些，学前教育其实不要看得这么重！ 只要在我们中国才有一个万恶的词语叫做“起跑线”

㈥ 幼儿园优质课自我评述怎么写

一、师德修养方面 ： 德高为师，身正是范。师德是一个教师的灵魂，作为一名幼儿教师要以德治身，培养良好的师德。爱岗敬业，以满腔热情投入幼儿教育，要从“德”中体会到献身幼儿教育事业的无比快乐和自豪。我从事幼教工作已有五年，回顾自己的经历，对师德认识有一个由浅到深，由片面到全面的过程。经过各种学习，可以说在师德认识上有了提高，更重要的是，在理论上使我对爱岗敬业有了具体内容和明确目标，我对自己所担负的幼儿教育工作，又有了新的认识。勇于解剖自己，分析自己，正视自己，认真查找自己的缺点和不足，从而不断提高自身的素质和修养。工作中从不迟到和早退，坚持100%出勤，准时参加园长组织的各项会议，认真领会会议精神，虚心向有经验的教师请教和学习。培养跨时代所需要的高素质人才，其基础就是从良好的幼儿教育开始，幼儿教师的一言一行及教育质量，将直接影响到今后小学、中学及大学的学习质量和综合素质能力的提高。人们形容育人职业是“园丁”那是很贴切的，尤其幼儿教育，从事启蒙教育更加显得重要，可以这样说，什么样的教师就培养什么样的学生，育人之本，关键在于师德。

㈦ 给幼儿园 小朋友上一堂 自我介绍的课||

你可以先做师范，让他们模仿你说说自己的名字，年龄，家庭，爱好，愿望。

㈧ 给幼儿园宝宝上自己职业的活动课怎么讲

一、科学教育活动前为幼儿提供充分的材料 首先提供丰富的材料，为幼儿能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动条件。如：在“认识磁铁”活动中，我为幼儿准备大小磁铁若干和质地不同的板。如塑料板、木板、纸板、铁板、玻璃板等，让幼儿自己在操作过程中总结经验，什么质地的东西可以吸，什么质地的东西不能吸。我还为幼儿准备了别针、铁丝、铁钉、铅笔屑，可让幼儿知道磁铁隔着不同的材料仍然有吸引力。又如：在了解物体膨胀现象时，我为幼儿准备了用水泡过的黄豆和干黄豆、虾片、玉米粒若干、瘪乒乓球、香菇、茶叶、透明容器等，为幼儿提供足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能，引起幼儿的探究的兴趣，符合幼儿年龄特点，引发幼儿想摸一摸，探究一下的愿望，使幼儿用多种不同的方法进行研究探索。 二、科学教育活动中教学方法应灵活多样 1、发挥幼儿多种感官 在教学过程中要解放幼儿的口、眼、手、脑，让幼儿充分感知、操作、探索、发现、归纳、概括。如：在教“风的形成”，可让幼儿用嘴吹一根吸管而形成风，或在小盆里放上碎纸片，用扇子一扇纸片飞起来而形成了风。又如在“认识沉浮”时，让幼儿自由选择各种物体放到水里，让幼儿摆弄、触摸。在“空气”单元教学中，让幼儿用气筒给气球打气，用塑料袋找空气，用小瓶装水观察气泡。在认识水果、干果时，为幼儿准备一些新鲜的水果和各种干果，让幼儿自由的看、闻、摸、尝。幼儿又在操作活动中，通过自己各种感官作用对有关事物留下深刻的印象。 2、实验操作法 通过幼儿亲自动手操作并参加实验过程，让幼儿在操作和探索中获得丰富的科学知识和经验。如：在“认识磁铁”的活动中，为了培养幼儿的探索精神和求知欲望，发展幼儿的迁移能力及创造能力，第一环节自由探索。为幼儿提供磁铁和各种质地不同的材料，在玩的过程中注意观察磁铁的各种现象。当幼儿发现隔着厚塑料盒、厚泡沫板，小磁钉不易吸住铁制品时，带领幼儿讨论为什么有的容易吸住，有的不容易吸住，使幼儿知道磁铁隔着不同的材料仍然有吸引力。引导幼儿设法让磁铁在这些材料上站住，而且还要让它们移动，来激发幼儿的主动探索。 3、提问讨论法 在“物体膨胀现象”活动时，我向幼儿提出“怎样才能使瘪的乒乓球鼓起来？”“怎样使香菇变大？”“为什么在夏天自行车车胎打气过多易爆？”等。在“水的三态变化”，又向幼儿提出“水开的时候为什么会冒白气？”“湿衣服在太阳下怎么会干？”“冬天里，小河里的冰块是从哪来的？”等问题，先让幼儿讨论争议，各抒己见，然后在及时总结，对幼儿的回答多认可，多启发，调动幼儿参与讨论的积极性。 三、科学教育活动的延伸 将活动区学习活动与游戏紧密相联，从活动本身到活动的延伸，让幼儿尽情的展现自我，开拓自我，丰富社会经验。如在教了“认识磁铁”活动以后，在活动区提供磁铁及各种材料，材料中一部分是铁制品，另一部分是木条、泡沫等，还可为幼儿提供几个小碗，分别盛有混合着大头针、回形针、扣子，在提供镊子、筷子、小勺和磁铁。幼儿在摆弄中会发现磁铁是将铁制品与非铁制品分离的最好办法，最快捷的方法，同时幼儿在摆弄磁铁时发现同极相斥，异性相吸的特点。在“认识水”的延伸活动中，幼儿可在自家的水盆或浴缸中尽情的玩耍，感受沉浮现象。在活动区中，幼儿有充分的操作时间，在活动中我不进行直接指导，而是强调让幼儿通过直接与材料的交互作用，去发现、去思考，解决面临的各种问题，重视幼儿解决问题的能力和创造能力的培养。 总之，儿童是主动学习者，在科学教育活动中，他们是主动的探索者、研究者、发现者，知识经验的主动建构者。教师要支持和引发幼儿的操作、探究、实验、制作等活动，在获得了大量的特例、丰富具体的实际经验的基础上归纳、概括，最终得以真正和内化，让幼儿实际参加探究活动，要让幼儿真正的“做科学”，体验发现乐趣和成功的快乐。