幼儿园上什么样的课程

㈠ 现在的幼儿园教给孩子的是什么样的课程啊

每个幼儿园都有每个幼儿园的特色，每个幼儿园的教学着重点都不一样，而且就算同一个幼儿园里，大、中、小、托班的教学内容也不一样。 比如我儿子现在上的国学品格英语幼儿园小班，就会教一些《弟子规》等国学经典的内容，还有教点简单的英语单词，中英文儿歌，还有简单手工制作等。 具体还是要自己到幼儿园去了解，一般比较正规的幼儿园都会有详细的介绍。

㈡ 幼儿园里的小朋友主要学习什么课程

五大领域

㈢ 幼儿园上一些什么课

根据幼儿园《纲要》幼儿园的教学总共分为五个领域

1科学领域 包括数学知识和科学知识自然现象等

2艺术领域 包括美术美工纸工泥工音乐歌曲舞蹈等

3语言领域 包括儿歌诗歌生字古诗故事等

4健康领域 包括身心健康体育锻炼游戏以及健康知识等

5社会领域 包括行为习惯与同伴交流合作分享爱心同情心以及解决问题的能力的培养

所有课程都离不开这五个领域，五个领域相互渗透，关联，融会贯通，所有课都应该遵循孩子的年龄特点，适当调节课的难度。

㈣ 妙百睿幼儿园都上一些什么课程

根据不同年龄段设计不同的课程，有婴儿班2-17个月：健康饮食，训练感知。豆豆班18个月-2岁稳定情绪，语言训练。幼儿班2-4岁社交能力，心智习惯。学前班4-6岁：独立、知识、词汇、技巧。

㈤ 幼儿园到底该上什么样的课

幼儿园指导纲要中说道，幼儿园应注重，健康、语言、社会、科学、艺术这五大领域的活动。

㈥ 幼儿园课程的类型有哪些

学科（领域）课程和综合性课程是幼儿园课程中两种常见的课程类型。

幼儿园课程有几种典型的定义？

（1）幼儿园课程即教学科目。这是新中国成立以来影响我国时间最长、范围最广的幼儿园课程定义。这种课程定义强调系统的知识教学，强调教师应该向幼儿传授那些必要地有价值的知识，而且，这样的课程定义其实施容易被教师把握。 但是，该定义相当狭隘，只关注学科知识，容易脱离幼儿的生活实际，同时，该定义对课程的分类人为的割裂了知识之间的有机联系。

（2）幼儿园课程即教育活动，泛指为幼儿设置的、并区别于其他教育机构的教育活动的总和。 这种定义，不再视幼儿园课程为狭义的教学科目，而把它泛化为对幼儿进行的一切教育活动，幼儿园课程不仅局限于学科教学活动，还包括其他任何类型的教育活动，包括生活活动、游戏活动、运动等。但是，教育活动中每个幼儿的兴趣和需要是不同的，对活动的经验也是不一样的，该定义只注重幼儿外显的活动，无法顾及幼儿活动中内在的体验和心理结构的变化。

（3）幼儿园课程即学习经验，这是20世纪80年代末在我国出现的一种幼儿园课程观，该定义认为“幼儿园课程是儿童在幼儿园环境获得的旨在促进其身心全面发展的教育性经验。”幼儿必须通过活动才能获得经验，而且提供给幼儿习得的经验应是经过精选的、有价值的经验，而不是零散的、杂乱的自然经验。从这一层面上来看，幼儿园课程是为幼儿提供的有目的、有计划、有组织的学习经验。该课程定义对课程的理解由“静态”变为“动态”，考虑到了幼儿的兴趣、需要和体验。但是，经验具有主观性，教育者往往很难把握，该课程的实施具有一定的难度。

㈦ 幼儿园都上什么课

幼儿不叫上课，叫集体教学活动，注意
是“活动”。
一般分为五大领域教学。
语言、艺术、健康、社会、科学

㈧ 幼儿园都上什么课程

不知道提问的人是家长还是教师，感觉应该是家长，如果是教师，真是让人无语了。 国际先进教学模式，很多都是没有所谓的课程的，比如蒙特梭利、华德福。即使有课程的，比如瑞吉欧，也不是我们所理解的课程（用书本教）。这种课程都是通过老师观察孩子的兴趣，再将其发展成方案进行的。也就是说，长短（多则数月，少则一天）和内容都不相同。 只有分科教学，才会注重教材规定的课程。

㈨ 什么样的幼儿园课程才是好的课程

现在幼儿园课程五花八门，以主题形式出现的课程更是繁多，令幼儿园教师们应接不暇，觉得哪一种都有必要，却对自己班的活动又无从下手。其实，只要课程的主题本身源于幼儿的兴趣范围之内，多半都能够激发幼儿的学习兴趣和反应，因此教师最需要做的就是能够辨认出幼儿当时萌发的兴趣所在，思考出幼儿可能会获得哪些新的兴趣，会使幼儿的哪些能力得到锻炼，就应毫不犹豫地鼓励幼儿，并同他们一道深入下去。