小学数学课程与教学目录

① 小学数学课程与教学一门课说课稿

《新课程标准》要求教学时要以学生的学习为主，因此在讲课时，教师要让学生多参与教学活动，教师只需要在适当的时候进行指导就行。

② 小学数学教学论的目录

第一章 小学数学教师专业发展
第一节 小学数学教师素质
第二节 促进小学数学教师专业发展的途径
第三节 小学数学教学论的内容、意义
第二章 小学数学课程的目标和内容
第一节 数学与数学课程
第二节 我国小学数学课程的演变
第三节 小学数学课程的国际比较
第四节 我国小学数学课程的改革
第三章 小学数学学习理论
第一节 学习理论对小学数学学习的影响
第二节 小学数学思维与学习的特点
第三节 小学生数学能力的发展
第四节 国际视野下数学学习性别差异研究
第四章 小学数学教学方法
第一节 小学数学教学方法历史沿革
第二节 小学数学常用的教学方法
第三节 现代小学数学教学方法的发展
第四节 小学数学教学方法选择与优化
第五章 小学数学教学设计
第一节 小学数学教学设计概述
第二节 小学数学教学设计的程序
第三节 小学数学说课
第六章 小学数学教学手段
第一节 计算工具的发展历史
第二节 常规小学数学教具和学具
第三节 小学数学教学与信息技术整合
第七章 数与代数的教学
第一节 数与代数教学的意义、内容和要求
第二节 数与代数概念及技能教学
第三节 数与代数解决问题教学
第四节 数与代数思想方法教学
第八章 图形与几何的教学
第一节 图形与几何教学的意义、内容和要求
第二节 图形与几何概念与技能教学
第三节 图形与几何解决问题教学
第四节 图形与几何思想方法教学
第九章 统计与概率的教学
第一节 统计与概率教学的意义、内容和要求
第二节 统计与概率概念与技能教学
第三节 统计与概率解决问题教学
第四节 统计与概率思想方法教学
第十章 综合与实践的教学
第一节 综合与实践教学的意义、要求和内容
第二节 综合与实践的学习形式
第三节 综合与实践教学的设计和实施
第十一章 小学数学教学评价
第一节 小学数学课堂教学评价
第二节 小学生数学学习的评价
第十二章 小学数学教育科学研究方法
第一节 小学数学教育科学研究的意义
第二节 小学数学教育科学研究选题的原则
第三节 小学数学教育科学研究方法与论文写作
附录：小学三年级“认识分数（2）”课例展示

③ 在哪能买到《小学数学课程与教学》(刘娟娟主编,东北师范大学2009年11月第一版

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④ 人教版小学数学教学大纲

三 年 级(每周6课时) 教学内容 (一)数与计算 (1)亿以内数的读法和写法。 计数单位“十万”、“百万”、“千万”。相邻计数单位间的十进关系。亿以内的数的读法和写法。数的大小比较。以万作单位的近似数。 (2)加法和减法。 接近整十、整百数的加、减法的简便算法。 加、减法算式中各部分之间的关系。求未知数x。 (3)两位数的乘、除法。 一个乘数是两位数的乘法（另一个乘数一般不超过三位数）。积的变化。乘数末尾有0的简便算法。乘法验算。 除数是两位数的除法。商不变的性质。被除数和除数末尾有0的简便算法。 连乘、连除的简便算法。乘数接近整十、整百的简便算法。 乘、除法算式中各部分之间的关系。求未知数x。 (4)大数目估算。算盘或计算器的介绍。 [注：例如：估计一个剧场有多少坐位，一块地有多少禾苗。] (5)四则混合运算。 三步计算的式题。小括号的使用。 (6)分数的初步认识。 分数的初步认识，读法和写法。看图比较分数的大小。简单的同分母分数加、减法。

⑤ 学习《小学数学课程与教学》这门课程，通常可以采用哪些方法

通常课堂教学采用的方式是:
一、讲授式的教学方法
1、定义：教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。
2、具体实施形式：
⑴讲解教学方法
⑵谈话教学方法
⑶讨论教学方法
⑷讲读教学方法
⑸讲演教学方法

⑥ 小学教学参考(数学)2016第8期目录

厘清教学目标发展数学素养——“解决问题的策略”的教学误区及建议
行走在数学与儿童之间——张齐华老师“解决问题的策略”教学实录及评析
逐步感悟数学本质——苏教版六年级下册“用方向和距离描述物体位置”教学实录与评析
深度体验完整建构——“解决问题的策略”的教学思考与实践
培养良好习惯提升数学素养——六年级下册期终质量检测引发的思考
适时穿插微课提高教学效益
号准错题脉象巧治错题病根——关于三年级“除数是一位数的笔算除法”的错例研究
运用方格，调正相异构想——“平行四边形面积”教学买践与思考
教学“连减的简便计算”磨课有感
浅谈农村完小如何构建主动参与的情智教研模式
概念理解：聚焦本质，思想统领——以“正比例的意义”一课教学为例
在变与不变中理解“倍”的实质——“倍的认识”教学买践与思考
数形结合深挖内涵明晰概念——“平均数”教学实践与思考
明白明晰明确明了——在解题教学中引导学生践行“四明”的买践研究
让学生心中有杆秤——从“质量单位的选取”教学谈起
出一道数学试题想到的……
合理猜想层层验证——以“圆的周长”教学为例
巧用假设优化思路——以“鸡兔同笼”为例
精选估算素材，让估算更方便实用——以“两三位数乘一位数估算”教学为例
从可有可无到画龙点睛——小学数学课堂小结的现状分析与深度反思
课堂教学新课引入“四忌”
面对课堂生成的教学智慧
让“错误资源”成为互动课堂中的亮丽风景线
立足思维方法，促进认知生长——基于数学思维方法的生长性课堂研究与实践
低年级学具操作要选准时机
小学数学概念“探究式”教学例谈
数学阅读，实现核心素养的新途径
例谈数学复习课习题材料的选取
预学学习单，让学生的学习更深刻
浅谈口算教学的误区及相应对策
把握学习起点，有效设计教学
打开一个敞亮的研究窗口
在教学中渗透数学思想方法的策略探微
复习课导学案的实践研究
提高农村小学中年级数学作业质量的研究
口算错误原因分析及解决策略
例谈四则混合运算中的常见错误
例谈如何有效设计数学拓展性作业
关注学生体验构建高效课堂
例谈如何有效培养学生的问题意识
白编应用题，提升综合能力
转换视角，在解决问题中提升数学素养
培养低年级学生问题意识的探究
培养学生空间观念的三部曲
立足概念本质，提升学生思维品质
例谈培养学生思维能力的策略
培养学生数学猜想能力的方法
培养创新意识提升数学素养
小学生数学交流能力培养探微
巧设小练习，引发大思维
数学游戏教学的尝试与思考
巧用“三问”，优化课堂教学
关于小学计算教学的思考
课堂留白不空白
引导学生自主构建数学概念“三策略”
师生有效对话的“三性”
浅谈课堂提问的教学对策
谈如何让学生在实践中学数学
课堂上渗透“数形结合”思想的教学实践
链接三个有效基点，实现概念的理性跨越
数学基本活动经验教学的“三注重”
例谈小学数学合作学习有效时机的捕捉
立足错误，追求有效教学
例谈小学数学教学中“转化思想”的渗透
小学数学操作学习的优化策略
巧妙点拨，实现有效提升

⑦ 小学数学课程标准与教学大纲的区别

区别很大

⑧ 小学数学的图书目录

绪论：为整合三来维目自标而教学第六章 “图形的认识”教学中的三维目标整合第一章 小学数学三维目标整合概述第七章 “测量”教学中的三维目标整合第二章 “数的认识”教学中的三维目标整合第八章 “图形与变换”教学中的三维目标整合第三章 “数的运算”教学中的三维目标整合第九章 “图形与位置”教学中的三维目标整合第四章 “常见的量”教学中的三维目标整合第十章 在“统计”中整合三维目标第五章 “式与方程”教学中的三维目标整合第十一章 “可能性”教学中的三维目标整合后记