2020四年级下册课程表图片
㈠ (2020部编版)人教部编版四年级语文下册教学计划(含教学进度)及总结
上新:
【原创】2021部编版四年级语文下册教学计划及进度表
一、指导思想
以党的教育方针及素质教育思想为指导,以《全日制义务教育评议课程标准》为依据,依托开放、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,从而促进学生的全面发展。
在本学期的教学中,我将继续以引导孩子们语文学习的兴趣为先导,在整体把握本学期课程的基础上,树立“大语文”的教育理念,努力培养和提高学生的语文素养,为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。
基于以上理念,本人在分析教材、学生的实际情况基础上,特制订本学期教学工作计划。
二、学生情况分析
本班共有学生45人,其中男生24人,女生25人。大部分学生性格开朗、学习兴趣浓厚,对语文这门学科有着浓厚的兴趣,学习态度较端正。通过三年半的学习,绝大多数学生能较熟练地掌握汉语拼音,能正确拼读音节,能借助拼音识字、阅读、学习普通话。初步学会结合词语理解词义,掌握常用汉字数量大,初步学会辨别学过的同音字、形近字,能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典,检索汉字,看懂意思。能在老师的引导下,主动参与学习,掌握了基本的学习方,初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话,会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事,边听边记住主要内容,并能复述。能正确朗读课文,会默读课文,能说出一个自然段主要讲什么,理解课文,具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读,对文中的词句能有意识地深入的体会和理解,知道抓住关键词句感情其内涵。
四年级是小学阶段非常关键的一个学年。由于学生学习态度,接受能力等差异较大,因此学习情况参差不齐。个别学生如×××、×××、×××等同学的学习习惯还有待培养,书写马虎,学习懒惰,怕吃苦,依赖思想严重,学习方法不够科学。特别是习作能力有待提高。从整体来说,动笔前的构思还不够,作文缺少创意。行文中,出现不具体、不生动,没有个性的张扬,公式化较严重。个别文章空洞无味,后进生的习作语句不通、不连贯,作文水平还停留在二、三年级。
因此在这学期,我将积极寻找有效的方法措施,在不断提高全体学生的语文综合素养的同时,力求全班孩子的习作上一个台阶,努力拓展孩子的思维空间,使学生的习作求真、求实、求新。
三、教材分析
1.教材的基本结构
2021年(统编)人教部编版四年级语文下册教材分组编排。本册教材仍以专题形式组织内容,依次是:乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话。本册共编有27课。其中,精读20课,略读7课。全册保留了原教材3篇课文,新选和从其他册调整了24篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文,其中,《在天晴了的时候》《芦花鞋》《宝葫芦的秘密》《短诗三首》等课文及古诗词等是新选入的课文。
每组教材包括导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、口语交际、习作、语文园地(交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累、识字加油站、快乐读书吧等)。“快乐读书吧”在第二单元安排了1次,本册教材向学生推荐的书是苏联作家米·伊林的《十万个为什么》,也推荐了中国的《十万个为什么》等优秀的科普作品。“书写提示”在第四和第八单元各一次,“识字加油站”分别在第二、三、四、七单元各安排一次,共安排4次。
……
更多详细内容及进度表,请见网络文库:【原创】2021年部编版四年级语文下册教学计划及进度表
㈡ (2020年春)部编版四年级语文下册全套教案(统编版)
四年级语文下册教案:
一、《宿新市徐公店》:
1、学会生字,理解诗句。
2、通过理解诗歌内容,体会诗人喜悦的心情。
3、有感情朗读、背诵这首诗。
4、培养学生运用方法理解诗句的能力。体会诗的意境,体会诗人的感情。
5、以前我们学过哪些描写春景的古诗?《咏柳》、《绝句》、《春晓》,这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天,我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。
6、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法?(释、调、连、补、留)。
7、今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。
二、《四时田园杂兴》:
1、激情导入: 同学们,你们对古寺一定不陌生吧?许多孩子从咿呀学语,就开始背诵古诗了,同学们你们喜欢那些宋朝的古诗呢?好,今天我们就学习宋代诗人,范成大的《四时田园杂兴》。
2、解题: 介绍时代背景和作者。 自主探究,了解诗意。
3、自读诗歌,读准字音,圈画出不认识的字和不懂的词语。
4、出示本课的生字:看拼音自由读——指读——去掉拼音自由读——交流记忆方法——全班交流——指读——开火车读——齐读。
三、《清平乐 村居》:
1、原型启发, 感知词文:同学们,画是一种含蓄深刻的语言,它能把人引入心驰神往的境界。请同学们看看这幅图上画的内容,如果请你给这幅起个名字,你打算起什么?
2、分组互动,自悟词意:刚才读诗的过程中同学们有没有发现自己不懂的地方? 我们先在小组中交流一下自己不懂的地方,然后每小组派一名代表说说小组中大家都不懂的地方。
3、朗读成颂,领会诗情:请同学再看看图,再读读词,你感觉到词中、画中哪几处最有情趣呢? 指名学生说,并讲为什么。你能用朗读把词中的情趣表现出来吗?
4、再现诗境,启发吟唱:请同学们把连环画拿出来,根据你对词的理解、对词中田园生活情趣的感悟和看图后的想象,给连环画配上文字说明。每组可以合成一本完整的连环画,看看那一组完成得又快又好,写好了到老师这儿来加上封面。
四、《乡下人家》:
1、导入课题,揭示课题:同学们,你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗?今天,老师将和你们一起走进“乡下人家”,去感受乡村生活的美好。
2、自由读文,整体感知:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,画出生字新词。同桌互读课文,并交流生字新词的读音。教师重点指导“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形、义。
3、教师小结,再现全文: 乡村生活真是太美了,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景,请你想象乡村生活的画面,再读一读全文吧!
五、《天窗》:
1、复习导入:通过学习,我们知道乡村生活是多么淳朴自然,又富有情趣。能否将你最喜欢的语句读给大家听,让我们一同来感受美、品味美。
2、品味语言:组内品读,交流感受。全班交流,指导朗读。几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。(拟人化的手法使人感觉生动、自然)
㈢ 四年级课程表
每个学校自己排课程表的,所以只能问自己学校的