幼儿园线上课程评价

⑴ 简述幼儿园课程评价的基本要素

（一）教育条件评价

一是，基础设施评价（包括房屋，场地，采光班级的卫生设施，睡觉场所等条件评价）。二是，教学、游戏设备评价（包括各类运动器材，实验设备，叫玩具教学辅助设施设备等评价它的数量、质量、特定年龄段的适切性）。三是师资队伍评价（教师的年龄结构，性别结构，学历结构及工作水平，其中工作水平是核心）。

（二）管理水平评价

1.管理队伍评价。包括管理人员的专业化程度，够管理人员的配备情况，管理人员的工作业绩等方面。

2.管理规定及执行情况评价。管理规章制度的执行是管理工作取得成效的关键，评价一定是要触及规章的实施情况。

3.管理成效评价。 分细则管理，包括卫生保健工作，课程建设和实施工作，后勤工作，三大类工作。

（三） 课程建设和实施评价

1.课程理念评价。课程理念是课程的灵魂，也是对课程建设和课程实施具有现实指导意义的纲领和指针。了解幼儿的需求，就要抓住幼儿课程内容的切入点，就有可能使幼儿的教育深入幼儿的内心深处，这样幼儿园课程充满了幼儿需要以及有效的满足，幼儿需要所进行的一系列活动，在这样观念的指导下，课程评价的重点就是儿童需要的满足程度。

2.课程方案评价。课程方案是课程实施的蓝图，课程方案的合理性，科学性是评价的重要衡量标准。

3.实施过程评价。课程实施过程的评价是课程评价的关键所在。因此，课程方案中的思想，观念，课程方案中的知识，能力，一定要在现实课程实施过程中加以贯彻和落实。课程评价的重点是教师的策略和幼儿的反应。其实，目标和问题越明确，越有可能找到适合的策略。所以，教师要有问题意识，有判断和分析能力。从这个意义上说，对幼儿了解和对特定领域的教学规律和教学艺术的把握十分重要，策略指向目标，为了解决问题而形成特定的方法、形式及手段的有机结合。这样，方案的目标，预设的、实际采用的策略都会对课程成效产生影响。

4.课程成效评价。可以通过对课程参与者的发展评价来衡量，至少可以促进幼儿的发展，教师的发展，家长的发展及社会的发展，同时，课程建设和实施有没有真正促进课程本身里面结构及实施策略等方面的发展。

三、幼儿教育评价中存在的问题

《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布对强化幼儿教育评价在整个幼儿教育工作中起到十分重要的作用。但是，经过深入分析也发现了两个问题：一是，对幼儿教育评价的理论研究还不够系统和深入对幼儿教育评价理论，建构不能满足幼儿教育评价实践的要求，同时，对已经开展的各层次的形式多样的评价事件缺乏理论的总结和提升。二是，幼儿教育评价的实践，在面广量大的幼儿园层面上有明显的局限性，主要表现为较多的注重结果评价，较多的注重对幼儿知识获得的情况的评价，对幼儿在活动过程中的评价关注不够，也没有形成一系列形而有效的评价手段和方法。尤其是对幼儿的情谊，态度方面发展关注不够。如幼儿的计划能力。对参与活动过程其他主体的发展关注不够，尤其对幼儿教育过程对教师发展的促进还缺乏系统的，有效的评价。

⑵ 幼儿园课程评价的内容包括哪些方面

一.观课形式
1.领导和教师随时进教室观课，对其教学情况进行评价.
2.每位专教师每月出属一节公开课，村小学以校为单位，中心小学以教研组为单位进行学习和评价.
3.每学期选不同学科的优秀教师上观摩课，全镇小学教师参与听课和评价.听课教师认真填写<课堂评价表>在会上进行交流，以达到提高教师能力和水平的目的.
二.评价办法
1.评价采取自评与他评相结合的方式进行，强调评价者与评价对象之间的相互尊重，平等合作.
2.实行多向评价.除领导，专业人员外，更强调同行的参与，在有条件的还可以让家长.学生参与，以全面了解各种信息.
3.评价方法多样，采取研讨.访谈.观察.问卷.测验等多种方法相结合的方式进行.
4.评价不但要评教，而且要评学，不但要注重结果，更要注重过程.
5.评价不但要对现状作出诊断，而且要关注改进和发展，提出可行的改进建议，达到促进发展的目的.
6.出公开课的教师，在听取听课教师的评价后，要在两天之内写出教学反思交于主管领导.
三.评价原则
1客观性原则
评价标准要客观，不带随意性.
评价学生要客观，不带偶然性.
评价态度要客观，不带主观性.
2整体性原则

⑶ 幼儿园课程评价怎么写

幼儿园听课评语
1. 组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

2. 注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。

3. 整个活动教师的思路非常清楚，环环相扣，老师的语言丰富生动，师幼互动起来。

4. 在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。

5. 在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。

6. 在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。

7. 越越是个文静、自律的小姑娘.平时和小朋友相处较好，大家都愿意和她交朋友；课堂上能认真听讲，遵守课堂纪律，对很有把握的问题能举手回答，对画画、唱歌较感兴趣，并能很主动的参加各项游戏活动，自我服务能力较强.希望越越下学期能大胆举手、响亮发言，老师相信你就是最好的，最棒的，你有信心吗？

8. 有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。

9. 要求学生将掌握的方法用于解题实践.培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。

10. 学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。

11. 学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。

12. 小小的脑袋瓜里不知道装了什么东东，让人琢磨不透；小小的身体不知道哪来的这么多精力，让你这么活泼好动。其实你真的是一个非常聪明的孩子，你认真时画的画做的作业都是那么优秀！老师知道，其实你很想和小伙伴做好朋友，可是你和他们友好的方式有点不对哦，所以大家都有点怕你，不敢接近你。你有没有发现，最近你真的乖多了，好朋友也越来越多了，对吗？淳淳，让我们一起努力，好吗？

⑷ 什么是幼儿园课程评价的具体内容是什么

课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。

⑸ 幼儿园班本课程评价怎么写

幼儿园班本课程评价。

1、在工作中，该同志具有强烈的事业心和高度的责任感，工作勤勤恳恳、任劳任怨。勇于开拓、锐意创新，能够虚心向老教师学习，认真钻研教材，积极参与教研，努力提高自身的业务素质，取得了显著的工作效果。

2、该老师热情有能力有耐心，是和谐氛围的神奇调剂师。和同事相处，她温和开朗，是大家的好朋友;和学生相处，她耐心细致，是他们的好妈妈;和家长相处，她随和贴心，是他们的好军师。工作上，陈老师兢兢业业勤勤恳恳，尽职尽责。政治学习中，她积极严肃，自觉自律;业务学习中，她主动投入，学以致用;教学实践中，她严谨有序，不断反思总结，不断提升;班主任工作中，她循循善诱，细无声地滋润着每一个学生的心田。因此，该老师所带的班级活泼中不失稳重踏实，陈老师所教的课生动有实效。学生老师都喜欢。

3、该老师有心用心且有一颗巧心。她不仅积极参加政治学习，认真领会践行上级精神，还用心学习各种专业书刊，不断提高自身的专业素养及教学能力。面对性格各异，基础参差不齐的学生，她耐心想办法，有条不紊地组织学生互助互学，实施分类教学。面对学校的一次次接待任务，她静心接受，细心准备，圆满地完成了一次次接待课，尽显聋校师生在面点专业的风采，使得一批批来宾喜笑颜开。面对副班主任工作，她主动配合班主任协调好各项工作，灵活到位，使得班级的日常教育工作秩序井然，班级氛围积极和谐。

⑹ 幼儿园互联网教学的优点与缺点

幼儿园的互联网教学，需要父母的监督，开启、操作网络便于小孩学习。自觉性不好控制，教学的质量不好考核。优点在于不用天天跑到学校。

⑺ 幼儿园公开课评语

上公开课是每位幼儿教师从教生涯中不可避免的一种经历，是幼儿教师职称版评定、各种晋升少不了权的重要环节。一节成功的公开课，反映了幼儿教师的教学功底，奠定自己在同行心目中的地位，为今后工作的顺利开展铺平道路。

⑻ 幼儿教师考编网上课程资源有没有

亲，给您一个考试大纲，可以参考一下：

一、教育综合的考试范围与内容

考试范围主要涵盖时事政治、教育法律法规与教师职业道德、学前教育学、学前心理学四大模块。

(一)时事政治模块

1. 中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策

2. 2013年5月至2014年3月期间国内外重大时事

(二)教育法律法规、教师职业道德模块

1. 教育法律、法规(1)《中华人民共和国教育法》(2)《中华人民共和国义务教育法》(2006年修订)(3)《中华人民共和国教师法》(4)《中华人民共和国未成年人保护法》(5)《教师资格条例》实施办法(中华人民共和国教育部令第10号)(6)《基础教育课程改革纲要(试行)》(7)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020年)(8)《福建省中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020年)(9)
   教育部《幼儿园教师专业标准(试行)》(10)《中小学幼儿园安全管理办法》(中华人民共和国教育部令第23号)

2. 教师职业道德(1)教师职业道德及其作用、教师职业道德的基本内容(2)加强师德修养的途径、方法(3)教育部《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)(4)《福建省中小学教师职业道德考核办法(试行)》(三)学前教育学模块1.学前教育及其发展(1)学前教育的内涵(2)学前教育机构的产生与发展2.著名幼儿教育家的学前教育思想(1)福禄贝尔的学前教育思想(2)蒙台梭利的学前教育思想(3)陈鹤琴的学前教育思想

3. 我国幼儿园教育(1)我国幼儿园教育的性质(2)我国幼儿园教育的任务

4. 儿童观(1)儿童观的内涵(2)当代儿童观

5. 学前教育的原则(1)学前教育的一般原则(2)学前教育的特殊原则

6. 幼儿园课程(1)幼儿园课程目标的表述(2)幼儿园课程内容的范围(3)幼儿园课程实施的途径(4)幼儿园课程评价的要素

7. 幼儿园游戏(1)幼儿园游戏的价值(2)幼儿园游戏的特点(3)幼儿园游戏的类型(4)幼儿园游戏的条件创设(5)幼儿园游戏的支持与指导

8. 幼儿园教学活动(1)幼儿园教学活动的原则(2)幼儿园教学活动的方法

9. 幼儿园主题活动(1)幼儿园主题活动的内涵(2)幼儿园主题活动的特点

10. 幼儿园区域活动(1)幼儿园区域活动的内涵(2)幼儿园区域活动的特点

11. 幼儿园一日生活(1)幼儿园一日生活的合理安排(2)幼儿园一日生活的组织

12. 幼儿园环境创设和利用的要求

13. 幼儿园与家庭、社区(1)幼儿园与家庭、社区的关系(2)幼儿园与家庭、社区的合作形式

14. 幼小衔接(1)幼小衔接的内容(2)幼儿入学前的准备工作

15. 幼儿教师(1)幼儿教师的职业特点(2)幼儿教师必备的素质与能力

(四)学前心理学模块

1. 学前儿童心理发展(1)学前儿童心理发展趋势(2)儿童心理发展年龄特征(3)关键期、最近发展区等基本概念(4)影响儿童心理发展的基本因素

2. 学前儿童动作和语言发展(1)学前儿童动作发展规律(2)学前儿童言语表达能力发展(3)游戏语言、问题语言、自我中心语言、内部言语等基本概念

3. 学前儿童认知发展(1)幼儿方位知觉的特点(2)幼儿时间知觉的特点(3)幼儿注意发展的特点(4)幼儿记忆发展的特点与常用策略(5)幼儿想象发展的特点(6)儿童思维发展的趋势(7)直觉行动思维、具体形象思维的概念与特点(8)皮亚杰认知发展阶段理论

4. 学前儿童社会性发展(1)依恋、同伴关系、亲社会行为、攻击性行为等基本概念(2)早期依恋对儿童发展的影响(3)影响幼儿同伴关系发展的因素(4)影响幼儿亲社会行为发展的因素(5)影响幼儿攻击性行为的因素

5. 学前儿童个性发展(1)自我意识、气质等基本概念(2)幼儿自我评价的特点(3)幼儿性格的特点(4)埃里克森人格发展阶段理论

二、幼教专业知识的考试范围与内容

(一)幼儿教育法规模块

1. 《幼儿园工作规程》

2. 《幼儿园教育指导纲要(试行)》

3. 《3-6岁儿童学习与发展指南》

(二)学前卫生学模块

1. 幼儿生长发育特点与卫生保健(1)幼儿身体各系统、各器官的生长发育特点与卫生保健(2)生长发育规律及影响因素(3)生长发育评价

2. 幼儿膳食(1)安排幼儿膳食的原则(2)幼儿良好饮食习惯的培养

3. 幼儿常见疾病和意外事故的防护(1)幼儿常见病的种类和预防(2)传染病的特性、预防传染病的主要措施(3)幼儿常见传染病的种类和预防(4)幼儿常见意外事故的防护和急救

4. 幼儿园一日生活各环节的卫生要求与指导(1)生活活动(进餐、睡眠、盥洗等)(2)教学活动(3)游戏活动(4)户外活动

5. 幼儿安全与教育(1)组织幼儿活动的安全措施(2)幼儿安全教育

6. 幼儿常见心理卫生问题的预防与矫正(1)情绪障碍(2)睡眠障碍(3)语言障碍

(三)幼儿园教育活动的设计与指导模块

1. 健康领域(1)幼儿园健康教育的目标(2)幼儿园健康教育的主要内容(3)幼儿园健康教育活动的设计与指导

2. 语言领域(1)幼儿园语言教育的目标(2)幼儿园语言教育的内容与要求(3)幼儿园语言教育活动的基本类型(4)幼儿园语言教育活动的设计与指导

3. 社会领域(1)幼儿园社会教育的目标(2)幼儿园社会教育的主要内容(3)幼儿园社会教育活动的设计与指导

4. 科学领域(1)幼儿园科学教育的目标(2)幼儿园科学教育内容选择的要求(3)幼儿园科学教育活动的设计与指导(4)幼儿园数学教育的目标(5)幼儿园数学教育的内容(6)幼儿园数学教育活动的设计与指导

5. 艺术领域(1)幼儿园艺术教育的目标(2)幼儿园艺术教育的内容与要求(3)幼儿园音乐教育活动的基本类型(4)幼儿园音乐教育活动的设计与指导(5)幼儿园美术教育活动的基本类型(6)幼儿园美术教育活动的设计与指导
   看切合大纲的书籍是最好，一切按照大纲走是没有错的。你可以使用教育基础知识+幼儿。

⑼ 幼儿园课程评价的过程是

幼儿园课程评价的过程大致可分为以下5个阶段： 1．确定目的，即课程评价人员要确定他们要评价什么，并由此决定如何设计评价方案。在这一阶段，课程评价人员要详细说明评价的目的，要识别评价是在哪些政策和限制条件下进行的，要决定评价在哪个课程范围（如整个课程计划，还是某个课程领域，等等）中进行以及如何...安排评价的时间，要认定在实施评价后所达成的决策程度，等等。 2、搜集信息。在这一阶段，课程评价人员要认清评价所需的信息来源，以及能用于搜集这些信息的方法、途径和手段。 3、组织材料。在这一阶段，课程评价人员要对所搜集到的信息进行编码、组织、储存和提取，使之有效地运用于评价。 4、分析材料。在这一阶段，课程评价人员要选择和运用适当的分析技术，对经由处理的材料进行解释。 5、报告结果。课程评价人员要根据课程评价的初衷，决定课程评价报告的性质，包括报告的阅读对象、报告的形式（是正式的，还是非正式的；是描述性的，还是以数据分析为基础的等）以及有关报告的其他事项。