浙师大全日制研究生课程表

⑴ 浙师大研究生333教育综合参考书

这是2011年333教育综合主要参考书：王道俊、郭文安主编：《教育学》，人民教育出版社2009年。

一、考查目标
全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。
二、考试形式与试卷结构
（一）试卷成绩及考试时间
本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷内容结构
各部分内容所占分值为：
教育学原理约60分
中国教育史约30分
外国教育史约30分
教育心理学约30分
（四）试卷题型结构
名词解释题：6小题，每小题5分，共30分
简答题：4小题，每小题10分，共40分
分析论述题：4小题，每小题 20分，共80分
三、考查范围
教育学原理
一、考查目标
1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。
2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。
3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。
二、考查内容
一、教育学概述
（一）教育学的对象和任务
教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。
（二）教育学的产生和发展
教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。
二、教育的概念
（一）教育的质的规定性
教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。
（二）教育的基本要素
教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。
（三）教育的历史发展
古代教育的特点；现代教育的特点。
（四）教育概念的界定
广义教育；狭义教育。
三、教育与人的发展
（一）人的发展概述
人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。
（二）影响人的发展的基本因素
遗传在人的发展中的作用；环境在人的发展中的作用；个体的能动性在人的发展中的作用。
（三）教育对人的发展的重大作用
教育是一种有目的地培养人的社会活动；教育主要通过文化知识的传递来培养人；教育对人的发展的作用越来越大。
四、教育与社会发展
（一）教育的社会制约性
生产力对教育的制约；社会经济政治制度对教育的制约；文化对教育的制约与影响。
（二）教育的社会功能
1、教育的社会变迁功能
教育的经济功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的生态功能。
2、教育的社会流动功能
教育的社会流动功能的涵义；教育的社会流动功能在当代的重要意义。
3、教育的社会功能与教育的相对独立性
（三）教育与我国社会主义建设
教育在我国社会主义建设中的地位和作用；科教兴国与国兴科教。
五、教育目的
（一）教育目的概述
教育目的的概念；教育目的的层次结构和内容结构。
（二）教育目的的理论基础
教育目的的社会制约性；教育目的的价值取向；马克思主义人的全面发展学说。
（三）我国的教育目的
1、我国教育目的的基本精神
培养“劳动者”或“社会主义建设人才”；坚持全面发展；培养独立个性。
2、我国教育目的的实现
普通中小学的性质与任务；普通中小学教育的组成部分；体育、智育、德育、美育和综合实践活动等概念及其相互关系。

六、教育制度
（一）教育制度概述
教育制度的含义和特点；教育制度的历史发展。
（二）现代学校教育制度
学校教育制度的概念；双轨学制；单轨学制；分支型学制；现代学校教育制度的变革。
（三）我国现行学校教育制度
我国现行学校教育制度的演变；我国现行学校教育制度的形态；我国现行学校教育制度的改革。

七、课程
（一）课程概述
课程及课程方案、课程标准、教科书等概念；课程理论的发展；课程发展上论争的几个主要问题。
（二）课程设计
课程目标的设计；课程内容的设计。
（三）课程改革
世界各国课程改革发展的趋势；我国基础教育的课程改革。

八、教学（上）
（一）教学概述
教学的概念；教学的意义；教学的任务。
（二）教学过程
1、教学过程的性质
教学过程是一种特殊的认识过程；教学过程必须以交往为背景和手段；教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。
2、学生掌握知识的基本阶段
传授/接受教学学生掌握知识的基本阶段；问题/探究教学学生获取知识的基本阶段。
3、教学过程中应当处理好的几种关系
间接经验与直接经验的关系；掌握知识和发展智力的关系；智力活动与非智力活动的关系；教师主导作用与学生主动性的关系。
（三）教学原则
科学性和思想性统一、理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、巩固性、发展性、因材施教等教学原则的涵义和要求。

九、教学（下）
（四）教学方法
1、教学方法概述
教学方法及教学方式、教学手段、教学模式、教学策略等概念；教学方法的选择。
2、中小学常用的教学方法
讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法等教学方法涵义和要求。
（五）教学组织形式
1、教学组织形式概述
个别教学制；班级上课制；分组教学制。
2、教学的基本组织形式与辅助组织形式
3、教学工作的基本环节
备课；上课；课后教导工作；教学评价。
（六）教学评价
1、教学评价概述
教学评价的概念；教学评价的意义；教学评价的种类。
2、教学评价的原则与方法
3、学生学业成绩的评价
4、教师教学工作的评价

十、德育
（一）德育概述
德育的概念；德育的特点；德育的功能；德育的任务和内容。
（二）德育过程
德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程；德育过程是培养学生知情信意行的过程；德育过程是提高学生自我教育能力的过程。
（三）德育原则
理论和生活相结合、疏导、长善救失、严格要求与尊重学生相结合、因材施教、在集体中教育、教育影响一致性和连贯性等德育原则的涵义和要求。
（四）德育途径与方法
1、德育途径
思想政治课与其他学科教学、劳动与其他社会实践、课外活动和校外活动、学校共青团和少先队活动、心理咨询、班主任工作等途径。
2、德育方法
说服、榜样、锻炼、修养、陶冶、奖惩等方法的涵义和要求。

十一、班主任
（一）班主任工作概述
班主任工作的意义与任务；班主任素质的要求。
（二）班集体的培养
班集体的教育功能；班集体与学生群体；集体的发展阶段；培养集体的方法
（三）班主任工作的内容和方法
了解和研究学生；教导学生学好功课；组织班会活动；组织课外活动、校外活动和指导课余生活；组织学生的劳动；通过家访建立家校联系；协调各方面对学生的要求；评定学生操行；做好班主任工作的计划与总结。

十二、教师
（一）教师劳动的特点、价值与角色扮演
1、教师劳动的特点
教师劳动的复杂性；教师劳动的示范性；教师劳动的创造性；教师劳动的专业性。
2、教师劳动的价值
教师劳动的社会价值；教师劳动的个人价值；正确认识和评价教师的劳动。
3、教师的权利与义务
4、教师职业的角色扮演
教师的“角色丛”；教师角色的冲突及其解决；社会变迁中教师角色发展的趋势。
（二）教师的素养
高尚的师德；宽厚的文化素养；专门的教育素养；健康的心理素质。
（三）教师的培养与提高
教师的培养和提高的紧迫性；教师个体专业性发展的过程；培养和提高教师素养的主要途径。

十三、学校管理
（一）学校管理概述
学校管理的概念；学校管理的构成要素；学校管理体制；校长负责制。
（二）学校管理的目标与过程
学校管理目标；学校管理过程的基本环节及其相互关系。
（三）学校管理的内容和要求
教学管理；教师管理；学生管理；总务管理。
（四）学校管理的发展趋势
学校管理法治化；学校管理人性化；学校管理校本化；学校管理信息化。

⑵ 浙江师范大学教育学研究生

你好，我是浙师大毕业的研究生，我觉得浙师大教育学研究生是很好考的了，因为它每年基本上都招不够，很多学生都是调剂的，分数也刚刚上线的样子，所以只要努力准备，就没什么问题。现在的社会，我觉得还是考专业硕士好一点，有利于就业，不过专业硕士每年要一万的，如果是学术型硕士的话，基本上是公费的，很好申请。

⑶ 如何进入浙江师范大学研究生教务管理系统

你好，看看是不是这个？http://jwc.zjnu.e.cn/Login.aspx，或者到这里去看看http://210.33.80.27:1180/eol/homepage/common/
希望我的回答对你有帮助

⑷ 如何从浙师大网站上查到课程表

你是浙师大的学生么?如果是的话应该有一本选课手册的,里面全年级的课程都有,包括时间地点.

大一新生的话可能只有自己本年级的,可以问助班或者学长借

网站上的话只能查自己的选课....

⑸ 研究生上课是全日制的吗还是有时候有课有时候没有

如果考取的是全日制研究生的话，当然是要上课的，一般研究生上课都集中在前1年或者前1年半上玩，剩下的给你做研究。研究生和大学生的课安排是一样的。并非每天每时每刻都有课，这要看你的课表学校是怎么安排的。

全日制研究生当然需要上课，一般会利用周一到周五的时间进行上课学习，有的专业是搞科研的形式存在。

研一的时候课程比较多，还是有必修和选修，要考试，学分要够。到后面主要是自己的导师培养，跟着导师做实验做项目，基本不会有集中上课的情况了。

拓展资料

研究生是高等教育的一种学历，一般由拥有硕士点、博士点的普通高等学校和研究生培养资格的科研机构开展，以研究生为最高学历，研究生毕业后，也可称研究生，含义为具有研究生学历的人。

在中国，研究生主要分为全日制和非全日制两种。全日制研究生是通过拥有各高等院校举办的硕士研究生和博士研究生招生考试来进行招生，学制最少为2年或3年。

⑹ 电子信息085400华东师范大学研究生非全日制和浙师大全日制读那个学校好

电子信息085400华东师范大学研究生非全日制和浙师大全日制比较，
是浙师大全日制好。
非全日制的含金量不高。

让机关、事业单位在职人员混个文凭，
还可以。

⑺ 浙江大学非全日制研究生是和全日制一起上课吗

这要看导师带的学生多不多，如果不多是可以在一起上课的，非全日制研究生与全日制研究生的要求不同，全日制研究生的要求高一些。

⑻ 小升初全日制课程表

2010年小升初英语系列课程---五年级启航，六年级扬帆小升初！面对小升初英语考试，提前做什么样的准备？针对小升初英语考试题型，如何练就扎实的基本功，巩固已学知识？面对理想中学的高门槛，怎样扬长避短，胜券在握？小升初的冲刺阶段，从何处精心安排专项训练？小升初英语系列课程------升入重点中学的关键选择！总述：根据“巨人杯综合素质测评”结果，小升初英语课程分为两种班型：尖子班和提高班。2010年巨人小升初英语课程分为四个教学阶段：2010年暑假小升初英语提速课程（尖子班、提高班）2010年秋季小升初英语综合素质课程（尖子班、提高班）2011年寒假小升初英语冲刺班上课程（尖子班、提高班）2011年春季小升初英语冲刺班下课程（尖子班、提高班）小升初英语系列课程尖子班---市重点中学目标班小升初英语系列课程介绍小升初英语系列课程尖子班---市重点中学目标班巨人小升初英语尖子班录取时间：五年级学期结束前。在英语方面表现突出的学生通过选拔考试才能开始尖子班课程的学习。巨人小升初英语尖子班优势：1.资优学员+金牌教师巨人学校小升初英语尖子班拥有最优秀的超常学生群体和专业权威的教师团队。2.精心研发的实用教材巨人学校小升初英语尖子班采用巨人学校三大师资团队研发的内部经典教学资料。3.严谨科学的学习规划整体教学设计以提高英语的实际水平为导向，分阶段提高学生对语言的实际运用能力。学生经过暑期五升六提速课程的研习，按照课程规划顺利进入六年级的综合素质训练阶段（各所重点中学标准化和非标准化考试题型的强化训练），最终达成考入市重点中学的目标。4.成功的推优经验每年巨人学校都为品学兼优的尖子班学员提供机会，推荐其参加各所重点中学的重要活动，圆其进入重点中学的梦想。5.及时的资讯服务巨人学校为尖子班学员的家长提供最及时的信息咨询服务，综合学生特点，分析利弊，协助其顺利择校。小升初英语系列课程介绍1.小升初英语五升六提速课程招生对象：小学五年级升六年级的学生（2010年暑假开班）课程介绍：整合语法知识，接触小升初英语笔试的基本题型，结合多种阅读、听力、口语、写作材料，提高专项技能。同时训练做题方法，提高做题准确率。这是小升初英语的入门、综合提高课程。学习目标：提速班要求学生在听力、口语、阅读、写作这几方面的基础逐步达到学习小升初英语系列课程的能力。2.小升初英语综合素质提高课程招生对象：小学六年级学生（2010年秋季开班）课程介绍：细化语法知识，重点训练小升初英语笔试的标准化考试题型。这是应对小升初英语考试最细致，效果最明显的巩固性课程。该课程为小升初英语考试做好预热准备。学习目标：全面提高学生听、说、读、写各方面的语言能力，使之达到小升初英语‘标准化’考试的要求。3.小升初英语冲刺上招生对象：小学六年级学生（2011年寒假开班）课程介绍：全面拓展英语技能，快速提高英语水平，突破小升初英语考试中的重、难点。配合各种题型，提升考试中的语言运用能力，为非标准化考试中的阅读口语转换题和听说转换题做好充分准备。学习目标：冲刺班（上）是小升初英语考试中的拔高课程。系统整合多种语言素材，训练学生用英语进行思维和解决问题的能力，为‘非标准化’考试做好准备。4.小升初英语冲刺（下）（备考+面试+分班测试）招生对象：小学六年级学生（2011年春季开班）课程介绍：备考阶段，模拟最真实的面试现场，向学生传授行之有效的应试技巧。课程着重突破重点中学标准化考试题型中的易混易错的语言点，提高非标准化题型的解题技巧。串讲分班测试，讲评解析测试题。学习目标：冲刺班（下）设置在小升初英语考试中的最后阶段。重点模拟最真实的非标准化考试现场，训练学生自由运用英语表达思想的能力，帮助学生顺利通过重点中学的面试关，冲击分班测试高分。