幼儿园课程评价内容方法

1. 什么是幼儿园课程评价的具体内容是什么

课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。

2. 幼儿园课程评价的内容包括哪些方面

一.观课形式
1.领导和教师随时进教室观课，对其教学情况进行评价.
2.每位专教师每月出属一节公开课，村小学以校为单位，中心小学以教研组为单位进行学习和评价.
3.每学期选不同学科的优秀教师上观摩课，全镇小学教师参与听课和评价.听课教师认真填写<课堂评价表>在会上进行交流，以达到提高教师能力和水平的目的.
二.评价办法
1.评价采取自评与他评相结合的方式进行，强调评价者与评价对象之间的相互尊重，平等合作.
2.实行多向评价.除领导，专业人员外，更强调同行的参与，在有条件的还可以让家长.学生参与，以全面了解各种信息.
3.评价方法多样，采取研讨.访谈.观察.问卷.测验等多种方法相结合的方式进行.
4.评价不但要评教，而且要评学，不但要注重结果，更要注重过程.
5.评价不但要对现状作出诊断，而且要关注改进和发展，提出可行的改进建议，达到促进发展的目的.
6.出公开课的教师，在听取听课教师的评价后，要在两天之内写出教学反思交于主管领导.
三.评价原则
1客观性原则
评价标准要客观，不带随意性.
评价学生要客观，不带偶然性.
评价态度要客观，不带主观性.
2整体性原则

3. 简述幼儿园课程评价的基本要素

（一）教育条件评价

一是，基础设施评价（包括房屋，场地，采光班级的卫生设施，睡觉场所等条件评价）。二是，教学、游戏设备评价（包括各类运动器材，实验设备，叫玩具教学辅助设施设备等评价它的数量、质量、特定年龄段的适切性）。三是师资队伍评价（教师的年龄结构，性别结构，学历结构及工作水平，其中工作水平是核心）。

（二）管理水平评价

1.管理队伍评价。包括管理人员的专业化程度，够管理人员的配备情况，管理人员的工作业绩等方面。

2.管理规定及执行情况评价。管理规章制度的执行是管理工作取得成效的关键，评价一定是要触及规章的实施情况。

3.管理成效评价。 分细则管理，包括卫生保健工作，课程建设和实施工作，后勤工作，三大类工作。

（三） 课程建设和实施评价

1.课程理念评价。课程理念是课程的灵魂，也是对课程建设和课程实施具有现实指导意义的纲领和指针。了解幼儿的需求，就要抓住幼儿课程内容的切入点，就有可能使幼儿的教育深入幼儿的内心深处，这样幼儿园课程充满了幼儿需要以及有效的满足，幼儿需要所进行的一系列活动，在这样观念的指导下，课程评价的重点就是儿童需要的满足程度。

2.课程方案评价。课程方案是课程实施的蓝图，课程方案的合理性，科学性是评价的重要衡量标准。

3.实施过程评价。课程实施过程的评价是课程评价的关键所在。因此，课程方案中的思想，观念，课程方案中的知识，能力，一定要在现实课程实施过程中加以贯彻和落实。课程评价的重点是教师的策略和幼儿的反应。其实，目标和问题越明确，越有可能找到适合的策略。所以，教师要有问题意识，有判断和分析能力。从这个意义上说，对幼儿了解和对特定领域的教学规律和教学艺术的把握十分重要，策略指向目标，为了解决问题而形成特定的方法、形式及手段的有机结合。这样，方案的目标，预设的、实际采用的策略都会对课程成效产生影响。

4.课程成效评价。可以通过对课程参与者的发展评价来衡量，至少可以促进幼儿的发展，教师的发展，家长的发展及社会的发展，同时，课程建设和实施有没有真正促进课程本身里面结构及实施策略等方面的发展。

三、幼儿教育评价中存在的问题

《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布对强化幼儿教育评价在整个幼儿教育工作中起到十分重要的作用。但是，经过深入分析也发现了两个问题：一是，对幼儿教育评价的理论研究还不够系统和深入对幼儿教育评价理论，建构不能满足幼儿教育评价实践的要求，同时，对已经开展的各层次的形式多样的评价事件缺乏理论的总结和提升。二是，幼儿教育评价的实践，在面广量大的幼儿园层面上有明显的局限性，主要表现为较多的注重结果评价，较多的注重对幼儿知识获得的情况的评价，对幼儿在活动过程中的评价关注不够，也没有形成一系列形而有效的评价手段和方法。尤其是对幼儿的情谊，态度方面发展关注不够。如幼儿的计划能力。对参与活动过程其他主体的发展关注不够，尤其对幼儿教育过程对教师发展的促进还缺乏系统的，有效的评价。

4. 幼儿园课程评价怎么写

幼儿园听课评语
1. 组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

2. 注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。

3. 整个活动教师的思路非常清楚，环环相扣，老师的语言丰富生动，师幼互动起来。

4. 在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。

5. 在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。

6. 在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。

7. 越越是个文静、自律的小姑娘.平时和小朋友相处较好，大家都愿意和她交朋友；课堂上能认真听讲，遵守课堂纪律，对很有把握的问题能举手回答，对画画、唱歌较感兴趣，并能很主动的参加各项游戏活动，自我服务能力较强.希望越越下学期能大胆举手、响亮发言，老师相信你就是最好的，最棒的，你有信心吗？

8. 有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。

9. 要求学生将掌握的方法用于解题实践.培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。

10. 学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。

11. 学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。

12. 小小的脑袋瓜里不知道装了什么东东，让人琢磨不透；小小的身体不知道哪来的这么多精力，让你这么活泼好动。其实你真的是一个非常聪明的孩子，你认真时画的画做的作业都是那么优秀！老师知道，其实你很想和小伙伴做好朋友，可是你和他们友好的方式有点不对哦，所以大家都有点怕你，不敢接近你。你有没有发现，最近你真的乖多了，好朋友也越来越多了，对吗？淳淳，让我们一起努力，好吗？

5. 幼儿园课程评价的过程是

幼儿园课程评价的过程大致可分为以下5个阶段： 1．确定目的，即课程评价人员要确定他们要评价什么，并由此决定如何设计评价方案。在这一阶段，课程评价人员要详细说明评价的目的，要识别评价是在哪些政策和限制条件下进行的，要决定评价在哪个课程范围（如整个课程计划，还是某个课程领域，等等）中进行以及如何...安排评价的时间，要认定在实施评价后所达成的决策程度，等等。 2、搜集信息。在这一阶段，课程评价人员要认清评价所需的信息来源，以及能用于搜集这些信息的方法、途径和手段。 3、组织材料。在这一阶段，课程评价人员要对所搜集到的信息进行编码、组织、储存和提取，使之有效地运用于评价。 4、分析材料。在这一阶段，课程评价人员要选择和运用适当的分析技术，对经由处理的材料进行解释。 5、报告结果。课程评价人员要根据课程评价的初衷，决定课程评价报告的性质，包括报告的阅读对象、报告的形式（是正式的，还是非正式的；是描述性的，还是以数据分析为基础的等）以及有关报告的其他事项。

6. 简述幼儿园课程评价的内容和原则

幼儿园课程评价总的原则应有利于发挥教师、园长及课程决策人员改进课程的主动性、积极性和研究精神。具体表现在： (1)评价应有利于改进与发展课程； (2)评价中要发挥教师的主体性； (3)评价要有利于幼儿的发展。

7. 幼儿园课程评价的方法

客观性原则客观性原则指对幼儿园课程的评价应实事求是，客观、真实地对待一切人和事。把通过观察、测量、访谈、问卷等方式搜集来的信息，如实地，不掺杂主观想法的真实记录下来，然后按照科学的标准进行分析和判断，做出合理评价。这是对课程评价应持的一种科学态度，也是达到课程评价目的地保证。


发展性原则不应把评价仅仅作为对教师工作或幼儿发展水平的鉴定手段，课程评价不是为了给教师贴标签，给儿童分等级。幼儿园课程评价的最终目的在于发现课程中的问题、找出原因、提出改进的建议和措施，解决问题，调整、改进和完善课程，不断提高教育质量，促进幼儿全面、和谐发展。


目标性原则幼儿园课程有明确的目标。要教给学生哪些知识、技能和技巧，形成学生哪些思想、观点和信念，养成学生哪些言语、行为和习惯，培养学生哪些能力等。课程评价应以课程目标为导向，看看课程实施以后，这些目标是否实现以及实现的程度如何。


科学性原则科学性原则要求幼儿园课程评价要有正确的指导思想和科学的评价标准，评价的指标要与《幼儿园工作规程》的精神和原则相一致，评价结束后还要对评价结果进行科学的解释。正确把握科学性原则应注意以下几点一要把握评价的客观性，切忌主观臆断；二要把握信息的全面性，切忌依据片面的信息作结论；三要尊重被评者个体的差异性，切忌在评价标准、方法上的一刀切现象。

8. 根据幼儿园课程整体评价对中国幼儿课程评价目标内容方法有什么启示

幼儿园课程评价内容为： （1）对照幼儿园教育目标和《幼儿园教育指导纲要（试行） 》 ，检查和评估 已经拟订的课程计划在目标、内容、组织与方法等方面的适宜性； （2）在课程实施中及时记录幼儿在教 育过程中的行为反应，并以此定期对照教育教学计划中预定目标，检查评估该目标本身以及所实施的教 育内容、组织、方法和手段等的适宜性； （3）在课程实施过程中，定期对照《幼儿园工作规程》和《幼 儿园教育指导纲要（试行） 》中的教育指导思想几各项要求，检查评估教师的行为、态度、教师与儿童 的关系和互动方式是否有利于课程目标的实现； （4）对照课程目标，测查评估幼儿身心诸方面发展的整 体性和均衡性。

9. 3、你认为幼儿园课程评价的方法有哪些可具体运用到什么方面评价方法：

评价方法： （1）从活动题材时候来看。 （2）从活动过程中，幼儿参与的积极性是否高来看。 （3）活动过程中，幼儿是否有充分的情感体验来看。 （4）从活动过程中，是否以幼儿为本来看。