小学学校特色课程

1. 白马小学家长学校为家长开设的特色课程有

白马小学这种学校开设的特色课程实际上对孩子还是很不错的白马小学这种学校开白马小学这种学校开设的特色课程，实际上对孩子还是很不错的

2. 上外黄浦外国语小学的特色课程

该校专职英语教师13人，其中具有本科学历的10人，其余均为大专。有70%和40%的教师分别达到“英语四级”和“英语六级”水平，部分青年教师还取得了高级口译和中级口译的证书。
学校每年通过多种形式培训英语教师，并经常聘请市区英语教学专家来校指导工作，每年一大批教师都会获得市区的各项奖项，在市区有一定的知名度。
依据上海市教委制定的英语教学大纲，学校根据自己的实际情况，制定了一套听说读写较为完整的细则，并编写了校本英语阅读100篇，校本英语口语100句等系列教材。
学校注重学生各项学科素质的综合发展，注重学生英语交往能力培养，在校园生活中努力营造英语氛围，使学生从小养成能与不同文化背景的人的自然交往的能力，学校为学生开设了多种英语兴趣课程，如：听力、写作、配音、唱歌、故事等等，让学生了解多国文化。另外学校还聘请了外籍教师每周为学生上德语兴趣课。每年老师还带领学生进行赴澳交流。学校每年举办一届英语节，结合兴趣、探究等课程，为学生提供丰富多彩的各项活动。 概况
近几年来，该校为了顺应教育国际化趋势，发挥学校英语教学资源的优势，体现学校英语教学特色，提高学生综合素质，进行了双语教学的试点。我们在“强化英语、实验双语、尝试德语”的历程中，积极探索，勇于实践，使师生共同进步，共同发展。双语组曾先后荣获“黄浦区文明班组”，“黄浦区青年文明岗”等称号。
师资队伍
这支队伍主要由学科骨干教师及达到大专程度的学科教师组成。他们具有扎实的学科专业知识和较高的英语水平，并在教学理念、教学方法等方面经过针对性的培训，是一支相对稳定的、有潜力的、有发展的队伍。
管理体系
为了加强管理，学校组建双语教研组，健全双语教学管理体系，落实双语教学过程管理，定期对双语教学工作进行实践和反思。学校采取坚持不懈的培训策略。每年组织英语、双语教师赴境外培训；聘请外籍进行口语培训；利用本校英语教师资源轮流执教培训；组织双语教师自培……老师们在做中学、学中用，不断探索新的教学方法。
实践探索
学校以学科教学为主，辅助双语教学，扩大英语输入量，在确保落实学科目标的基础上，培养学生英语思维的习惯。我们创设和营造英语学习的环境与氛围，每学年举办“英语节”，组织英语竞赛，开展各类英语活动，加强学生英语语言综合实践。除此之外，我们更立足于课堂，发现问题，以科研促教研，在实践与探索中提高课堂效益，促进师生共同发展。 学校全面实行上海市二期课改教材，同时开设了丰富多彩的兴趣拓展课程与学生社团活动，以促进学生的多元发展。依托区“办学生喜欢的学校”的项目研究，坚持“以学生发展为本”的课改理念，全面提升学生人文素养，以保障学生“选择、兴趣、活动” 为核心的主体地位，有效推进半日活动的全面实施。考虑到学生的实际情况，兴趣拓展课程有贯穿学生整个小学生涯的，也有几个学期的或者半学期的。每年我们还聘请外籍教师、外校教师和社会力量来充实我们的课堂。该校的学生每年参加的市区各项竞赛，均取得了可喜的成绩。

3. 小学生兴趣特色课程后的感悟

小学生参加兴趣特色课应因人而异，小学生主要学习任务是功课，能力强的适当参加一点也还可以。

4. 中黄外国语小学有什么特色课程

在兴趣班上还是比较创新新颖的，基本确保每天2个小时以上户外学习及活动的基础上，学校开设音乐、舞蹈、茶艺、戏剧、高尔夫、棒球、外教美食等20多门兴趣课程，供学生们选择，培养学生综合素养的全面发展。

5. 南京市中山小学的学校特色

王丽萍校长说过:“我们只要找到一个支点，就能撑起学校教育的蓝天。”中山小学腾飞和发展的支点是什么？该校经过不断地摸索和探索，制定了 “以科技教育为突破口，全面实施素质教育”这一办学理念。学校特色的创建，根本目的是提高学校的办学水平，发展学生的个性，培养学生全面发展。学校不仅敢于突破他人，也善于突破自己。以特色为突破口辐射全校，带动全校工作，已成为学校发展的原动力和催化剂。该校科技教育形成了“五级跳”的规模。
第一级：设置科技兴趣小组
该校从80年代开始，根据学生的特长，设立了航模组、标本组、科技小发明小组等科技兴趣小组。学生们由于参与了科技兴趣小组活动，培养了动手实践能力和不怕困难、毅力顽强，坚韧不拔的精神。队员们到紫金山去采胡蜂巢，由于胡蜂蛰人，一次不行，二次，二次不行，三次，队员们集思广益，终于在陡峭山崖的大树上将硕大的蜂巢采摘下来。该胡蜂巢被同学们制成标本后获全国科技小制作二等奖。
队员制作植物标本，先要采集，采来的植物先要放在标本夹里压制。为了使标本干燥，每天要换一次纸，大约一个月左右，标本干了，再上台纸，贴标签。这一系列工作，没有认真负责的工作态度，耐心细致的工作作风是很难完成的。采集昆虫标本，需要胆量；制作鸟类标本，一站就是几小时，没有意志力是不易坚持的。同学们参与活动后，深深体会到任何事没有一帆风顺的，只有不断总结经验教训，才能最终取得成功，到达光辉的顶点。
第二级：成立少科院生物分院
为使科技活动适应儿童心理、生理特点，90年代初该校成立了“南京市少科院生物分院”。“少科院”以生物为主要研究对象，其中包括《鸟类生物学》、《人类和农业》、《保护珍稀植物》、《迷人的昆虫》等。这些学习内容与学校的各类场馆相联系，学生学得快，记的牢。为使科技教育落到实处，我们特聘请了南农大著名鸟类专家周世锷教授、南京植物园陶金川、夏宝池等教授为学生讲课。绐师生开科普讲座，进行野外考察、参观，共计授课400多课时，培训了9批500多名科技小骨干。我们采取班校结合、普及和提高相结合、理论与实践相结合，将平时单一的授课扩展为理论——实践——理论：将单一制作标本扩展为同类标本的系列化，如做鸟——鸟卵——鸟的解剖——鸟的制作；鸟类的标本制作扩展到植物标本、昆虫标本的制作；由室内转到室外，满足孩子的好动、好奇心，让学生到野外捕捉蝴蝶、昆虫、采树叶，到紫金山调查草本植物，到植物园测算树的年轮。到夫子庙调查鸟类市场，使学生有乐、有趣、有识。在学生自主学习意识加强的同时，他们的求知欲、思考能力、动脑动手能力都有了很大的提高。
教师指导学生进行小观察、小发明、小制作、撰写科技小论文，有上百名学生在各类科技发明、论文、制作比赛中获奖，为学校增添了荣誉。少科院被评为南京市首届“优秀少年科学院”，在全校范围内形成了爱科学；学科学，用科学的良好风气。
第三级：利用校内外科普基地
自93年起，学校逐年投资建立了全省首家校内科普基地“中山小学科学宫”和室外科普基地“曲径探科园”。分为：生态环境馆、蝴蝶馆、植物馆、鸟类馆、化石馆等5个馆，共收集各种兽类、鸟类、蝴蝶化石等标本5000余件。以渗透学科中科技知识为核心，以活动课程为依托，以环境课程为熏陶，融入科研教育目标、计划、内容。由此，启蒙学生科学意识，使学生掌握和了解科技方法，培养学生科学精神和创新精神。
学生参观后，树立了保护动、植物的观念，弄清人与动物，人与植物，生物与自然等等之间的关系，知道环境保护的重要性。当同学们发现受伤的小鸟，立刻送到学校，请老师为它疗伤；当同学发现菜市场有不法商贩偷卖青蛙，立刻向市场管理员举报，并向买蛙的市民宣传环保意识，让他们送回青蛙。学校开展了“环保小卫士”的评比活动，结合“爱鸟周”、“植树节”、“世界环境日”“世界地球日”，组织学生到社会上去宣传去实践。
为使学生在双休日做到休而不闲，闲而有趣，趣而有得。我们坚持双休日开展“一周一班一馆一阵地一体会”校外科技基地参观活动。老师组织学生在双休日陆续参观了南京紫金山，天文台、南京博物院、南航航模馆、国防园、甘熙故居、白马公园鳄鱼展、乌龙潭巨龟展、白鹭的聚集地老山、科技会堂科普馆等南京各科技基地。还组织学生参观了苏北的江苏油田，泰兴的二氧化碳气田。这样的活动不仅学生喜爱，更受到家长的欢迎。这些参观使学生受益匪浅。许多学生在参观后写道：“我喜欢这样的活动，丰富了自己的课外知识，扩大了知识面，感到天地更大了，世界更奇妙，我要发奋学习，创造未来。”
第四级：应用两个活动课程
其一：抓好学科活动课程。我们提出：“对学生进行教育科研是每位教师的分内事。”要求教师抓住课堂主渠道，培养学生的科学精神，普及科普知识。该校有一个中央教科所的电教课题《信息技术对于小学生创新思维的研究》，我们把这一课题的思路落实到各学科中，在学科教学中来进行信息技术教育，发展孩子的创新思维。有的语文老师在教《麋鹿》—课时，通过电教媒体让学生更加形象地了解麋鹿的外形特点和生活习性。
其二：加强校本活动课程。该校的校本课程以科学宫为依托，充分利用学校蝴蝶馆、植物馆、 鸟内馆、生态环境馆、古生物化石馆、曲径探科园等校内现有资源，更多材料选自学生和教师平时的作品和成果。形成了《生物世界探秘》校本教材总册和《漫步生物世界》校本教材分册。
学生最爱上的是校本课。开设校本课程，我们更注重评价反馈。学生们在老师的指导下,到自然界观察并写下观察记录,在老师的指导下,他们做出了许多小分析报告,看着自己的学习成果,不断品尝着成功带来的愉悦,他们越来越自信.学校建立了学生“雏鹰成长小脚印”的档案袋，里面装着学生的观察记录、小分析报告和很多能肯定学习能力的作品、成果、证书等等，帮助孩子在校本课程里找到了自信、调动了学习的积极性。学生的思考能力，探究能力有了较大的提高。
第五级：抓好两个科研课题
（1）抓好规划课题——现该校有中央教科所电教课题《信息技术对于培养小学生创新思维能力的研究》 。市级规划课题《顺应儿童天性，发展儿童潜能的研究》完成子课题的实施方案和中期阶段自我测评报告。
（2）抓好个人课题——在2007年个人教师成功申报顺利结题的基础上，本学期（即2008年）积极组织教师积极申报市级个人课题和区级个人课题。
在课题的落实中，我们也发现一些问题，比如：中老年教师对于参加课题研究的积极性不是很高，针对这一问题，我们提出了“全员参与”的原则，如何发挥所有教师的科研力量？学校每学期送给教师2份报纸和1本教育教学杂志，鼓励教师阅读教育教学书籍，给每位教师配备了个人电脑，让教师上网阅览，及时了解教育科研的新动态。鼓励中老年教师参与到课题研究中来，其实他们有丰富的教学实践经验，可以让他们试着写一些教育随笔和教育叙事，这些都是课题组材的好资料。为了帮助教师了解课题知识，我们针对课题如何开题，课题如何研究，课题如何实施，召开讲座，成立课题学习沙龙，让年轻教师带领老年教师入门，构建科研乐教家园。学校还组织教师到上海、淮安等地学习听课。让教师学有所得，学有所用。组织教师积极参评 “市级、区级教育教学优秀论文”。
二十多年来，我们找到了“科技教育”这个有力的支点，形成“五级跳”推动学校迅猛发展。科技教育活动的开展，不仅激发了学生求知欲望，发展了智力，开阔了学生视野，培养了学生能力，也教学生学会做人。学校在科技教育上实践了二十多年，在科技课题上研究了十多年，“以科技教育为突破口，全面实施素质教育”的发展之路是成功的，也得到了家长和社会的认可。
点评：特色是学校发展的生命线，是一所学校适应社会经济发展与学校自身发展的必然选择。中山小学根据自己的优势与特点，根据社会需求与发展方向，在办学理念上形成了“以科技教育为突破口，全面实施素质教育”的特色之路。中山小学办学特色的形成是一个逐步积累、五级跨越、完善的长期沉淀的过程。由此可见，只有以学校自身可持续发展为办学理念，不断完善自我管理，改进教育手段，逐渐提高办学效益和效率，主动促进学校走可持续发展之路，才可能实现学校办学特色的可持续发展。
扬博爱 顺天性
历经80年风雨春秋，中山教师用言行去践行和映照着——“捧着一颗心来，不带半根草去”的至理名言。中山小学教师艰辛快乐的工作着，*得不是金钱的刺激，不是福利待遇的诱惑，更不是荣誉地位的承诺，*得是一种精神，一种信念、一种人生的价值取向、一种人格魅力的熏陶和感染。“师德”在中山已凝练成一种精神，那就是“博爱，奉献“！中山教师用爱的甘露滋润每一棵幼苗，用“爱满天下”的精神去关爱每一位学生，将爱延伸到校园的每一个角落，“零拒绝、零距离、零感谢”的“三零管理”使学校的每一位学生都能受到平等、公正的教育。学校的办学特色还吸引了美、德、英、韩、日等15个国家的80余名境外学生来校就读，中山小学成为了“名副其实”的 “校园小小联合国”。在以人为本的教育理念下，中山创设一切机会，充分挖掘学生特长和潜能。为了发展学生的个性，让学生得到更加自由地成长，大队部设立问号台和博士站，在激发兴趣、质疑求异中让每一位孩子愿想、敢想、能想、会想。学校开辟了“想写就写、想画就画；想喊就喊，想唱就唱；想滚就滚，想爬就爬；想问就问，想做就做”四大自由放飞的平台。在这里，学生可以实现自己的心愿，做自己想做的事。想展现美妙的歌喉，这里为学生提供舞台，想展示画技，学校的橱窗、黑板让学生随意涂鸦，诉说心声，学校在操场“种植”一棵心愿成果树，定期组织学生将自己的心愿以及获得的成绩挂在树上。如今，这棵树已经“枝繁叶茂”，“硕果累累”。 为了丰富学生的知识，学校又在心愿树下设立了一个“小书吧”，让每个学生都可以自由的阅读。
中山以“爱满天下”的奉献精神为孩子们搭建充分展示个性的舞台，让他们在顺天致性中挖掘潜能，自由成长。

6. 白马小学家长学校为家长开设的特色课程有哪些

白马小学家长学校为家长开设的特色课程，这个要看具体情况，因为这个学校的课程对家长来说还是有很帮助的

7. 小学可开设哪些特色课程

这个关键看家长和老师：传统的特色课程都可以，也都不可以，关键看家长和老师的教育观念和实践能力，孩子在幼儿阶段，只要能在比较自由的环境中激发孩子的自主、热情和创造力的家长和老师，幼儿园就可以开设各类行色课程。如果是孩子在没有自由、不能自主、要较多模仿或听命于家长和老师、看重短期效果而不能激发孩子较强热情的，这种情况下，孩子不能参加特色课程，否则孩子最后会失去灵感和创造力或兴趣，同时更严重的是失去自信和成长的活力或失去正确的审美观，这样我们就害了孩子。事实上，我们的孩子受这种伤害的事情一直在上演，任何人也不能改变这一现状，因为...不说了，现在的中国社会还不是说真话的社会，大家心里都明白。冒着挨批的风险说这么多露锋头的话，只是希望能提醒下还不了解现状的家长注意防止孩子受到伤害，并不是说特色课程就一定不好。

8. 学校特色教育基本模式应该是怎样的交流一下呗

楼主你好，这个不好说，每个学校的特色都不一样。如果想打造学校自己的特色，阔以找一些专门从事特色教室解决方案的，例如新法教育，这里就是提供互动教室一站式解决方案的，集视频教学、互动体验、知识巩固于一体，通过虚实结合+多人互动体验的新型教学模式，针对需求为教学场景提供完整的特色教育解决方案，希望回答对你有帮助，望采纳，谢谢。

9. 什么是小学体育特色课程有确切的定义没有

总体目标：以“培养体育特长，增强学生体质，打造体育品牌”为特色办学理念，以特色体育项目为突破口，以大课间体育活动为抓手，以点带面，从体育的崛起，带动五育并举，以体育德，以体益智，以体强志，以体养性，以体兴校，使学校形成鲜明的办学风格，学生有特长的基础上，
以体育常规课堂和竞技体育协同发展为重点，通过“特色项目——学校特色——特色学校”的推进，使我校成为体育传统项目先进学校，全面提升学校的知名度和美誉度，为打造精品学校奠定坚实基础。

10. 学校可以开设哪些传统文化方面的特色课程

比如弟子规,三字经,论语,道德经等等。推荐参考大安法师开示:儿童教育要注重八德 儿童是一个民族的未来。 传统文化学习课程、茶艺课、小语种课、武术课、足球课、网球课等。 小学特色课程开设意义: 学校特色课程大多属于校本课程,而校本课程是国家新课程体系的