新课程读音

Ⅰ 学习的英语单词怎么写

study

英 ['stʌdɪ] 美 ['stʌdi]

n. 学习，研究；课题；书房；学问

vt. 学习；考虑；攻读；细察

vi. 研究；用功

n. (Study)人名；(英)斯塔迪

短语

Cohort study队列研究 ; 世代研究 ; 定群研究 ; 列研究

event study事件研究法 ; 事件研究 ; 事件分析 ; 事项研究

study permit学习许可 ; 学生签证 ; 学生许可 ; 学习许可证

(1)新课程读音扩展阅读

同近义词

learning

英 ['lɜːnɪŋ] 美 ['lɝnɪŋ]

n. 学习；学问

v. 学习（learn的现在分词）

短语

ensemble learning集成学习 ; 成学习 ; 围绕中心点的划分 ; 组合算法

Blended Learning混合式学习 ; 混合学习 ; 混成学习 ; 混合式教学

Great Learning大学 ; 杰出的教学 ; 大学习

例句

1、Listening, speaking, reading, then writing constitute the fundamental order in language learning.

听、说、读、写是学习语言的根本顺序。

2、And off they go into the next round of learning.

——就这样，学习者们开始了新一轮的学习过程。

3、They are learning our languages as well.

他们同时也在学习我们的语言。

Ⅱ 一年级拼音读法正确读法

一、汉语拼音分类

声母：指音节开头的辅音。

韵母：指音节中声母后面的部分。

音节：语音的基本结构单位，也是自然感到的最小语音片段。由声母、韵母组成。

一般说来，一个汉字代表一个音节。

声母：发音较轻快 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 有23个

二、怎样读拼音

拼音有声母和韵母。韵母发音时较响亮，声母发音较轻快。韵母又分单韵母和复韵母，只包含一个元音的，叫单韵母；包含几个元音或者由元音、辅音组合而成的，叫复韵母。

汉字音节的韵母，由韵头、韵腹和韵尾3个部分组成。韵头，又称介音；韵腹，称元音；韵尾则有元音和辅音尾两种。

单韵母

a（啊） 嘴巴张大，舌位最低，舌身后部微微隆起。

o（喔）嘴巴圆圆，舌身略向后缩，舌身后部稍微隆起。

e（鹅）嘴巴扁扁，舌位高低与o大体相同，只是嘴角向两边展开。

i（衣）牙齿对齐，口形扁平，舌尖接触下齿背，使舌面前部稍微隆起。

u（乌）嘴巴尖尖，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。 像个鸟窝呜呜呜。

ü（鱼）发音与i基本相同，舌尖抵住下齿背只是嘴唇撮成圆形，略向前突出，舌尖抵住下齿背。

声母

b（玻）双唇闭合，挡住气流，然后双唇突然打开，让气流爆发出来，声带颤动。

p（坡）发音部位与方法与b相同，但是气流较b强，声带颤动。

m（摸）双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。

f（佛）上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带颤动。

d（的）舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带颤动。

t（特）发音部位与方法和d 基本相同，不同的是送出的气流比较强。

n（呢）舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。

l（勒）舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。

ɡ（哥）舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流，声带颤动。

k（颗）发音部位与方法跟ɡ大体相同，只是吐出的气流比较强。

h（喝）舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带颤动。

j（机）舌前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带颤动。

q（七）发音部位、方法跟 j 大体相同，只是送出的气流较强。

x（西）舌前部抬起靠近硬腭，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带颤动。

z（资）舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出,声带颤动。

c（次）发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。

s（思）舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带颤动。

zh（知）舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带颤动。

ch（吃）发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。

sh（师）舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带颤动。

r（日）发音部位、方法跟sh相同，但是发音时舌的两侧要卷起。

y 和i的音相似，只是y是声母，声母发音较轻快；i是韵母，韵母发音时较响亮。

w和u的音相似，只是w是声母，声母发音较轻快；u是韵母，韵母发音时较响亮。

复韵母

ai 先发a的音，这个a比单念a时舌位偏前。发a后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i 的舌位时停止。由a到i有一个滑动的 过程 。

ei 先发e的音，然后向i滑动。发e时，舌位要比单念e靠前，发音也更响一些。

ui 是u和ei的结合，发音时，先发u的音，接着发ei，口型由圆到扁。

ao 先发a，比单念a时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口型收拢，变圆，发出近似u的音，要轻短。

ou 先发o的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出u的音，o念的长而响亮，u念的短而模糊。

iu 是i和ou的结合，发音时，先发i，然后逐渐把声音过渡到u。u要比单韵母u的口型开一 些，舌位低一些，u的响度比i大。

ie 发音时，由发i开始，接着发 ê,口腔半开，中间气不断。ie中的e读音与单念的e不同，这里的e念 ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住齿背，舌头靠前，嗓子用力。

üe 发音时，由ü开始然后向 ê滑动，口形由合到半开，中间气不断。这里e也念 ê。

er 发音时，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了er 。

前鼻音韵母：指拼音中以“n”结尾的， an en in un ün 5个。

由母音和鼻尾音组成。鼻尾音是-n，发-n时，要用舌尖抵住上齿龈，软腭下垂，让气流从鼻腔透出，音结束舌尖是抵住上齿背的。[en发音 恩]。

后鼻音韵母：指拼音中以“ng”结尾的， ang eng ing ong 4个。

ang 先发a，然后舌根顶住软腭，气流从鼻腔出来。

eng 先发e,紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。

ing 先发i，舌尖向下，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。

ong先发o,紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。

(2)新课程读音扩展阅读

1955年10月，国务院成立“汉语拼音方案审定委员会”，经过一年的工作，于1957年10月提出《修正草案》，11月1日由国务院全体会议第60次会议作为新的《汉语拼音方案（草案）》通过，提请全国人民代表大会审议，1958年2月11日，第一届全国人民代表大会第五次会议正式批准《汉语拼音方案》。1958年秋季开始，《汉语拼音方案》作为小学生必修的课程进入全国小学的课堂。《汉语拼音方案》是拼写规范化普通话的一套拼音字母和拼写方式，是中华人民共和国的法定拼音方案。这个方案吸取了以往各种拉丁字母式拼音方案，特别是国语罗马字和拉丁化新文字拼音方案的优点，它是我国三百多年拼音字母运动的结晶，是六十年来中国人民创造拼音方案经验的总结，比任何历史上一个拉丁字母式的拼音方案都更加完善和成熟。

《汉语拼音方案》特点

1）只用国际通用的26个字母，不增加新字母；
2）尽量不用附加符号（只用了两个附加符号）；
3）尽量不用变读；
4）采用y,w和隔音符号“”来隔音；
5）采用四个双字母zh,ch,sh,ng；
6）采用四个声调符号来表示阴平、阳平、上声、去声四个调类；
7）采用拉丁字母通用的字母表顺序，并确定了汉语拼音字母的名称。

Ⅲ 想去新世界学个韩语，有人了解那边的课程吗

适合初学者的学习韩国语的方法如下：
一、如何学习韩国语的发音？
韩国语由40个字母组成。其中元音21个，辅音19个，辅音也作韵尾，有27个。学习韩国语，首先就要学这40个字母和27个韵尾的基本发音。
韩文里面的辅音发相当于汉语拼音的声母，它不能单独作为一个音节。只有和元音相拼写才能构成一个音节或者单词。
韩文里面的元音相当于中文汉语拼音的韵母，它可以单独作为一个音节或单字来使用。
韩国文字中辅音和元音必须互相拼写才能构成有意义的单词和字。
元音字母和辅音字母相拼写构成单词，韩国语里面的单词和美国英语不同，韩文单词可能由一两个字母组成，也可能是由三四个字母组成。
一个元音可以构成一个音节，这是位于首音的“ㅇ”只是一个形式上的辅音，是一种是字型看起来整齐、美观的装饰符号，没有实际音值，不发音。
辅音不能单独构成一个音节，它必须与元音结合才能构成音节，拼写时辅音字母作为首音可以位于元音字母的左侧或上方。
辅音既可以位于元音之前做首音，也可以位于元音之后做尾音，此时的辅音叫韵尾。但辅音中的三个紧音“ㄸ、ㅃ、ㅉ”只能做首音，不能做韵尾。
二、如何学习韩国语的音变？
韩国语和美国英语一样，也存在各种音变现象，如连音、辅音同化、送气化、韵尾脱落、紧音化和添加音现象等。学习韩国语语音的变化时，不要直接去背诵变音的规律，而是在碰到变音的发音后再查一下规律并顺便记忆。
三、韩国语是否能自学？
自学是一种很好的学习方式，但是往往比较难坚持下去，并且如果只是为了考试过级而自学的话，听力和口语方面相对会比较差一点。所以自学者下定决心之后，一定要每天花一定的时间去学习，不要专注于单词和语法，要全方位学习。
四、 一天要学多久？学多久才能听懂韩语？
每天学2个小时就足够了。但具体还是要看自己，如果觉得有意思就不需要规定时间的。至于要学多久能听懂的问题，正常情况下一般至少学1年才能差不多听懂。但是具体根据每个人的学习效率会有所不同。
五、教材的选择。
目前市场上的韩语教材丰富多样，但只有那些系统的教材才能从零开始成为真正的高手。例如：《新标准韩国语》、《韩国语教程(延世大学)》 等等。
另外关于韩语入门的自学书籍也有不少，但是我们应该认识到，在没有任何基础的情况下，自学韩语还是一件比较困难的事情的。

Ⅳ 如何纠正学生英语发音问题

发音的纠正就是靠模仿。
找到教程材料，带领学生仔细辨音，找到自己发音和正确发音的不同。
摆正口型，舌位，还有牙齿的位置，
不断地纠正。不断地反复练习，
模仿到完全一样，会纠正。
还有，很多地方英语发音不准是因为地方音，您需要把这点指出，然后将汉语的部分也纠正。
在鼓励学生开口方面尤为重要。英语学习者，只有放得开，气流和口型才能到位，音才能发准。
先从48个音标的音素开始纠正。然后放在字母组合中，然后放在单词中，最后放在句子中。
一步一步来，还有，先确定好是学英式发音和美式发音，确定好后就不要两种都学，否则最后结果反而会不伦不类。

加油，有耐心，辨音准备，不断模仿，会纠正过来的。
教材和教程有很多，自己选择适合的就好。

Ⅳ 如何学习新概念英语

如果连字母发音都不会，单词为零的情况下，先学字母发音，学一些基本的单词和最简单的句子。这样每日学习一段时间，慢慢的积累对这个语言发音和单词的感知，慢慢的度过初级入门期。

经过一段学习后，已经积累了一定的单词量和简单口语句子，字母，单词拼读已经不是问题了，那么就可以开始新概念1、2课文的学习了。

这时候还不用太突出语法尤其是时态的学习，但是需要学习基本的句法知识，知道“主谓宾定状补”“词类”“句型”等最基本句法知识。句法知识让你知道句子的结构，成分的位置。 还是以新概念1、2为主。

经过数月的学习后，对语言进一步的感知，积累了更多的单词和句子后，同时在学习的过程中也积累了初步的语法知识。

当你对一门语言积累了一定的感觉后，已经为你高效的学习这门语言打好了基础，接下来就为你全面自学这门语言要做好准备，就是系统的学习其语言规律——语法知识。

当这门语言的语法知识系统的建立后，就为你高效的学习这门语言打好了坚实的基础，就可以通过多种精看美剧的形式高效的学习英语了。语法障碍消除后，这时看新概念3、4无非生词多点，句子长点而已。，

高效的学习英语方法请参考下帖：

英语学习三步骤：

1. 学透语法，建立完整系统的语法框架体系，彻底消除听说读写的语法思维障碍；

2. 精学美剧，通过美剧构建原生态英语环境，每日两小时以上精看精学精听精说；

3. 实践检验，进一步融会贯通，全面提升自己对英语听、说、读、写、语言感知。

在看英语语法分成哪几块:

第一：句法知识部分， 包括英语的十大词类、两大句型、八大句子成分、主从句、单复句。

第二：语法知识部分，包括时态、语态、虚拟语气、非谓语、三大从句等等。

句法知识，是语法知识的基础，语法知识是英语学习的内核，在系统学习语法之前必须要有基本的句法知识！

句法知识让你知道句子的框架结构，语法知识让你知道句子表达的精细时空内涵，句法知识结合语法知识构成英语这座大厦的宏观框架体系，单词的深厚积累构成英语这座大厦的砖瓦水泥。

所以还是认真的在上面三点上下功夫，认真的掌握句法知识、语法知识，建立起一个完整的英语语法框架体系后，在通过精看美剧细腻的学习单词。

具体学习步骤参考下帖：

英语不过单词和语法，听说读写能力都是基于这两者，如下图所示：

语法是内核，学透了语法，你也就彻底明白了英语。

阅读写作的时候，语法强悍，单词弱，查词典即可；反之单词强悍，语法弱，去哪里查语法词典。

语法强悍了，对你来说，任何文章都是可读可理解的，所谓的高中英语、大学英语，托福雅思英语，不过就是句子长点，生词多点而。同时语法是可以快速学透建立一个系统完善的知识体系的，而单词则不行，单词需要终身学习。

学习方法建议如下：

首先花一个月打造你的语法内核，语法体系通透会极大提升听说读写能力，知其然且知其所以然。语法攻克以后，你就只剩下需要攻克单词了。单词的学习最好的办法就是读，把你没掌握的单词大量的读，在句子中读，对着词典读，效果会非常的好。

快速学透语法可以在头条里看《英语思维课程 句法分析基础》，先搞定句法知识；然后在看《英语思维课程 英语时态的原理》《英语思维课程 动词的秘密》《英语时间的秘密》几个视频快速理清英语的脉络入门。入门后，你就可以花数周时间系统的学习《英语思维：解密英语语法的原理》图书和《英语思维：十课建立完美语法体系》完整视频了。

学完以后，你将彻底明白什么是语法，语法是怎么来的，怎么回事，语法的框架体系是什么，语法的原理、思维是什么，你将真正做到知其然，且知其所以然，做到心中有数，游刃有余！学透了语法，你也就彻底获得英语的自学能力了。

语法障碍消除后，这时才算真正进入进入英语学习的告诉公路，这时就可以通过精看美剧快速提升听说读写和单词量了。

Ⅵ 听说北京新航道寒假班有美国英语的能力课程班，他们老师的口语发音够纯正吗

他们的老师不是海归就是外教，都是有国外生活背景的，口语发音根本不用担心。

Ⅶ 初学者怎样学习英语发音

1、必须掌握国际音标，着重记规律；2、.多跟着录音念单词；3、下载跟读视频或者录音，多跟读练习语感；4、登录学习网站，逐个单词跟读；5、下载学习APP，跟外教对话，练习语感。

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Ⅷ 潜谈如何提高小学语文课堂教学质量心得

教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们每一位教育工作者，始终必须要坚持的一个永恒的主题，因此，努力提高语文教学质量，是我们每一位语文老师的职责。下面就我个人的观点，结合我教学实际，对如何提高小学语文教学质量谈谈自己的几点看法：
一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。
课前的准备工作是巨大的。
首先要研究教材，因为教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。研究教材要从以下三个方面入手：
1．研究大纲，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。
2．研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。
3．钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。
其次是研究学生，具体包括以下两点：
1．研究学生的智力背景，了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；
2．研究学生的非智力背景，了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。
二、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键
小学四年级的学生已有一定数量的课内外阅读和生活经历，已经有了一定的语言积累，我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面：1.、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；2. 能注意在课外阅读中积累语言材料。3. 能在生活中广泛积累语言材料。
（一）积累的类型主要包括：
A．教材方面：
①拼音板块： 正确读准字音，辨析正确读音等。
②汉字板块：改正词、句中的错别字；形近字与音近字归类积累等。
③词语板块：成语，分类描写的词语，反义词与近义词，关联词等。
④句子板块：名人名言，谚语，歇后语，对联，古诗名句，文言文中的重点句等。
⑤段篇板块：古诗，名段，名家名篇等。
这样做便于学生知道教材方面的积累从哪些类型入手，教师引导之后，就可以调动学生的积极性进行自主的归类积累了。
B．课外阅读方面：
把课外阅读中积累的字、词、优美的句段以及有关的知识或者与课文相关的知识进行归类，并引导学生共同归纳出有哪些类型。如人物类：①英雄人物；②体育名星；③爱国人物等。
C．生活方面：
将在生活中运用的语言以及需要我们运用好语言解决好的事例进行分类，便于在学习的过程中能恰当的运用和学习，真正实现语文学习与生活的结合。如：文明礼貌用语这一类型。
（二）每个类型根据内容的不同引导学生进行分类整理。
A．教材的分类整理：
各个板块根据相应的类型进行分类积累，这是积累的主要阵地，是学生积累量能否达到的一个主要来源。可以根据上面板块中的提示进行广泛积累，将第一至十二册教材综合运用，真正实现“牵一发而动全身”的积累，把相应的知识都收录于相应的类型之中。
例如： ①成语的分类整理：
如表示注意力高度集中的成语：（聚精会神，全神贯注等）。再如写出以“一、百、千、海、不、有等字开头的成语；写出表示“时间过得快”、“速度快”的成语。在这个过程中要注意词语数量量的积累与分类积累结合。
②句子的分类整理：
可以把对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等全部融入其中，并且每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、激励自己等。
③古诗的分类整理：
从你学过的古诗中写出描写春、夏、秋、冬四季特征的古诗各一句。
④各种句式的综合训练：包括：反问句与陈述句的互换；把字句与被字句的互换；肯定句与双重否定句的互换；比喻句；拟人句；修改病句； 关联词合成句子等。
B．课外阅读的分类整理：
⑴课文中相关知识的拓展:
①你对北京2008奥运会还了解多少，把你知道的分条写下来：
②安徒生是丹麦著名的童话大师，你还知道他写下了哪些作品，把它们的题目推荐给大家：
③红军长征中留下了许多可歌可泣的故事，你知道哪些故事，把你知道的故事题目写几个下来：
⑵课外阅读中积累的语言材料
①从小雨描写到大雨，你能写多少词语：
②填动物名称，成为成语：如（＿死＿悲；＿头＿尾。）
③说明谦虚的名言：（满招损，谦受益。谦让是身体的良心。）
④描写人物心情的词语你知道多少写几个：
⑤写出两句关于“珍惜时间”的名言。
C、生活材料的分类整理：
例如声音方面的整理：
回忆生活中的声音，把它写出来：
①下小雨的声音；②下大雨的声音；③小猫的声音；④小狗的声音；⑤小鸡的声音；⑥母鸡的声音；⑦公鸡的声音。
以上只是一些分类整理中极少的一部分，我们可以发挥学生的主观能动性，主动地分类，主动地整理，然后进行全班性的大综合。这里积累本身就是一种训练过程。
三、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径
“授之以鱼 不若授之以渔”可见学习方法的知识是最有价值的知识。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。语文教育家叶圣陶老先生也说过：“教，是为了不需要教。”因此，让学生掌握学法，学会学习，应成为语文学习创新的主旋律。学习的方法是多层次的，

Ⅸ 自学英语1年了，没什么收获，新概念1都没完！读了又忘，背了又忘，背好了又发现发音又不一样，烦死，，

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零基础学日语，新标准日本语的元音和辅音，哪些是要领呢

每一个日语学习者都想说一口地道的日语，那么刚开始学日语的时候应该注意哪些发音要领呢？除了五十音图以外，怎么练习才能说得够流畅够地道呢？这篇文章小编带来新标准日本语发音之元音和辅音，希望对日语初学入门的同学有所帮助。

元音

日语的元音只有5个，即a（あ）i（い）u（う）e（え）o（お）

与汉语不同的是，日语自然发音时，唇形变化比汉语小。而且，发音时口形和声调的高低始终不变，这一点应特别注意。

a（あ）汉语的a开口大，日语的あ上下开口比汉语小，发音时舌头的位置稍靠后，请听它们的区别。i（い）口形上下张开的程度与汉语基本相同，但左右开得小。发音时注意口形整体不要太紧张。u（う）发音与汉语的u有很大不同。汉语的u嘴唇呈圆形向前突出，而发日语う时，嘴唇几乎是平的，不向前突出。请咬合住上下齿，稍张开嘴唇发u。这就是最接近日语u的音。e（え）与汉语ei的前半部分或ie的后半部分相似。日语的え比汉语ie的e开口大。比如汉语的“铅笔qiānbǐ”，日语说えんぴつ，发这个え时注意不要发成いえ。另外，还要注意它与汉语的e（如：饿）的发音并不一样。还有不少人把日语的“先生（せんせい）”中的“先（せん）”发成“僧seng”这是不对的。请将口稍张大些，清楚地发出せ。o（お）嘴上下张开，嘴唇略呈圆形。舌头的位置比汉语o稍靠后些，口形略紧张。

日语要学好必须每天坚持学习。为了方便大家的交流学习，可以到裙开始是七一二，中间是五七六，末尾是四八二，里面有教程资料大家可以领取，学习过程中的一个氛围相互之间的交流是相当重要的，相互学习交流也是必不可少的。

辅音

（1）清音

日语的辅音有清音和浊音之分。清音类似汉语的送气音，但气息呼出得不像汉语那么强。

清音有以下十种。

か行发音与汉语k/g相似，出现在词头时，发音与k相近，气流较强，而出现在词中时，则与g相近，不呼出强气流。要注意日语不像汉语那样有k/g的区别。さ行さsa、せse、そso的辅音与汉语s的发音相当。出现在词头时，与t相近，出现在词中时，与d相近。基于同样的道理，ち出现在词头和词中时，分别相当于汉语的qi/ji，つ出现在词头和词中时，分别相当于汉语的ci/zi。な行ま行发音与汉语n/m的发音基本相同。は行发音不像汉语h那样呼出较强的气流。日语中没有汉语的f音，所以发ふ时不要咬嘴唇。发音时先做发日语u的口形，不发声而呼出气流，用嘴唇发出摩擦音，然后再发元音u。发ひ的口形与元音い相同，发音时舌头中部接近上颚，使气流从狭窄的缝隙发出摩擦音后接着发元音i。ら行发音与汉语l相近，但舌位稍靠后，舌尖轻弹上颚后迅速离开。ぱ行发音与汉语p/b的发音基本相同，虽然在日语中称为“半浊音”，但发音本身属清音。や行わ行发音近似元音，所以又叫“半辅音”。

や、ゆ、よ分别与汉语的ya/iu/you相近，但前面的i音较弱，注意不要发成いや、いゆ、いよ。此外や行的い、え与あ行的い、え发音相同。

最后，还有わ。它的发音与汉语wa相近，只是嘴唇呈圆形的时间比汉语要短得多，之后马上张开嘴。不要长时间使嘴唇呈圆形，否则会变成うわ。另外，わ行的い、う、え、を与あ行的い、う、え、お发音相同。

（2）浊音

浊辅音有以下四种。

が行、ざ行、だ行、ば行辅音的口形和舌位与か行、さ行、た行、ぱ行辅音的口形和舌位一样。发浊音时，声带开始颤动的时间比发清音早。

中国人学习日语辅音遇到的最大问题是清音和浊音（如“たta”和“だda”）的区别。汉语虽有“送气音”和“不送气音”的区别（如：“他ta”和“搭da”），但日语清音、浊音的发音方法与之不同。日语的た没有汉语ta呼出的气流强，だ音从始至终喉头都有颤动。汉语的ta和da的区别与日语的た和だ的区别如此不同，所以开始发日语的だda时，比较难。不过“我的书”中的“的”是弱化了的d，与日语的浊音相近，可以依照这个感觉练习。

此外反复听录音，做区分清音、浊音的练习也很重要。