小学单杠课程

A. 小学单杠尺寸多少

结构：两根支撑立柱水平支撑一根圆杠（圆杠直径保持不变）组成单版杠。
支撑立柱竖直权立在地面上，下面有底盘。
用四根绳索（直径至多为1厘米）将单杠拉成直立，四根绳索和地面的四个地钩相连。
尺寸：单杠
直径2.8厘米,允许误差+/-0.01厘米
两个连接点之间的距离240厘米,允许误差+/-1厘米
套节之间的距离至少为200厘米,允许误差+/-1厘米
从地面开始测量到单杠顶端的距离275厘米,允许误差+/-1厘米

B. 小学体操教学内容，包括基本体操、 、 、低单杠等

小学体操教学内容有：基本体操、技巧、单杠、支撑跳跃

C. 小学低单杠、高单杠安装时横杆离地面的标准高度是多少

类 型 ：小 学 ，低杠面高度： 1000～2000 ，使用宽度 ：≥1200 ，横杠的外径 ：≤32
类 型 ：小 学 ，杠长杠高杠面截面 ：2000，纵向立柱中心距 ：700～1300 50 40，两杠内侧距离 ：1000±100长 径 短 径 ：360～450

D. 小学单杠的规格有哪些

双 杠

结构：这个器械由两根相同规格的杠子组成。两根杠子平行、在同一高度。
两根杠子的位置是平行的，可以预加应力。
每根杠子由两根竖直立柱支撑，立柱下面是一个起固定作用的底座。
支撑竖直立柱包括一个固定部分和一个可移动的部分，这样可以调节双杠的高度和宽度。
杠子的横截面成水滴型，整根杠子的横截面都是完全相同的。

尺寸：杠子
长度350厘米允许误差+/-1厘米
横截面纵轴高度5厘米允许误差+/-1毫米
横截面横轴高度4厘米允许误差+/-1毫米
从杠子上端到地面的距离195厘米允许误差+/-1厘米
两个连接点之间的距离230厘米允许误差+/-1厘米
两根杠子之间的距离42厘米至52厘米
两根支撑立柱的固定部分之间的距离至少为48厘米
垫子的高度20厘米 允许误差+/-2厘米

宽度调节：两根杠子之间的距离必须能自由的在42厘米至52厘米之间调节。

功能特性：杠子必须是有弹性的。为保证弹性能发挥效力，杠子与支撑立柱的连接点必须是活结。
杠子不能明显的纵向和横向摆动。
整个器械必须是稳定的。
意外地横向和纵向受力时，双杠都能保持稳定不动。
杠子的表面必须能吸收水分，同时不易打滑。
杠子表面必须由木头制成。除了打磨之外，不能对其表面进行任何其他处理。
杠子的芯可以是木制的，也可以是由其他材料制成的。
杠子一定要非常结实，不能折断。
器械不能有尖锐的边、角或其他突出的部分。表面不能粗糙。
调节螺丝在固定后不能出现意外移动。调节装置必须是双保险，保证在使用时不出现松动。

基座的大梁以及两梁间的空地必须都用垫子盖上。覆盖后地面必须是平坦的，没有空隙，和四周的垫子同一高度形成一个平面，只有支撑立柱从平面上深出来。

颜色：杠子保持木头原来的颜色。

单 杠

结构：两根支撑立柱水平支撑一根圆杠（圆杠直径保持不变）组成单杠。
支撑立柱竖直立在地面上，下面有底盘。
用四根绳索（直径至多为1厘米）将单杠拉成直立，四根绳索和地面的四个地钩相连。

尺寸：单杠
直径2.8厘米允许误差+/-0.01厘米
两个连接点之间的距离240厘米允许误差+/-1厘米
套节之间的距离至少为200厘米允许误差+/-1厘米
从地面开始测量到单杠顶端的距离275厘米允许误差+/-1厘米

地钩间的距离：
横向550厘米允许误差+/-5厘米
纵向400厘米允许误差+/-5厘米

功能特性：调节
必须能通过高度调节增加5厘米的高度。
单杠必须有弹性，保证不能折断。
弹性不仅来自杠子，器械整体也有弹性。这就是地板钩、支撑立柱、钢绳的安装和拉紧度必须严格遵守要求、保证统一弹性的原因。
杠子和支撑立柱之间必须通过活结相连，以保证有效的弹性。
杠子必须允许在上面做转体和滑行动作，同时不易打滑。
整个器械必须是稳固的。在使用时，支撑立柱不能移动或摆动。
在使用时，杠子和拉紧绳索不能产生干扰声音。
使用的材料最好纤细，不能防碍视线。

颜色：杠子保持磨光钢铁的自然颜色。
其余部分的颜色或设计由生产商自行决定。在特定的比赛中，国际体操联合会可以指定颜色。

E. 小学单杠尺寸多少

尺寸：杠子 长度 350 厘米允许误差 +/-1 厘米 横截面纵轴高度 5 厘米允许回误答差 +/-1 毫米 横截面横轴高度 4 厘米允许误差 +/-1 毫米 从杠子上端到地面的距离 195 厘米允许误差 +/-1 厘米 两个连接点之间的距离 230 厘米允许误差 +/-1 厘米 两根杠子之间的距离 42 厘米至 52 厘米 两根支撑立柱的固定部分之间的距离至少为 48 厘米 垫子的高度 20 厘米 允许误差 +/-2 厘米 宽度调节： 两根杠子之间的距离必须能自由的在 42 厘米至 52 厘米之间调节。
意外地横向和纵向受力时，双杠都能保持稳定不动。
除了打磨之外， 不能对其表面进行任何其他处理。
弹性不仅来自杠子，器械整体也有弹性。
使用的材料最好纤细，不能防碍视线。

F. 小学单杠离地面高度

你好，
不具有杠面弹力性能的双杠器材的规格尺寸 单位：mm
类 型 低杠面高度 使用宽度 横杠的外径
小 学 1000～2000 ≥1200 ≤32
类 型 杠长杠高杠面截面 纵向立柱中心距 两杠内侧距离 长 径 短 径
小 学 2000 700～1300 50 40 1000±100 360～450

G. 小学生挂单杠的好处

长身体的时候，吊单杠能够拉伸肌肉筋骨有助身体发育

H. 四年级小学生在校上体育课自由活动时不慎从单杠摔落，致右胳膊两处螺旋性骨折，找学校理赔，学校声称无自

问：四年级小学生在校上体育课自由活动时不慎从单杠摔落，致右胳膊两处螺旋性骨折，找学校理赔，学校声称无自己责任，责任在学生自己，只赔偿了1000元，家长给孩子治疗现在已经花费了8000多元，请问现在我们该怎么办。

答：君同法律在线咨询为您解答

人身损害赔偿案件的构成要件是指具备哪些条件才构成对人身的侵害并承担责任。在诉讼中，当事人的举证责任完全是围绕责任构成的要素进行的。根据我国法律规定，构成人身损害赔偿责任一般由四个要件构成：1、行为，包括作为和不作为。它是指违反法定义务、违反法律禁止性规定而实施的造成他人人身损害的行为。但是，有些情况，有些赔偿案件不能把违法行为作为人身损害赔偿的必备要件。比如，环境污染造成的人身损伤，虽然致害人达到国家的排污标准，但是，因如果造成公民人身损伤的，排污单位不能以其排放量达到标准而行为不违法予以免责。又如，幼儿园老师带幼儿外出，发生幼儿人身损伤，虽然，老师的行为不违法，但她同样要承担赔偿责任。2、损害事实。是人身损害赔偿案件中必备的要件，指因人身侵权行为而致受害人不利益的客观事实。任何人只有在因他人的行为受到实际损害的情况下，才能请求法律上的补救。而行为人也只有在其行为和物件致他人损害时，才有可能承担民事责任，无损害即无赔偿。3、因果关系。责任自负原则要求行为人对自己行为所造成的损害后果负责，没有行为与结果之间的因果关系，就没有行为人的责任。在司法实践中，应当注意分清因果关系是否存在，不能将过错和原因混为一谈，一起事实，首先要看有无行为和损害，在看行为和损害有无因果关系，后看行为人是否有过错，不能把损害结果发生的条件认定为原因。4、主观过错。指主观上的故意和未充分尽注意义务的过失，包括故意和过失。

I. 小学生课外十分钟玩单杠摔伤，学校是否负责

确认一下是课间十分钟还是课外？如果是课间的，是属于上课时间，校长的理由专不成属立的。如果已经是放学了，但学生是在学校内的单杠上玩耍，学校也是有责任的。关于保险，以前的学校是要强制买学生的意外伤害险的，不知道他们是不是有买。关于老师不闻不问这点，他也是需要承担责任的，这个事情总的来说学校是要承担责任的，但具体承担多大的责任，你们可以通过法院来解决。

J. 单杠课在小学到底该不该上

一、看到我们的邻国日本的体育课堂教学，三、四年级的同学就能在单杠上做出各种动作，而且动作难度之大是我们国内不可想象的，反观我们，体育教师还在为上不上单杠课在讨论，难道这个项目真的有这么可怕吗？还是我们的老师缺乏这方面的技能指导啊?如果我们的学生这个也不干做，那个也不敢做，将来他们能做什么啊？悲哀啊！
二、开不开单杠课，其实很多教师想到是安全问题，现在中国的学校教学管理体制对青少年的健康成长已经形成制约作用，很多管理体制对于素质教育来说就是纸上谈兵。最为体育体育教师，我们应该负起责任来，有些人不要说上当单杠课学生就有危险，容易受伤，我个人认为危险是有的，体育每一项内容都存在危险，而体育的魅力就是向困难挑战，战胜困难是最大的乐趣。我个人倒是觉得，出现危险最主要的原因是体育教师本身的基本功不过关，教授方法不对，保护措施不当造成的，另外就是体育器材不合格，达不到上课标注要求。我认为现在的体操内容简单了，因该增加。
三、现在很多年青体育教师缺少了老教师的奉献精神。不论做什么事情先讲报酬，其实报酬是应该得到的，关键是你自己具备了能拿到报酬的本领。应该塌下心来，苦练内功，单杠、跳箱课牵扯到的器材多，课前准备比较麻烦，小学生又不能像中学生能够帮助教师抬器材，所以，教师就找到种种理由不上这类课，殊不知，你们肩负着国家育人的责任，因为你们一时清闲，耽误了学生一生的成长。
以上只是个人之间，特别是看到我们的体质在下降，邻国学生的体质在增强，心里的一点感慨。老师们，同胞们，大家努力吧，我们绝不再做亡国奴。