幼儿园课程是

⑴ 幼儿园课程的特点是什么

无聊

⑵ 幼儿园课程是什么

现在按五大领域来安排教育内容，健康、语言、社会、科学、艺术。

⑶ 幼儿园课程理念 什么是幼儿园课程理念

幼儿园课程设计来理念应自以幼儿的年龄和生理特点为基础,孩子注意力时间段,好动,对事物以感知为主.课程设计要以孩子便于接受为目标,感性、直观,课程宜短,最好生情并茂,课程内容要考虑适合孩子的年龄阶段.个人理解,不一定准确,抛砖引玉,不知对你能否有所帮助?

⑷ 怎样理解幼儿园课程是基础素质教育课程

您好。可以这么理解：
中国传统的教育理念是学科本位，家长认为孩子在幼儿园学识字、学算术就是幼儿园教育的全部意义，而《纲要》指出幼儿园教育是基础教育的组成部分，幼儿园课程开设的目标是为了促进幼儿的全面发展打下一生坚实的基础，这就使幼儿园课程改革的实施陷入矛盾之中，到底应该满足家长的需求还是应该顺应 课程改革的精神。幼儿园小学化倾向是课程改革中所批判的现象之一，教师既要顾及家长的喜好，又要遵从专家的指导。所以，在有的幼儿园里教师仍然在给孩子教写字、算术，幼儿园小学化的倾向依然存在。

⑸ 幼儿园课程有几种典型的定义各是指什么

幼儿园课程有几种典型的定义？各是指什么？
答： （1）幼儿园课程即教学科目。这是新中国成立以来影响我国时间最长、范围最广的幼儿园课程定义。这种课程定义强调系统的知识教学，强调教师应该向幼儿传授那些必要地有价值的知识，而且，这样的课程定义其实施容易被教师把握。 但是，该定义相当狭隘，只关注学科知识，容易脱离幼儿的生活实际，同时，该定义对课程的分类人为的割裂了知识之间的有机联系。
（2）幼儿园课程即教育活动，泛指为幼儿设置的、并区别于其他教育机构的教育活动的总和。 这种定义，不再视幼儿园课程为狭义的教学科目，而把它泛化为对幼儿进行的一切教育活动，幼儿园课程不仅局限于学科教学活动，还包括其他任何类型的教育活动，包括生活活动、游戏活动、运动等。但是，教育活动中每个幼儿的兴趣和需要是不同的，对活动的经验也是不一样的，该定义只注重幼儿外显的活动，无法顾及幼儿活动中内在的体验和心理结构的变化。
（3）幼儿园课程即学习经验，这是20世纪80年代末在我国出现的一种幼儿园课程观，该定义认为“幼儿园课程是儿童在幼儿园环境获得的旨在促进其身心全面发展的教育性经验。”幼儿必须通过活动才能获得经验，而且提供给幼儿习得的经验应是经过精选的、有价值的经验，而不是零散的、杂乱的自然经验。从这一层面上来看，幼儿园课程是为幼儿提供的有目的、有计划、有组织的学习经验。该课程定义对课程的理解由“静态”变为“动态”，考虑到了幼儿的兴趣、需要和体验。但是，经验具有主观性，教育者往往很难把握，该课程的实施具有一定的难度。

⑹ 幼儿园课程内容的涵义是什么

幼儿园课程内容就是幼儿园的教育内容，是指一套套以教学计划的具体形式（课表回和课答程）的知识、技能、价值观念和行为。不只是单纯的学科知识和技能，还包括儿童在学习过程中所形成的态度、价值观以及相应的行为方式。内容的选择上要注意：
1．内容的目标达成性

2．内容的基础性

3．内容的适切性

4．内容各部分的平衡性

5．内容的发展性
内容编排上要遵循幼儿身心发展，注重多项智能开发，兼顾个性发展。

⑺ 幼儿园课程建设包括哪些方面

包括
本课程的建设与推进是当前幼儿园课程改革的热点，目前很多幼儿园都立足本园实际构建园本课程，以便在课程建设中体现自我特色。但是，园本课程的建设是一个持续、动态、逐步完善的过程，在崇尚个性化的课程建设中，我们是否把原来的，或者以往不好的地方做得更好作为追求个性的前提呢？也许，基础打得更扎实，才能更好的逐步探索出适合本园的课程。