幼儿园思维课程

㈠ 幼儿园有必要上思维训练班吗

思维训练主要是通过数、量、形、空间、推理等数理知识的学习和培养孩子观察智能、联想智能、判断智能等8种智能。 亮点在于开发右脑和全脑开发，不能说完全没有用，比起没学过的孩子肯定有一定优势。 就看收费了，如果能承受可以去，不能也不要勉强。 这些培训班很烧钱的，家长量力而为。

㈡ 孩子该上幼儿园了，给他报个火花思维的课程怎么样

有专家说3-10岁是孩子思维发展的黄金时期，所以从上幼儿园开始我就给孩子准备了火花思维的数理思维课，感觉这个课程对孩子的思维逻辑能力很有好处，而且是动画互动的形式，年龄小的孩子也能很好接受。

㈢ 幼儿园的孩子学什么思维课程好

3岁的孩子还是让他多享受下童年的快乐吧，不要太早把学习压在他身上，等到5、6岁的时候再给他报个围棋班或者思维训练之类的班级吧，寓教于乐，不要拔苗助长。

㈣ 幼儿园大班思维游戏课程神秘的古堡教案

1 水的游戏 1、体验玩水游戏的快乐，了解水的用途、教育幼儿要节约用水。 2、通过幼儿动手实验、游戏、感知水的特性。 3、让孩子养成遇事善于创新思考的好习惯。 【活动准备】 1、游戏材料准备：空瓶子、装满水的瓶子、盖子、磁铁、泡沫、石块、木块、橡皮泥、塑料积木、水车等。 2、在活动区游戏和日常生活中，启发幼儿观察水的特点。 【活动过程】 1、以猜谜语的形式引出"水"。今天老师给你们带来了一个好听的谜语，看哪个小朋友的小脑筋最灵，转的最快！ 谜语："在小溪里游玩，在池塘里睡觉。在江河里奔跑，在大海里欢笑。" 2、提问：孩子们，你们在哪里见到过水呀？你见到的水是什么样子的？（启发幼儿描述自己见到水的情形）。 3、老师给小朋友准备了水和好多的玩具，请小朋友们做个实验，看看水有哪些变化？（体验玩水的快乐并从中获得发现）老师提出实验要求：a：仔细观察实验过程及发生的变化，b：不浪费水，c：看哪个小朋友的衣服保持的很干净没有弄湿。 4、分3个小组游戏，孩子们自选一组参加。 1组--水的沉浮："把许多玩具放在水里，看有什么不同现象？"2组--水的流动："为什么小篮子装不住水？"3组--水的冲力：水倒在水车上，水车为什么转了？ 通过让孩子们亲手实验、观察、讲述让孩子产生实验的兴趣，观察的能力及分析，讲述能力等，通过实验引导孩子们说出水的用处，培养孩子的发散性思维） 5、教师："小朋友，快到这一组来看看，这些小朋友都发现了什么？"请全班小朋友一起观察水的沉浮、流动及冲力现象，并请一个小朋友讲述他们的发现： A、了解水的冲力：大家看这一组小朋友的水车为什么会转呢？（大家讨论）教师小结：对呀！水是有冲力、有力量的，水可以通过它的力量来发电呢，你们知道水除了能发电还有什么用处吗？（发散思维让孩子们继续探索）我们再来看一看下一组小朋友在实验中有什么发现？ B、沉浮组小朋友讲解：各种东西放在水里后，有的东西沉下去了（石头、铁块、橡皮泥、磁铁、装满水的瓶子等），有些东西浮在水面上（木头、泡沫、空的瓶子等），为什么会有这种现象呢？共同得出结论：水是有浮力的。 共同讨论：为什么有的瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉在水下呢？ 借助孩子的讨论教师指导：空瓶子盖上盖会浮在水面上，因为它轻；盛水的子盖上盖就沉在水下，因为它重。 提高难度让孩子们实验：大家再实验一下我们用什么方法能使浮在水面上的东西沉下去，使沉下的东西浮起来？（再一次进行实验）C、流动组的小朋友讲解：用小篮子舀不起水，说明水是流动的。 刚才小朋友说了水是会流动的，那你们知道水的流动对我们有哪些好处吗？（引导孩子说出水可以通过流动来浇地、浇花、洗澡等）。 6、提问："水有这么多的用处，那小朋友以后用水的时候应该怎样做呢？（孩子们先自由讨论后教师小结）教师小结：刚才通过实验小朋友知道了很多关于水的用处，并且知道以后要节约用水，不浪费水，我们不仅要节约用水，以后还要把学到的这些知识运用到生活中去。 7、结束活动孩子们你们刚才玩的高兴吗？老师也很高兴，因为我班的小朋友用他灵巧的小手和智慧的头脑在实验中发现了水的很多特性和用处。 我还知道我班的小朋友特别爱劳动呢。那我们就一起把活动室收拾好吧！教师和孩子们一起收玩具（培养孩子们良好的习惯，独立性的能力及爱劳动的品质。）【活动反思】 优点：通过《水的游戏》这一活动，使孩子们通过各种游戏知道了水的特性、用途、怎样节约用水等，在活动过程中，孩子们都能积极参与活动，他们的想象力真的让我大吃一惊，在实验的过程发现了那么多的问题，那么多创新的玩法，而且沉浸在游戏的探索与乐趣之中，知道小伙伴之间相互合作、共同思考、发现问题并及时创新等，他们在轻松愉快的游戏中，把活动的目标完成的淋漓尽致，效果非常的不错。 缺点：活动场地有点小，孩子们的活动受到限制，并且在游戏玩水的时候，孩子们有点拥挤，有的孩子把水洒在了地上，搞的活动室有点脏。 2变废为宝 《变废为宝》是《幼儿创新智慧游戏课程》大班下学期的活动内容。 《变废为宝》这一创新活动，通过幼儿在生活中对废旧物品寻找、观察、动手制作的过程，激发起幼儿利用废物再创造的愿望，尝试对事物进行创新改变的兴趣。创新源于感性知识的积累和生活经验的丰富，围绕废旧物品开展一系列的创新思维活动，将会让幼儿在活动经验的基础上感受良好的创新思维的乐趣，朋友幼儿良好的创新思维习惯。 [幼儿分析] 大班的幼儿对事物以有了自己独特的见解，但是他们对生活中的一些事物内在的联系缺乏观察训练，孩子们生活中吃的瓜子、花生、鸡蛋、海鲜等，吃完了就把剥下的壳仍掉，却不知它们还能再次利用，用它们可以做成精美的工艺品。而成人也很少有意识的去引导了解类似这方面的变化知识，所以这么大的孩子就不知废旧材料还可以做别的用，就更不会留心观察身边的事物，并想办法利用它，把它再次改变成我们能用的东西。所以我们通过《变废为宝》这一活动，让孩子们探究生活中一些废旧材料的二次利用，体验变废为宝的乐趣。 [设计思路] 废旧物品的再次利用对于大班的孩子来说充满趣味性和吸引力，是培养幼儿创新思维能力，激发幼儿体验创新思维乐趣的良好体裁。本次活动在课前让幼儿提前搜集废旧物品，积累对废旧物品的感性经验。 [活动目标] 1、和孩子探究生活中一些废旧材料的二次利用，激发幼儿利用废旧物品再创造的愿望。 2、培养幼儿的想象能力和动手操作能力，体验变废为宝的乐趣。 [活动准备] 1、教具：小乌龟、各种形状的泡沫板、用纸折成垃圾盒四个、每人一个选材料用的纸盒、剪刀每人一把、照相机一部。 2、鸡蛋壳、花生壳、瓜子壳、核桃壳、贝壳、毛线头、绿叶等。 [活动过程] 1、谈话 （1） 出示"小乌龟"。请幼儿看一看、摸一摸感知一下它是用什么做的。（废旧报纸、泡沫板、及时贴） （2） 我们身边还有哪些废旧物品？（幼儿自由发言）2、扩散思维、展开想象。 孩子们说的这些废旧物品还有用处吗？用它们可以做什么东西？如：牛奶盒何以做小车；可乐瓶可以做花蓝、鱼缸；一次性纸杯可以做电话、公鸡、茶几；旧报纸可以做帽子、纸球；……小结：千万别小看我们身边任何一件看似没有用的废旧物品，只要我们肯动脑筋、积极动手，我们就会变废为宝。 3、幼儿尝试利用废旧物品进行创作。 （1）出示准备的废旧物品，幼儿观察、讨论它们可以做什么？ （2）请幼儿拿纸盒去选择自己需要的物品和一块自己喜欢的泡沫板。 （3） 激发幼儿即兴创作，制作过程中教师巡回观察，适时关注需要帮助的孩子。（提醒幼儿注意桌面清洁、用剪刀要注意安全）4、作品展示。 （1）幼儿相互欣赏同伴的作品。 （2）请几名幼儿介绍自己的作品如：名称、内容等。 （3）用相机记录下幼儿的作品，让幼儿感觉到自己成了真正的艺术家。 5、总结。 孩子们真了不起！个个都是魔术师，你们用灵巧的小手把废旧物品变成了精美的工艺品！孩子们，我们千万不要小看身边任何一件看似没有用的东西，我们只要积极动脑、就会变废为宝。（布置作品展，让家长和其他小朋友继续欣赏）[活动反思] 优点：

㈤ 幼儿园思维课程成长足迹该怎么写

今天学校举办运动会。我们来到操场。啊！音乐在空中回荡彩旗在风中飘扬。 在激昂的乐曲声中方格队队员踏着矫健的步伐在操场上行进。他们打扮得非常漂亮从远处一看就像一朵朵盛开的花儿老师们跳着韵律操像蝴蝶翩翩起舞。 开始比赛了枪声一响运动员们像离弦的箭冲了出去争先恐后不分上下。在同学们的助威声中他们竭尽全力冲向终点。一场比赛下来他们累得起喘吁吁但脸上仍然洋溢着骄傲和自豪的笑容因为他们挑战了自我。 他们的精神值得我们学习。 最后我们班的吴江月、叶琪等几名同学都取得了名次为班级争得了荣誉。 以后我也要加强体育锻炼去展现自我。

㈥ 幼儿园的孩子上瓜瓜龙思维的课程有用吗

当然有用啊，有研究表明，3-10岁是孩子思维发展的黄金时期，所以一定不能错过最佳的时期，要好好培养孩子的数理思维，为以后的学习打下基础，瓜瓜龙思维现在3-12岁的孩子的课程都有，数理思维课以数学知识为依托，用动画的形式，引导孩子学习，培养孩子的数理思维，对以后的学习很有帮助。

㈦ 幼儿园孩子进行思维训练有什么好处呢

思维教育对幼儿的好处
1、科学家研究发现，后天的环境对幼儿的大脑神经元细胞是有影响的，这个也有利于幼儿的智力发育。通过一系列的训练，可以让孩子的思维能力有所提升。
2、“幼儿英语”、“音乐艺术”、“奥数”不能完全替代思维训练的。我们要对思维的训练有一定的了解，思维训练是一种全面和均衡的。必须是精心设计的系统化的专门思维训练课程方可达到这个效果。
3、思维能力会直接关系到儿童的学习能力，同时也会直接影响儿童在学校的表现。因此，投资思维能力具有很高的回报率。
4、思维训练和知识技能灌输是不同，思维训练存在一个短暂的机会窗口。这个机会窗口对应于儿童大脑迅速的发育一般是在2—7岁。

㈧ 东方之星 幼儿思维游戏训练课程怎么样

第一、它可以用来引导深度思维和创新思维。比尔盖茨的WINDOWS的视窗系统在计算机普及过程中具有划时代意义，语句模式改为图文模式的创新就是受思维导图概念启发而成：其窗口式界面是图表，重叠或下拉式菜单是概念目标与另一个概念目标的链接界面。日前大火的人工智能深度学习的基础架构，也是思维导图的一种应用；
第二、它可以用来归纳、总结与分析各种问题。任何组织与个人均可借助导图把相关工作分析得透彻与条理分明；
第三，思维导图可以用来演讲前准备：借助思维导图，有较充分准备的演讲者都基本能做到在讲台上自由发挥而不会出现因演讲技巧不足而失败的情形。一次，军事牛人罗援将军在美国西点军校演讲后，请了一些台下的学员提问并谈感想，发现几乎每个学员均可以做到站起来就滔滔不绝地谈感想。当时很吃惊，二十岁左右的美国人演讲能力太厉害了，感概万千啊！其实，美国的青年才俊在成长过程中早已把思维导图用得炉火纯青，其演讲能力只不过是他们经常思维锻炼后的一种表现。某种意义上说，思维导图训练是培养领导精英的必备方法之一。

㈨ 幼儿思维的特点是什么

幼儿阶段的思维有四个特点

1、2-3岁 以“自我中心认知解除”，这个阶段幼儿不再以为自己是整个客观世界的中心与主体，其它物体也不是因为自己的存在而存在。

2、3-4岁 直接行动思维(思维依靠动作）

这种思维方式有两个最突出的特点。一是离不开思维的对象，即物体不能离开，凭空不能思维。二是离不开操纵或摆弄实物的动作。若剥夺幼儿的动作就会影响其思维的进程，思维的积极性就会降低。

3、4-5岁 具体形象思维

此阶段的幼儿在思考和解决问题的时可以摆脱动作和动作对象，他们能够做到这一点所依靠的工具叫表象。所谓表象，心理学上认为，就是当一件事物不在眼前，但在脑子里面留存该事物的形象。

4、5-6岁 以具体形象思维为主，初步出现抽象逻辑思维特征

幼儿在这个阶段能对因果关系的复杂性有自己的判断，用语言下一定的结论，能进行一定的概括了，且能够用概念构成判断，进行推理。在这个阶段最重要的逻辑思维表现是能够推理，并能够解决一些抽象的问题。

(9)幼儿园思维课程扩展阅读：

心理发展学家让·皮亚杰将个体认知发展具体划分为以下四个阶段： 

1、感知运动阶段  儿童从出生到2岁左右，处于感知运动阶段。其他们这时还不能对主体与客体作出分化，因而“显示出一种根本的自身中心化”。

2、前运演阶段  儿童从2-7岁左右，处于前运演阶段。图式功能特征：能使用语言表达概念，但有自我中心倾向；能使用符号代表实物；能思维但不合逻辑，不能见及实物的全面。 

3、具体运演阶段  儿童约在7-12岁时，处于具体运演阶段。图式功能特征：能根据具体经验思维解决问题；能理解可逆性的道理；能理解守恒的道理。

4、形式运演阶段  儿童在12 岁左右，进入形式运演阶段。图式功能特征：能抽象思维；能按假设验证的科学法则解决问题；能按形式逻辑的法则思考问题。  儿童开始不再依靠具体事物来运演，而能对抽象的和表征性的材料进行逻辑运演。

㈩ 幼儿园大班的孩子可以报什么启蒙课程来提高数学思维

您好，何秋光学前数学在儿童数学思维的训练上，先从感知生活数学内入手，让儿童从生容活中发现数学，加深对数学的基本了解，培养儿童的“数感”。
其次在儿童潜能开发的基础上构建数学认知，使儿童由“数”的了解过渡为对“形”的认知。幼儿对数学进行了解后，开始全面奠定数学基础，由抽象学习进入到具体学习阶段，最终使儿童的观察力、判断能力、分析能力、概括能力、推理能力、空间知觉、想象力、创造力、记忆力这九大能力得到提升，并学会在生活中运用数学思维去思考问题，解决问题。
学习是一个循序渐进的过程，培养儿童数学思维不仅有利于开发儿童潜能，也能提高数学思维方面的能力。从小打好基础，不给将来添烦恼！