幼儿园课程指导山东省

㈠ 山东英才学院学前教育专业好吗

山东英才学院于1998年建校之初就开设了学前教育专业，2000年经山东省教育厅批准，开始招收高职类学前教育专业学生。10年来，山东英才学院学前教育专业先后被评为“济南市名牌专业”、“山东省高职高专示范专业”和“山东省高等学校特色专业”。
一、课题立项背景与过程
1991年杨文赴英国诺丁汉大学进修，专攻幼儿英语教学。1992年学成回国，赴珠海市机关幼儿园任教，从事幼儿英语教学的实验与实践，取得了显著成果。在此过程中，杨文深感国内、外幼儿教育的差距，并认为改革国内幼儿教育必须提升幼儿教师的素质。1995年，她创办了山东省东方英才外语培训学校，从幼儿英语教学入手，专门培训幼儿教师，迄今已培训来自国内十几个省市的幼儿教师2000余人。1998年，英才学院建校，首批开设了学前教育专业，重点培养幼儿英语师资。2002年，正式启动研究高职学前教育人才培养模式和课程体系。经过三年的探索与实验，到2005年，基本形成了“民办高职学前教育专业一专多能人才培养模式”及其课程体系方案。 2005年后全面实施，并不断修改完善，在专业、课程、师资、实验实训、教科研项目等方面取得了系列成果，使“民办高职学前教育专业一专多能人才培养模式”逐步发展成熟。
二、课题主要内容
（一）人才培养模式定位
1、确立一专多能人才培养模式
即培养学生既掌握学前教育的基本理论和基础知识，又具备从事学前教育工作所需要的多种能力，包括科学文化教育，双语教育（英语、普通话）、艺术教育（弹琴、跳舞、画画、唱歌、动画及玩教具制作）、健康教育、幼教管理等能力，真正使人才培养目标与现代幼儿教育改革的需要相适应。
2、加强专业方向开发，人才培养多元化
1998年，我院学前教育专业在全国首创“幼儿英语师资”方向，培养“双语”幼教师资，取得了毕业生“供不应求”的效果。随后，我们又进一步进行了专业方向开发的创新，人才培养方向向多元化发展，进一步划分了双语教育、艺术教育、健康教育、教育管理、蒙氏教育等专业方向，培养不同能力及就业去向的人才。为适应社会对多样化人才的需求, 满足不同学生的个性发展和智力才能发展，我们设计了19门必选课，为5个专业方向各设置3门专业方向限选课，并开设22门任选课供学生选修。学生可以根据自己的特长和爱好选修，自己决定发展方向。学业结束，学生就拥有比较扎实的学前教育专业知识和技能，积聚了较深厚的发展后劲。
2007年，学前教育专业被山东省教育厅批准为“山东省高等学校特色专业”；
2005年，学前教育专业被山东省教育厅评为“山东省高职高专示范专业”；
（二）课程体系改革，突出实践教学
适应高职人才培养的要求，以“一专多能”的人才培养模式为依托，加强课程体系建设，对传统的学科型课程体系进行改革，突出实践教学。使专业理论课有1/4的实践教学内容，专业课有1/2的实践教学内容，专业技能课有2/3的实践教学内容。在学制上，最后一学期安排顶岗实习，其他学期每个学期安排2—3周的集中实训。最终使实践内容比例占到总课时的45.8%。实践教学强调精讲多练，以实验、实训、模拟授课、见习实习、教学设计等多种形式进行，鼓励在真实环境中对学生进行实践能力培养，加大职业技能的培养力度，体现了高职教育突出专业技能培养的特点。
（三）课程内容改革，不断整合课程、创新课程
1、整合课程
学前教育专业初建时期开设“五学六法”，“六法”即幼儿语言教学法、幼儿数学教学法、幼儿科学教学法、幼儿美术教学法、幼儿音乐教学法、幼儿体育教学法。六科教学法比较琐碎，也不符合幼儿园课程整合和培养完整儿童的需要。从2002年开始学前教育教研室就开展对“六法”整合的研究，2005年，按照教改要求和《幼儿园教育指导纲要》精神，把原有的六科教学法整合为一门课程¬——《学前素质教育理论与实践》，申报的“高职学前教育专业双语教学整合课程改革研究”被省教育厅批准立项，并给予经费支持。该课程的理论部分对原来的“六法”内容进行了整合处理，相互交叉，综合讲解。实践教学主要通过模拟授课的方式进行，与幼儿园“整合教学”的要求相适应，以艺术的方式体现语言、用生动的语言讲解科学，让学生体验如何把语言的、艺术的、健康的、科学的、社会的教学目标融合到一个教学案例中，强调真实环境的学习和综合能力的培养，适应了幼儿园培养幼儿综合素质的需要。
2、创新课程
1998年，我院在全国首创“幼儿英语教学法”课程，自编了适合高职学前教育专业的教学内容，以杨文教授创立的“全息全感幼儿英语教学法”为主要教学方法，先后出版了《杨文幼儿英语》、《幼儿英语教学法》、《学前儿童英语教育》等一系列相关教材与参考资料。此外还增设了一些职业性较强、幼教改革需要的新课程，如蒙台梭利教育、奥林匹克数学教育、奥尔夫音乐教育等。
3、建设精品课程。
2007年，《学前素质教育理论与实践》、《学前儿童发展心理学》等课程评为山东省精品课程。
2006年，《幼儿英语教学法》课程被先后评为山东省精品课程和国家精品课程。
（四）教学方法和考核方法改革
1、教学方法的改革
“一专多能”人才培养模式对教学方法进行了大胆改革，实行实践教学弹性学时制。学前教育专业的实践教学除了在课堂上按照教学计划有序进行以外，还实行实践教学弹性学时制。学前教育专业的4类19个实验室全天候向学生开放，如钢琴和电钢琴共153架，每天开放14小时，学生根据自己的爱好和时间选择练琴，保证每个学生每天能练习1-2个小时；还为学生配备了熟练的、充足的技能指导教师，编制了实训指导书。通过三年的培养，学生都能熟练地弹奏钢琴。其他实验室如语音室、形体房、心理生理健康检测室等也都择时开放，让学生自由选择时间加强技能的培养，切实提高学生的实践水平。
2、考核方法的改革
摒弃了单一的纸质闭卷理论考核的方式，提倡多样化：开卷与闭卷相结合、口试与笔试相结合、理论知识测试与技能测试相结合；并把平时的专业竞赛成绩、幼儿园实习、见习的成绩等按百分比折合在内。这种考核方式克服了学生突击复习应对考试带来的弊端，真实客观地反映出学生的学习效果，考察学生幼儿教学技能的掌握情况，培养学生解决实际问题的能力。
同时，定期举办技能大赛，考查学生七项技能的掌握情况：弹琴、唱歌、跳舞、画画、课件制作、幼儿玩教具制作、幼儿双语教学展示等。每年组织毕业学生进行汇演，把学生的技能风貌展示给用人单位，并把成绩记入档案。
（五）双师型师资队伍建设
师资水平的高低决定了人才培养水平的高低。我院引进、培养了一批多学科、高学历、双师型、专兼结合的师资队伍。
1．为培养“一专多能”的幼教人才，学前教育专业从教育、管理、艺术、幼教一线、医学等各个领域筛选了一批优秀的教师，对学生进行全方位的培养。
2．我院极其重视教师的在职培养，鼓励、推荐教师攻读硕士研究生学位，提高学历，提高内涵，开阔视野。
3．重视教学队伍“双师”结构建设，努力提高青年教师的“双师”素质。学前教育专业大部分教师分别取得了蒙台梭利教师资格证、育婴师资格证、幼儿英语教师资格证等多种不同类型的证书，使教师本身也成为“一专多能”的人才。
4．吸收了部分来自幼儿园一线的优秀教师，担任学生的实践指导教师。并定期邀请幼儿园一线骨干教师对教师进行教学方法、教学组织等方面的培训；组织教师不定期进合作幼儿园蹲点实习，观察幼儿学习的特点，不断检验和校正教学方法；加强师德教风建设，促进教师职业素质养成，不断提高青年教师的教书育人水平。
以上措施，不仅使教师知识及时更新，而且有效地保证了教学内容的先进性、科学性以及教学的质量。目前学前教育专业现有专任教师54人，其中博士2人，硕士24人，具有研究生以上学历的教师占教师总数的48.1%，具有双师素质的教师43人，占教师总数的80%以上。2007年11月，学前教育教研室被省教育厅评为“省级教学团队”； 2008年，杨文被评为国家教学名师；宋占美被评为省级优秀教师。
（六）校、园合作，建立一体化校外实训基地
校外实训基地为学生实践技能的成长提供了直接、优良的锤炼环境。
1．建立了山东省委幼儿园、山东省政府幼儿园、济南炼油厂幼儿园等22个稳定的、高标准的校外实训实习基地。除了日常的分散见习以外，每个学期还组织2—3周的集中实习，让学生去观摩、感受幼儿园的教学组织情况，并邀请实训基地的幼儿教师对我院学生进行个别指导，加深对幼儿教学的理解。
2．积极探索校、园合作的新模式。2001年，与商业集团联合投资，成立了山东银座•英才幼儿园，以双语教育和艺术教育为主要教学特色，现已在省内发展到10个连锁园，吸收了很多学前教育专业的优秀毕业生，并能够让学生随时参与到合办园的教学实践当中，满足学生随时观摩实习的需要。
3．2009年，与北京红黄蓝幼教集团、北京悠久未来幼教集团等深度合作，实施订单式培养。订单单位制订了详细的培训计划，每个周都会安排优秀教师来我院进行各方面的内容培训，如教育理论、领域教学、亲子游戏的组织等等，优化了学生的实训实习环境，开阔了学生的视野。
（七）校内实训中心的建设
为了把实践性教学环节贯穿于应用性人才培养的全过程，我们不断加大教学投入，狠抓实训、实习基地建设。学前教育专业现拥有专建的3561.8多平方米的学前教育实训中心和主要由学前教育使用的4266.2平方米1400多座的“实验剧场”，拥有儿童生理心理检测、幼儿双语教育、幼儿双师教育、幼儿艺术教育4类19个实验室，94架钢琴，59架电钢琴，3个154平方米的标准形体训练房和数码控制的电钢琴实训室，设备总投资达到500多万元。教学设备齐全、先进，对培养一专多能的复合型、应用型人才创造了有利条件。
三、主要创新点
（一）打破学科型教学模式，建立以职业能力培养为中心的教学体系
“一专多能”人才培养模式着眼于幼教实际，着眼于幼教的改革，及时进行课程调整与整合，形成新的课程体系；着眼于社会发展的需要，及时设置创新性课程，满足国际化的需要。并打破了学科型的教学模式，建立以职业能力培养为中心的教学体系，培养具有实践技能、创业能力、创新精神的与现代幼儿教育改革相适应的高素质的幼儿教师。
（二）实行弹性学时制，强化技能培养，明显提高毕业生就业竞争力
就课内实践教学的比例来讲，实践教学的课时占总课时的45.8%；同时实行实践教学弹性学时制，从实际上延长学生实训的时间。校内实训中心与校外实训基地的建设，为学生实践技能的培养提供了保障。七项技能比赛与毕业汇演，使学生的技能素质自知自觉地进行了提升。强化技能培养让学生能够获取更多的职业资格证书。已经毕业的2005—2008届共1132名毕业生中，“双证书”获取率达到了100%。有的学生甚至“三证”“四证”，真正实现了“多证在手，就业不愁”。这样，学生毕业一到单位就能顶岗，没有过渡期。每年的就业率都在95%以上。毕业生的足迹遍步全国各地，还有毕业生远赴新加坡等地教学。一些优秀的毕业生开办了自己的幼儿园。
（三）合作创办附属幼儿园，实现开放办学，不断提高人才培养质量
2001年起，与山东商业集团联合投资，创办了山东银座•英才幼儿园，以双语教育和艺术教育为主要教学特色，现已在省内发展到10个连锁园。这批幼儿园实际是本专业的附属幼儿园，不仅吸收了很多本专业的优秀毕业生，而且还能够让学生随时参与到合办园的教学实践当中，让学生有更多的机会接触幼教一线，了解幼儿教学、保育与管理中的具体问题，培养了学生发现问题，独立思考和解决问题的能力。同时，经常邀请幼教一线的教师来学院为学生举办讲座，解答学生的各种疑问，增强了学生解决实际问题的能力，真正实现了开放办学，不断提高人才培养质量
请采纳。

㈡ 山东学前教育专业的专科院校有多少，分数线是多少

山东学前教育不错的学校有山东师范大学 山东英才学院 山东女子学院 齐鲁师范学院 淄博师专
相对来说 山东英才学院的学前教育应该是最好的 他们以学前教育出名的 学校董事长就是学前教育方面的专家。。 有本科也有专科
如果想上专科的话 可以选择山东英才学院或者是淄博师专

㈢ 中班科学区可以投放哪些区域材料

科学区可以投放以下材料：

1、绘画材料：颜料、油画棒、双头笔、签字笔、水彩笔、排笔、蜡笔、毛笔等。

为了培养中班儿童的独立精神和探索精神，发挥想象力和创造力，美国幼教工作者将幼儿园布置成不同的活动区域，比如：电脑区、图书区、泥塑区、植物区、动物区、积木区、玩沙区、玩水区、烹调区等，让中班儿童自己选择活动区域，自己取、放玩具和物品，活动结束后自己收拾场所。

为了培养中班儿童对环境的信任感，他们将玩具、物品等分类摆放，显示清晰，宝宝不会因为找不到东西而觉得陌生、茫然或不安。

为了让中班儿童学会友好相处，准备的玩具、物品很充沛，有需要的中班儿童都能得到，无须争抢。同时，不同的区域使得每个宝宝都能自由地与几个伙伴在一起活动、交流，增加他们与人交往的经验。如果中班儿童之间发生争执，老师就引导他们互相说出自己的想法，让他们学会沟通。

为了让宝宝觉得自己受到重视，他们将宝宝做的各种功课：图画、剪纸等，贴在宝宝平视就能看到的地方。

㈣ 您好，您有《山东省幼儿园课程指导教师用书》明天出版社的大班下册用书么

你好，书店一般没有。如果当地有图书批发市场，可以去看看。网上的话，淘宝有。

㈤ 谁知道东营哪有卖《山东省幼儿园课程指导教师用书》的

明珠，三联，路人，万叶都有

㈥ 山东省德州经济开发区幼儿园课程指导幼儿用书中班 上1教案德州经济开发区

每个幼儿园的数都不一样，你可以去学校找老师问问。 开发区幼儿园多了去了。

㈦ 山东省幼儿园课程指导 教师用书 电子版

书店一般没有.如果当地有图书批发市场,可以去看看.网上的话,淘宝有.

㈧ 谁有山东省幼儿园课程指导教师用书的 电子版本啊

淘宝上有卖的呢 你可以去看看

㈨ 山东省幼儿园课程小班下怎样最清凉教案

1．教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。
2．教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。
3．教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。