劳动新课程

1. 小学语文学科，请进入

课标中小学语文学科的教学理念

新一轮课程改革是我国教育领域的一次深层次的彻底改革。在“一切为了学生发展”的新课程目标下，语文学科的教学理念自应有其全新的内容。本文试图结合自身教学实践对新课程标准下的语文教学理念予以通俗化的阐释，从感性层面上帮助广大一线教师理解新课标，从可操作性方面增强其实施新语文的信心。

强化教材资源意识

新课标下的语文教材是教学的媒介、学习的材料。教师应着眼于课程目标，对教学材料要放出眼光来拿，应有所取舍，有所增删。一方面要通过拓宽课外学习资源，如选用报刊图书、电影电视、网络等资源，对教材进行必要的补充，另一方面，要充分挖掘教材的隐性信息资源。在某种程度上，隐性资源于学生的成长更为重要，诸如培养健康的心理，塑造高尚的情操，培育科学的思维，学会做人与处事，学会求知与审美，学会谋求生存与发展，等等。①

教材的信息尽管丰富，却是静态化的。由于教材隐含信息的丰富性与隐秘性，教师与学生双方对教材信息的开发都具有能动性。因此，教学过程中对教材信息资源的开发是教与学双方互为作用的动态过程。教师要明确开发教材隐含信息的意义，在思想上重视对教材信息资源的开发，要有广博的知识，独立钻研与处理教材的能力，善于对教材作深入的研究与开发，要善于总结研究与开发教材信息的方法，并通过由浅入深的适量的训练，让学生逐步掌握这种方法，从而真正促成学生的全面发展。学生一方面要高度重视，认真对待，一方面要发挥主观能动性，虚心接受教师的指导与点拨，努力掌握研究与开发教材的方法。

“画蛇添足”是一种发掘教材信息资源的好方法。②所谓“画蛇添足”就是跳出教材谈认识，师生以教材为引子，谈对人生、对社会的新的认识，谈思想上、感情上的新的收获。它最为显著的效果便是能极大地促进学生思辩能力的提高，促进学生认知水平与思想修养的提高。教材学完了，教学目标达成了，师生再就教材中的某个或某几个问题作一番“横看成岭侧成峰”式的见仁见智的探究。这种探究完全是自由发挥，独立阐析，不受教材局限，没有统一议题，无方向指点，没有统一的思维模式与现成答案。长期这样“画蛇添足”训练，学生的辩证思维能力、机敏的论辩能力、科学的认知水平必定日见提高，学生的精神世界与处世经验必定日见丰富。

体现教学民主化

新课标下的语文课堂教学应充分尊重学生的个性、人格、情感与学习权力。为此，要倡导并实施教学过程中的师生交往互动，要实现教师、学生、教材、教学环境四因素的对话与交流。为促成课堂教学中师生之间交往互动的顺利开展，应突出培养学生的问题意识。教师要善于设计具体情境，引导学生进入文本情境，感受作者与作品中人物鲜活的心灵。这样，尊重学生的情感，体现学生的意志，彰显学生的个性，有利于创设民主和谐的教学氛围，激发学生的求知欲。

阅读文学作品要善于读出作品的生活情境来。③比如阅读小说，只有对人物的言行举止、兴趣爱好、思想品质、性格特征等把握清楚，才能给人物准确定性，进而较好地理解作品的意义。而要取得这种阅读效果，阅读时必须入境，阅读者要积极调动起直接的或间接的生活经验，将作品的情节想像成活动的生活镜头，让人物“活”在特定的生活情镜里。按照这样的方式读完小说《老杨同志》后，一个心地善良、富有同情心、心灵敏感、感情丰富、热爱祖国、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动、热爱劳动人民的作家形象便在我们心中鲜活起来了。阅读文学作品，还要善于读出作者鲜活的灵魂来。④不但要读活作品中的人和事，还应从作品中的叙述、描写、议论、抒情中读出作者鲜活的灵魂，并借以纯洁我们的思想，净化我们的灵魂。杨朔的《荔枝蜜》是一篇饱含作者激情和理性思维的优秀散文，细心阅读，我们就能真切地感受作者杨朔那跳动的思想脉搏，洞悉他鲜活的心态，我们会因此得到一次崇高思想的陶冶，接受一次灵魂的洗礼。

提升学生的主体性

新课标下的语文课堂教学更为强调学生的主体地位，要求课堂教学中的师生关系应完全是平等式、朋友式的，学生要能获到充分的信任与尊重。为此，我们的课堂教学要充分保证学生的“三权”，即学生的读书权、思考权、讨论权。只有这样，课堂教学中才既能重视教师的启发、点拨，又会突出学生的讨论、参与，这样的课堂教学少了一味盲从与谨小慎微，多了独立钻研与质疑问难，少了思维被禁锢的烦恼，多了自由创造的喜悦。

笔者在教学李清照的《如梦令》一词时，通过启发式提问，鼓励学生认真读书、积极思维，收到了较好的教学效果。⑤学生围绕教师的提问“女词人为什么‘常记’溪亭日暮、沉醉晚归、迷路惊鸥这样一个生活事件”，先后找出了八种答案。学生每找出一种答案，教师均予以及时评点、肯定，学生自然倍受鼓舞，积极思维，争先恐后举手答题。在兴趣盎然的热情探讨中，学生对女词人的内心活动、思想情感有所洞悉，能真切体会到女词人热爱大自然、热爱生活、向往自由的炽烈情怀。

重视自主、合作、探究性学习，培养创新思维

新课标下的语文课堂教学以培养学生的创新精神和创新能力为价值取向，倡导在“活动—体验”模式下的“生成本体论”。因此，它更为重视自主、合作、探究性学习，更为重视培养学生的创新思维品质。

请看下面一个研究性学习课例，它由前后连贯、循序递进的五个部分组成。

活动一：把学生分成6个小组，听写下列词语。①分一杯羹 ②江郎才尽 ③世外桃源 ④后羿射日 ⑤风声鹤唳 ⑥篝火狐鸣⑦不求甚解 ⑧嫦娥奔月 ⑨约法三章 ⑩揭竿而起 ⑾投鞭断流 ⑿梦笔生花传阅，互相纠正错别字。3、评论：谁的字最美观。

活动二：1、分组讨论，这些词语涉及到哪些历史人物或神话人物？2、将有关人物用线连接起来。3、讲述连接的理由。4、评论理由是否成立。

活动三：每组一人，分别扮演上述人物。2、扮演者讲述自己所扮演人物的故事。3、评论：表演者语言、神态、演技。

活动四：分别以上述中的一个人物为话题，写一篇600字左右的文章，文体不限。2、传阅，互提修改意见，作者自改。3、当众宣读作品。4、评论。

活动五：每组推荐两篇文章供发表。2、以编辑的身份写采用或退稿信，说明采用或退稿理由。3、评论信的质量。

上述这个研究性学习课例体现了学生自主、合作、探究性学习的教学理念，有利于发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

课堂教学应注重培养学生思维的敏锐性、广阔性、深刻性与创新性，而培养学生的创新性思维应是课堂教学的最高境界与追求。⑦思维的创新性是建立在思维的敏锐性、广阔性、深刻性基础之上的。课堂提问要注重学生思维的异质同化、同质异化，引导学生善作换位思维，敢于破常规，立新论，要积极鼓励学生敢于异想天开、敢于标新立异。一个人的兴趣与潜智常常处于沉寂、待开发的状态中，需要依靠外界的刺激与诱发去引爆。兴趣是创造的胚芽。兴趣能否长久保持、持续强化，取决于问题意识与问题能力的强弱。要想有问题，必须勤于思索，必须学会“疑”。所谓“疑者，觉悟之机也”。小疑则小进，大疑则大进。要能够会“疑”，不但要主动“寻问题”，深入理解与钻研。还要有批判眼光、求真精神。在探讨事物的来龙去脉和规律时，要服从于客观事实，坚持真理，不能轻信书本，盲从权威。

关注学生体验与生活

新课标下的语文教学注重从学生的体验出发，建立知识与生活之间的联系。引导学生不断地深入观察和体验真实的社会生活，积极、主动地参与学校和社区的种种活动，在实际活动中体验、发现并综合运用各种知识去解决问题，提高学生参与社会的实践能力。让学生在丰富的教学情境中体验和感悟生命的价值和生存的意义并内化为个人的态度、价值和信念，转化为个人教养。体验性教学强调学生对学校生活及社会生活的参与，关注学生对学习活动的体验和反省，突出学生的个体性、独特性、多样化和差异性。

语文教学要为生活服务，将语文教学作生活化处理应该是提高语文教学效率的有效途径。⑧语文教学的生活化，要求将课文学习、语文训练同社会生活紧密联系起来，将传授知识、培养能力同教会做人、教会生存有机统一起来。所谓社会生活，一方面指生活实际，包括生活事件与社会现状；一方面指思想实际，包括学生的志趣、心理需求以及社会思潮等。无论是密切同生活实际的联系，还是密切同思想实际的联系，都是为着要激发和强化学生积极的学习内驱力，求得语文教学的优质高效。语文教学的生活化要求教师积极创设小课堂大社会的宽松教学环境，鼓励学生大胆演练“社会角色”，让学生在兴味盎然的“社会角色”演练中既长知识，又增才干，既高效完成课文学习与语文训练任务，又切实增强处事能力。教师既可以创造性地将语文小课堂模拟、还原为生活大舞台，为学生提供表现与增进才干的机会，诸如改编课本剧、即兴讲演、情景对话等，也可以将学生带出课堂，深入社会，开展系列语文活动。这样，知识的传授与技能的训练化成了学生内在的生存需求，因而“有利于学生生动活泼的、主动的学习”。

笔者在教学韩愈的《马说》一文时，注意引导学生关注、评论现实社会，培养其自觉的社会参与意识与责任感，从而激发出更大的学习、生活热情。⑨为了架通课文学习与社会生活之间的桥梁，激活学生的思维，笔者投“石”激“浪”，向学生提问：“千里马为什么不跳？”要求学生不拘一格，自由发表意见。果然，一石激起浪千重，学生的思维火花被这个问题引发出来了。学生从教材内容出发，既结合当时历史，又关注当今现实，将讨论的话题不断推向纵深。

注重人文与科技教育

新课标下的语文课堂教学更注重人文与科技教育。使学生形成良好的思想道德素质与科学文化素质，形成健康的情趣品位，对于学生的终身学习与有个性的发展意义重大。

语文教学要对学生进行人文教育的重要性与必要性，大家已深有同感，有所重视了。对学生进行人文教育，无非是要培养学生正直的品质，高尚的情趣，健康的情感，纯洁的心灵，乐观的态度，培养其高度的责任心，深切的同情心，顽强的进取心，培养其大局意识、协作精神与奉献精神。在语文教学中加强对学生的科技教育，应把握三个重点。⑩首先要引导、帮助学生破除迷信观，树立科学观，培养他们相信科学、尊重科学、热爱科学的思想意识。要善于充分发掘语文教材中的科学因素，正确引导学生科学地解释自然现象，客观地揭示事物发展的内在规律，教给学生科学的认识论；要善于结合教材内容，运用有关科学原理进行阐述，给学生灌输科学精神，培养学生的无神论思想。第二，要依据教材内容并有所补充，让学生懂得一些科学史，尽可能多地掌握一些先进的科学知识，增强他们的科学意识。第三，要着眼于提高学生的科技素质。为此，必须更新语文教育观念，拓宽语文教学思路，实行开放式语文教学，广辟语文教学渠道，切实激发学生的科技创造热情。

注释：

①拙作《加大教材信息资源的开发力度》，刊于《冷水滩教研》总第24期，在全国中语会青年语文教师研究中心第3届年会上获优秀论文二等奖。

②拙作《语文教学应提倡“画蛇添足”》，刊于陕西师范大学《中学语文教学参考》2001年第3期。

③拙作《读出生活情境来》，刊于河南郑州大学《语文知识》1999年3月号。

④拙作《读出作者鲜活的灵魂来》，刊于湖南教育报刊社《初中生》总第153、154期。

⑤拙作《<如梦令>教学三读》，刊于《冷水滩教育研究》总第32期。

⑥拙作《课堂提问应突出思维品质的培养》，在全国中语会教学艺术研究中心第12届年会（2000年4月·昆明）上获优秀论文一等奖。

⑦拙作《试论语文教学的生活化》，刊于《冷水滩教研》总第20期，并以《语文教学的生活化意味着什么》为题摘要刊于《湖南教育》1998年15期。

⑧拙作《巧投激“浪”之“石”》，刊于河南郑州大学《语文知识》2001年2月号。

⑨拙作《语文教学应加强科技教育》，刊于1996年9月13日《湖南教育报》第243号，“课堂”专刊第25期。
六个改变新教育方针

“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”

一、“教育必须为无产阶级政治服务，教育必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”
二、“教育必须为社会主义现代化建设服务，教育必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的劳动者和建设者。”

三、“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”
我们必须全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义为人民服务，坚持教育与社会实践相结合，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的，德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

十七大关于教育方针的论述，体现了科学发展观以人为本的核心思想。从科学发展观的角度思考学校的发展和改革。党的十七大报告对科学发展观进行了全面系统的阐述，明确指出了，科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾。这对于教育具有重要的指导意义。

附：十六大教育方针

“教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”

教师的八条职业道德，
1、拥护四项基本原则，遵守国家的法律法规；不得有违背四项基本原则和国家法律法规的言行。

2、宣传普及科学知识；不宣扬封建迷信和歪理邪说，不参与邪教活动。

3、忠于人民的教育事业，恪尽职守；不因循守旧，不旷职、失职。

4、热爱学生，尊重学生人格；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

5、为人师表，廉洁从教；不利用职务谋取私利，不从事有偿家教。

6、模范遵守社会公德，语言规范健康，行为举止文明礼貌；不赌博，不酗酒，言行不违反社会公德。

7、密切与学生家长的联系，坚持进行家访；不指责、训斥学生家长。

8、关心集体，尊重同事；不做有损集体荣誉和不利同志团结的事。

2. 结合上述材料，分析新兴职业的不断涌现为国家和劳动者提出哪些新要求

最佳答案七新兴专业介绍及就业前景分析

新闻链接 我国每年发生的矿难中，70~80%都与瓦斯爆炸有关，瓦斯的学名就是煤层气，合理利用煤层气可以大大降低采煤死伤率。由此，加快开发利用煤层气，提高采煤安全性已经成为社会各界关注的焦点和政府工作亟待解决的难题之一。
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主要课程：煤及煤层气地质学、煤与煤层气勘查、煤储层评价、煤层钻探与煤层气压裂增产、采气工程(含经济评价)、煤深加工与综合利用、瓦斯治理与煤矿安全、煤工艺废弃物资源化、煤和煤层气地球物理勘探等。

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开设院校：中国传媒大学

能力展示：掌握当代国际文化贸易的现状和发展趋势，熟悉通行的国际文化贸易规则、惯例以及中国对外文化贸易的政策法规，了解文化产业的发展特点和运行机制。

主要课程：文化概论、艺术概论、经济学、国际传播学、国际经济学、会计学、统计学、财政学、计量经济学、货币银行学、国际文化政策与法规、国际贸易理论、国际文化贸易实务、国际金融、国际市场营销、中国对外文化贸易、国际商务谈判等。

职业前景：在广播电视机构或其他文化机构、涉外经济贸易部门、企事业单位以及政府机构从事对外文化贸易、管理、研究、发行和策划等方面工作。

- 新闻链接 食品是人类生长发育、从事活动的能量来源，是人类赖以生存的物质基础。以粮油为主要原料的食品一般是为人体提供热量和主要营养成分的主食食品，发展粮油食品工业对于农产品转化、提高人民的生活质量具有重要意义。有关调查表明，目前我国高级技术应用型人才严重缺乏，尤其是粮油加工工艺方面的人才。

专业点击：粮食工程

开设院校：东北农业大学

能力展示：具有粮食安全生产、产品分析检验、粮食质量管理、粮食贮藏加工设计和参与粮油国际贸易等方面能力。

主要课程：生物化学、食品化学、微生物学、食品分析化学、食品营养学、现代仪器分析、食品机械设备、食品工厂设计、食品包装学、食品法规与条例、食品生产的HACCP与GMP、粮食加工基础、油脂工艺学、蛋白工艺学、淀粉化学工艺学、粮食分析与检验等。

职业前景：高等院校、科研院所、行政机关、高新技术产业和与粮食有关的研发中心从事教学、科研、营销、研发、管理等。

- 新闻链接 我国目前资产评估人才的匮乏不仅表现为专业人员数量的严重不足，同时现有资产评估从业人员的业务素养还有待进一步提高。目前全国注册资产评估师人数约27 800人，实际专门从事资产评估业务的人数不足15 000人。而在产权交易、企业改制、司法实践、融资抵押、财产拍卖等活动中，迫切需要大量从事资产评估业务的专门人才。

专业点击：资产评估

开设院校：南京财经大学、内蒙古财经学院

能力展示：掌握资产评估的基础知识，熟悉房地产评估与企业价值评估的基本方法，了解国家在资产评估与管理方面的政策法规，并具备进一步自我学习的能力，达到资产评估师应具备的水平。

主要课程：经济应用数学、建筑工程基础及概预算、机械工程设计与标准化、资产评估概论、房地产评估、企业价值评估与企业资信等级评估等。

职业前景：从事企业及社会性资产评估与管理工作，以及从事相应的资产评估与管理的理论研究工作。

- 新闻链接 非织造工业是近年迅速发展起来、国内外公认的朝阳产业。目前，非织造材料已经广泛应用于交通、建筑、国防、环保、汽车、医药卫生、生活等诸多领域。我国是世界第二、亚洲第一大规模的无纺材料生产大国，急需掌握非织造技术的专门人才。

专业点击：非织造材料与工程

开设院校：东华大学、天津工业大学

能力展示：具有扎实纺织及材料科学方面基础知识和能力，适应现代新材料迅速发展趋势，能在非织造材料与产品制造领域从事科学研究、技术开发、工艺和装备设计、环境保护、国内外贸易、产品设计、新产品研制、工程应用及营销与管理等工作。

主要课程：非织造学、纺织材料学、非织造产品与应用、非织造工程设计、非织造产品质量与检测、高分子物理与化学、功能纤维及其应用、复合材料、非织造布后整理等。

职业前景：国内外纺织贸易、外资企业、政府部门、商检与海关、国有及私营企业、科研院所等。

- 新闻链接 随着近20年来高科技的迅速发展和电子等现代化科学技术的广泛应用，雷电灾害出现了新情况，现代防雷技术已渗透到电力、通信、电子、计算机、土木建筑等各个行业，这个专业的本科学历教育在国内还是空白，防雷专业人才奇缺。

专业点击：雷电防护科学与技术

开设院校：南京信息工程大学

能力展示：具有扎实的电子技术、信息系统和雷电防护的基本理论、基本知识和基本技能，能从事有关电子设备和信息系统的研究、设计、应用和开发，防雷技术开发与应用、防雷工程设计、方案审核、施工、检测验收、防雷管理等工作。

主要课程：雷电原理、雷达和卫星遥感技术、雷电监测与预警、建筑防雷、接地技术、计算机网络及建筑物内电子设备的防雷保护、防雷工程设计、防雷工程检测审核与验收、雷击灾害风险评估等。

职业前景：到气象部门、防雷中心、科研院所、教育单位、电子和信息部门、金融机构等企、事业单位从事技术、教学或行政管理工作。

- 新闻链接 随着信息化技术的发展，国民经济对数字化城市、绿色与智能建筑的要求越来越高，当前，各行各业用信息技术来改造传统产业是大势所趋，而建筑智能化是与信息技术紧密结合的朝阳产业，社会对“建筑电气与智能化”专业人才的需求量会越来越大。

专业点击：建筑电气与智能化

开设院校：重庆大学、河北建筑工程学院、天津城市建设学院

能力展示：电工理论、电子技术、控制理论、计算机技术、建筑供配电、建筑电气设备等基本原理与应用；具有建筑电气设备维护、检修、调试、安装专项能力等。

主要课程：电气控制与可编程、建筑制图与识图、电工基础、电子技术基础、应用电机技术、电气CAD、制冷与空调技术、楼宇给排水、楼宇综合自动化、电梯技术等。

职业前景：主要面向建筑行业工程单位，从事建筑电气的设计、安装、调试、运行、维护与管理等。

3. 教育部新指示，劳动教育也是重要一课程，体验教育与研学旅行相结合的课程如何进行研发怎样设计评价体系

为构建德智体美劳全面培养的教育体系，中‏共中‏央、国‏务‏院日前就加强新时代大中小学劳动教育提出意见，发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。
《意见》指出，劳动教育是中‏国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。近年来，一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。对此，全‏党‏全社会必须高度重视。
2020年3月8日研学旅行交流中心线上研学旅行公益培训直播，研学旅行交流中心王春雷老师在《体验教育与研学旅行下的课程研发与评价体系》课程中，分享了这个体验教育与研学旅行这一话题。
研学旅行作为一种传统而现代的素质教育手段，作为对现行课程改革部分弊端的撬动点，作为对学生核心素养培育的重要路径，赋予时代使命而重构，目前已经被整合为中小学综合实践课程的组成部分，一些地区已经将研学旅行课程正式纳入学校课表。
研学旅行交流中心、云成长研学王春雷老师说“教育评价体系是教育教学转变的核心要素。在直播时，王春雷老师以用体验教育的眼光来看研学旅行：研学旅行课程+研学旅行评价。
研学旅行课程载体是活动；课程开发就是活动策划。研学旅行评价方法是：
及时评价+单项评价+综合评价+延时评价。
详细内容小伙伴们可以进入“研学旅行交流中心”在线学习栏目“视频直播”进行课程学习，或者咨询研学旅行交流中心助教老师。

4. 最新的普通高中课程方案还做了哪些调整

最新的普通高中课程方案主要有以下调整：

1、明确劳动为必修课程

方案明确，劳动为必修课程，共6学分，其中志愿服务为2分，学生在课外时间进行，3年内不少于40小时。方案提出，体育与健康的必修内容，必须在高中三学年持续开设。

2、进一步优化了课程结构

首先，保留原有学习科目，调整外语规划语种，在英语、日语、俄语基础上，增加德语、法语和西班牙语。

其次，将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程，在保证共同基础的前提下，为不同发展方向的学生提供有选择的课程。

再次，方案进一步明确各类课程的功能定位，与高考综合改革相衔接，其中必修课程全修全考，选择性必修课程选修选考，选修课程由学校根据实际情况统筹规划开设，为学生就业和高校招生录取提供参考。

最后，方案合理确定了各类课程学分比例，在毕业总学分不变的情况下，对原必修课程学分进行重构，由必修课程学分、选择性必修课程学分组成，适当增加选修课程学分，既保证基础性又兼顾选择性。

3、还研制了学业质量标准

各学科明确学生完成本学科学习任务后，学科核心素养应该达到的水平，各水平的关键表现构成评价学业质量的标准。

(4)劳动新课程扩展阅读

普通高中课程方案调整后的课程

依据最新的普通高中课程方案，普通高中在开设语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学、技术(含信息技术和通用技术)、艺术(或音乐、美术)、体育与健康科目和综合实践活动等国家课程以及校本课程之外，还应开设劳动课程，劳动共6学分。

其中志愿服务2学分，在课外时间进行，三年不少于40小时；其余4学分内容与通用技术的选择性必修内容以及校本课程内容统筹。

5. 高中都有几门科目

高中一共有13门学科，分文化课和素质教育课。

文化课有语文、数学、外语、历史、思想政治、地理、化学、物理、生物。

素质教育课有体育、美术、音乐、技术。

高中（Senior high school），是高级中学的简称，我国中学分为初级中学与高级中学，其中高中属于高级中等教育的范畴。

高级中学是我国九年义务教育结束后更高等的教育机构，上承初中，下启大学，一般为三年制。

中国的高中教育指初中以后的高级中等教育，包括：普通高中、成人高中、职业高中、中等专业学校、中级技工学校等，均属于高级中等教育的范畴。

2016年，全国共有高中阶段学校（包括普通高中、成人高中和中等职业教育）2.47万所，招生1396.3万人，在校生3970.1万人。

(5)劳动新课程扩展阅读：

高中科目简况：

高中是我国九年义务教育结束后更高一级的教育机构，接受初中合格毕业生，一般学制为三年制，即高一、高二、高三。

2003年，我国建国以来高中最广、最深、最大的一次普通高中课程改革逐渐展开，新课程不再以学期区分学习内容，而是以模块来区分。

例如数学，以前按照函数、代数、平面几何、立体几何、概率与统计、极限与导数的顺序安排学习，在数学新课程《数学》必修1主要为函数，必修2为几何，必修3主要讲实用性的数学知识，必修4是三角函数。

而必修5将前面的必修知识进行延续与扩充，至此学生可完成高中数学必修课程内容，而新课程采取必修课程+选修课程、活动课程+学科课程、职业教育课程+学术性课程的形式在各地进行实验和推广。

6. 人力资源指的是什么

人力资源管理的定义是什么呢，很多人虽然了解人力资源管理这个职业，可是对什么是人力资源管理并没有一个正确的认识。下面，就让我们一起来看看三才对人力资源管理概念的介绍吧，看看究竟什么是人力资源管理吧。

什么是人力资源管理?三才

告诉我们，宏观意义上的人力资源管理是指政府对社会人力资源的开发和管理过程。我们通常所说的人力资源管理涉及的是微观的，即企业的人力资源管理，是指企业内部对人的管理。

长期以来，人力资源管理一直试图解决人事管理、人际关系和工业关系所未能解决的一个问题，即组织应该如何来管理人以使组织的绩效和个人的满意度达到最大化。人作为组织中一个有价值的资源.这种观点已经被许多从事人事管理、人际关系和工业关系研究的学者所接受。但是.学者们都从各自研究的领域解释人力资派管理，结果人力资源管理的定义反而变得模枷不清，难以形成一个为大多数人所接受的定义。

那么，究竟什么是人力资源管理呢?人力资源管理是指为实现组织的战略目标，组织利用现代科学技术和管理理论，通过不断地获得人力资源，对所获得的人力资源进行整合、调控及开发，并给予他们报偿从而有效地利用人力资源。

看完了上述三才培训机构有关人力资源管理的概念之后，想必我们对什么是人力资源管理有了一个全面而科学的认识了吧。如果我们有报考人力资源管理师的想法，建议我们选择一家正规的人力资源师培训机构去参加正规的培训与学习，才是顺利拿证的保障。

7. 如何理解新课程中的劳动与技术教育

劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验，形成良好技术素养为主要目标，且以操作性学习为主要特征的国家指定性学习领域。在我国基础教育课程体系中，它与信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践共同构成综合实践活动，自小学3年级起开设。它的开设，对于贯彻落实党的教育方针，对于深入推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育，对于培养当代社会发展需要的建设人才，具有重要的意义。 在这次课程改革中，已有的劳技课程在形态和名称上发生了较大的变化。这是顺应时代发展潮流，体现课程综合化趋势、与时俱进的一种改革尝试。“劳动与技术”的名称与以前的“劳动技术”名称相比中间加了一个“与”字，这一方面表明了“劳动”与“技术”二者的联系，另一方面又表明“劳动”与“技术”二者的区别，同时，“劳动与技术”作为一个整体出现，又体现了综合的特征，是一种课程内部的“小综合”。这种区分，有助于我们正确认识和有效实施作为我国基础教育优秀传统的劳动教育和日益受到世界各国青睐的技术教育。 劳动教育是我国基础教育的优秀传统，是素质教育中一个极其重要的方面，对培养学生劳动观念，磨练意志品质，树立艰苦创业的精神以及促进学生多方面的发展具有重要作用。在实践中，有一段时间把学生参加体力劳动当成对学生进行劳动教育的主要方式，只关注它的德育功能和对人的改造作用，忽视了劳动教育所蕴含的丰富的教育价值。《劳动与技术教育实施指南》（国家制定的《综合实践活动指导纲要》的一个组成部分，以下简称《指南》）立足于时代的发展，强调劳动教育中学生丰富的情感体验，强调学生劳动观念、劳动态度、劳动习惯的养成，以关注学生发展为本，以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳益美、以劳促创新的多方面的功能实现和劳动教育的多途径实施与多学科渗透。 劳动与技术教育中所内含的技术教育，既不是传统意义上的职业技术教育，也不是专科院校所开办的高度专门化的技术教育，它是指普通基础教育阶段进行的技术教育。我们的学生生活在科学技术瞬息万变的时代，不断变化的新技术对人类生产和生活的影响将更加广泛、深刻和迅猛。国际社会普遍认为，技术教育是未来社会成员基本素养的教育，是开发人的潜能、促进人的思维发展的教育，是人人都必须接受和经历的教育。它是区别传统教育与现代教育的一个重要标志，是现代教育具有“现代性”的重要支柱。揭开技术的神秘面纱，我们可以看到，技术世界蕴藏着丰富的教育价值。一项完美的技术作品本身就是世界观和方法论的统一，是历史与逻辑的统一，是科学、道德、审美，也就是真善美的统一，也是人类认识世界和改造世界的统一。因此，技术教育对中小学生的发展有着广泛而又独到的教育价值。 新课程中的劳动与技术教育具有以下几个特点。 （一）形成了综合形态的课程设置。过去，小学的劳动课、初中的劳动技术课是独立设置的一门课程。新课程计划中，劳动与技术教育是被列为综合实践活动中的一个国家指定性学习领域，这是课程形态上的重大变化。劳动与技术教育是跨学科的学习领域，具有内在的综合特征。它综合运用了数学、物理、化学、地理、语文、艺术、社会等学科的基本知识，同时也融合了经济、法律、伦理、审美、环保等方面的教育视野。对学生来说，劳动与技术教育不仅是已有知识的综合应用，而且也是新的知识与新的能力的综合学习。在目前国际性的课程综合化的趋势中，劳动与技术教育综合形态的推出，无疑是顺应潮流的改革尝试，它必将使劳动与技术教育的综合性能和实践品质得到展示。当然，在实施过程中还会遇到一些困难，还会有一些理念的碰撞，这有待实践中进一步探索和完善。 （二）进行了课程内容的结构性重组。劳动与技术教育是最具开发潜力、最易受科技发展影响、最应该体现时代特征的开放性学习领域。在国际上，作为诸多国家基础教育课程之一的技术课程已经成为一个包括劳作、手工、设计、家政、农业技术、工业技术、商业、职业准备等科目在内的庞大学科群。考虑到社会发展的进步趋势、现实生活的客观需要、学科发展的内在逻辑和学生身心的发展规律，《指南》在劳动与技术教育的内容结构上确立了劳动、家政、技术、职业准备等方面的教育内容，形成了既相互联系又相互区别，既有一定独立性又有一定渗透性的内容结构。同时，根据初中和小学的性质、特点，进行了课程内容的学段定位，如在技术方面，小学确立为“技术初步”，初中确立为“技术基础”;在职业准备方面，小学确定为“职业了解”，初中设计为“职业引导”。这充分反映了劳动与技术教育在内容上的现代性和开放性。 （三）建构了富有弹性的目标体系。《指南》提出了目标与内容分成基础性和拓展性两部分。基础性内容是完成各阶段劳动与技术教育目标的主要载体，体现了劳动与技术教育在内容上的结构性，对不同地区也具有条件上的普适性。而拓展性目标和内容是供各地选择的，实施条件相对较高，有些内容体现了技术发展的方向性。不同取向的教育目标的提出，使得各地方、各学校以及学校中的教师和学生作为课程内容的选择主体成为可能。 （四）拓展了劳动与技术的学习空间。《指南》首次将简易的技术设计、技术产品说明书的阅读、简单的技术作品评价，正式引入九年制义务教育阶段劳动与技术教育的学习内容，农业技术的学习内容也从传统的作物栽培和动物饲养向品种改良、技术试验、产品贮存与加工、市场调研与营销等方面扩展。劳动与技术教育学习内容在范围上的拓展，必将丰富学生的学习经历和改变学生的传统学习方式，将在培养学生的创新精神和实践能力中发挥积极作用。 （五）确立了旨在促进学生发展的评价体系。劳动与技术教育的考核与评价一直是课程实施中的难题。《指南》根据劳动与技术教育的特点提出了旨在促进学生发展的过程评价与结果评价相结合的评价体系。《指南》指出，在初中实行劳动与技术学习的“合格证书”制度（在农村初中，应与“绿色证书”结合起来）。 （六）注重了学校、家庭和社会在劳动与技术教育中的功能区分。由于劳动与技术教育的特殊性，家庭和社区在劳动与技术教育过程中不仅是潜在的教育资源，而且也是负有一定教育使命的教育主体，但我们往往忽视它们的功能定位和功能区分，以至形成了劳动与技术教育中学校教育功能的扩大化甚至泛化。《指南》注重了这种不同主体在劳动与技术教育中的功能定位，并在教育内容的选择、教育资源的开发和利用、教育设施和教育基地的建设管理等方面做出了必要的区分。

8. 学习做披萨 学做披萨哪里可以学多少钱

截至2020年3月，学做披萨各个地方学费都不同，大概在1000-10000元不等。

学披萨的学校有：西安未央米旗职业技能培训学校、西安亨通烘焙学院、上海西米培训学校、凯达职业技能培训学校、优美西点。下面分别介绍这些学校。

1、西安未央米旗职业技能培训学校

上海西米培训学校是一家集技术研发、教育培训、开店连锁为一体的综合企业。主要培训项西点烘焙、咖啡、甜品，奶茶等。情景化教学、国际化教学标准、顶级专业的硬件设备，经验丰富的一线名师亲自教学，店铺式培训和操作，全面的售后服务支持，打造开店实力最强的培训学院。

4、凯达职业技能培训学校

上海凯达职业技能培训学校是在上海市浦东新区政府和新区劳动保障局指导下成立的公共职业技能培训基地。争创一流职业培训品牌，把学校建成符合上海、浦东新区产业发展的公共职业技能培训基地。

5、优美西点

优美西点创始至今，致力于西点教育，被誉为“西点烘焙教育基地”。它将纯正的西点艺术引入中国，培养了一批又一批具备国际水平的中国西点烘焙大师。在探寻西点工艺与艺术的道路上，它秉持着工匠精神，以精益求精的态度，始终行走在国内西点潮流之前沿。

9. 想知道ECCEO新媒体运营课程主要针对那些人群

之前有看过，好像是
电商企业、互联网相关企业，用来搭建自主流量
传统媒体机构、广告公司、营销型公司
拥有新媒体初级运营团队，希望可以得到质的飞跃
想转型移动端的传统企业
如果没有记错的话 应该就是这些了

10. 新劳动合同法培训班，那家的好要针对企业HR的。

LZ毛病真多噢。
那只有这个适合你的了，现在小班授课的负责任的培训公司不多了。搜了半天只有这个还是小班的。

···新《劳动合同法》应对技巧与实战分析···
·央视专家，小班授课，经典案例与您分享·

课程时间：2007年8月17－18日
地点：大连
价格：1800元〔包括教材，资料，证书，午餐，茶点，发票〕
主办单位：创联咨询大连有限公司
报名垂询：0411-83899012 88908172

讲师简介：
苏建伟老师，法学硕士，劳动合同法专家。CCTV12套法律频道，东方卫士特邀专家。毕业于华东政法学院法律系。系世界500强企业上海某集团总公司企业法律顾问（国家级资质）；高级经济师。
苏老师长期在企业从事行政及法律事务领导工作，积累了大量的企业经济法律实务经验。曾服务于上海通用汽车有限公司等企业，担任部门经理、法律顾问、法务培训师。
曾经为上海贝尔阿尔卡特股份有限公司、上海大众汽车股份有限公司、德国莱尼（中国）电子有限公司、得尔福汽车零部件中国工厂、艾默生管道制造（上海）有限公司、海尔集团、中美延锋伟世通汽车饰件有限公司、华东理工大学（国际货运专业）、上海电视大学（工商管理专业）、上海人事局等100多家中外企事业单位提供法律实务培训或编写相关教材。
苏老师是该集团唯一的专职法律培训师。开设了《企业劳动合同的管理及纠纷处理》、《企业合同的风险防范》、《会计法规与现行税法差异及其协调》、《企业经理人经济法律讲座》、《汽车营销法律实务》、《工厂安全管理实务操作》等经典培训课程，受到企事业单位的普遍好评。
苏老师在富有激情的授课同时，不乏诙谐幽默，把难懂的法学原理及条文通过一个个活生生的企业法律案例，演绎出一堂堂通俗易懂、实用易操作的法务培训课。

剩下的你自己和他们联系找吧 我也报名了 呵呵