幼儿园大班课程故事

『壹』 幼儿园大班最简单的语言故事教案

你好
一、活动目标：
1.理解故事内容，喜欢方格子老虎为别人着想的情节。
2.在儿歌节奏游戏中，体验韵律的乐趣。
3.感受为他人着想的"爱"，能带来快乐。
二、活动准备：故事PPT，方格子纸三、活动过程：
（一）、导入部分：
师：老师今天给你们带来了一本书，是什么书呢？（播放PPT1）幼：方格子老虎师：哦~方格子老虎，看见书名，你们有没有什么疑问呢？
幼：为什么是方格子老虎？
师：对呀，老虎哪有方格子，这是最大的疑问。
恩？难道这是机器老虎吗？
那我们一起来看一看...
（二）、基本部分：
1.讲前半部分故事，播放PPT这是一只刚刚出生的老虎宝宝，和所有的普普通通的小老虎没什么两样的一只老虎宝宝。
和所有的爸爸妈妈一样，虎爸爸和虎妈妈刚刚做了爸爸妈妈，他们兴奋的不得了，忙进忙出，忙得不可开交。
你看（播放PPT）,虎爸爸兴冲冲地走出了房门，他要去为小老虎买一罐黑色的油漆。原来，一般的小老虎刚刚出生的时候，身上是没有花纹的，都是爸爸妈妈用油漆画上去的，等它长大了，才会有条纹，而虎爸爸来到了油漆商店，他想要自己的儿子变成一个与众不同的小老虎，一般的普通的老虎条纹都是横条纹，虎爸爸决定为自己的儿子画上竖条纹，这样才能显得自己儿子与众不同。
可是（播放PPT），虎妈妈说：我的儿子本来就是独一无二的，没有必要在条纹上与众不同，所以还是画横条纹。虎爸爸说：画竖条纹。虎妈妈说：画横条纹。"竖条纹"..."横条纹"..."竖的"..."横的"...虎爸爸和虎妈妈越吵越生气...
他们终于(播放PPT)吵累了，他们气呼呼地爬上了床，虎爸爸竖着睡，虎妈妈横着睡...
2.提问幼儿：你的家人有没有像虎爸爸虎妈妈这样吵架的？
师：小朋友们，你们家有这种情况吗？
幼：有（没有）师：爸爸妈妈和家里的其他人，爷爷奶奶等家人，也有像他们一样吵架吵得很生气的时候吗？
幼：我爸爸和我妈妈经常吵师：不过，有的时候，是为了爱才吵幼：我爷爷和我奶奶又吵架师：哦~爷爷奶奶最会吵了，他们年纪越大，越相爱，越相爱就越要吵（有的时候越亲越要吵）师（小结）：小朋友们，其实家人之间就会像虎爸爸虎妈妈那样吵架，难免会有吵架的时候。可是吵架总是不快乐的，总是会让人越吵越生气。
小老虎看见自己的家人，爸爸妈妈因为吵架，那么不快乐，怎么办呢？他心里很难过，他悄悄地爬下了床，心里在想，有什么办法让他们快乐起来呢？
3.提问幼儿：当你的家人吵架时，你有什么办法让他们快乐起来呢？
师：你的家人吵架时，你有什么办法让他们快乐起来呢？

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『贰』 幼儿园大班课程《我为班级做点事》教案

师：上课！
生：起立！老师，我爱您！
师：我也爱你们， 请坐。
生：谢谢老师。
师：同学们，上课之前，咱们来玩个游戏怎么样？
生：好！
师：如果同学们能够顺利地完成这个游戏的话，那么，我将给咱们的班级颁发一张奖状，有信心吗？
生：有！
师：就让我们一起来看一看（师拿出其中的一张小卡片），老师手中有很多张这样的小卡片，你能够看到这其中的一张卡片，猜猜它整个图形是怎样的吗？
生1：我觉得它是一只小绵羊。
师：你认为呢？
生2：我觉得它是一只长满白毛的小狗。
师：如果我们想确定它是一张怎样的图形的话，那么，有什么好办法？
生：把它拼起来。
师：真好，那老师想请几位小帮手，谁愿意啊？（请六位学生上台把小卡片拼完整，其他的同学当小观察员）
师：同学们，他们拼完整了吗？那你们愿不愿意把奖状颁给他们？
生：愿意！
师：（把奖状颁给其中的一名代表）谁来告诉大家，你们是怎样把它拼完整的？有什么秘诀吗？
生：团结合作，还有我们可以按顺序来拼。
师：谢谢你们！那现在，老师还要采访下面的小观察员，你们从这个游戏当中懂得了什么？
生1：我懂得我们应该团结合作、互相谦让，有什么困难，大家一起帮忙。
师：你还懂得了什么？
生2：每个部分都很重要，少了哪一个部分都不是一个团结的集体。
师：他说得真好，同学们，我们每一个人只有各尽其责，通过大家共同的努力，才能把它拼完整，然后，咱们班级才能获得一张奖状。那么，你们说说每一部分重不重要？
生：重要！
师：我觉得我们的班级就像这喜洋洋，我们每一个同学就像这喜洋洋身体当中的每一部分，今天，就让我们一起来探讨《我是班集体的一员》这个话题。
板书：我是班集体的一员
生：齐读课题
[评：课前小游戏既提起了学生学习的兴趣，同时也是整个主题的一个大导入]
二、我的班级，我负责：
师：来，让我们齐读课题！
生：“我是班集体的一员”！
师：说到班集体啊，同学们对自己的班级了解吗？
生：了解！
师：你了解些什么呢？（出示课件：话集体）
生1：我们班有45位同学，他们的年龄大约在八、九岁。
师：你真细心！你了解些什么？
生2：我了解到咱们班有很多同学跑步、跳绳很厉害，会各种运动。
师：还有吗？你又了解些什么？
生3：我了解咱们班刘学雯同学的钢琴谈得很好。
师：老师啊，在同学们平时的学习生活中捕捉到了一些画面，我相信同学们看了这些画面之后，肯定对自己的班集体有更新的了解。我们一同来看一看！
（伴随着轻音乐，播放出班集体的图片）

『叁』 幼儿园大班语言活动课《小猴学礼貌的故事》的教案怎么写，求解答

从前森林中有一只非常不懂礼貌的小猴子。 比如老师走到它面前了，小猴子也不上前打做问候；而且还有一次它把可爱的小白兔撞倒了，居然也没有向小兔子表达真诚的歉意；甚至小猴子路上遇到年迈的动物，它也都不会让路给老人先行。 对此小猴子的妈妈十分的气愤：“小猴子，你为什么不能好好的学习一下礼貌？” “哼，学礼貌是一件多么复杂和麻烦的事情啊，不如妈妈你给我一些钱，我去买一点回来不就行了吗。”小猴子不以为是的说着。 小猴妈妈听了自己可笑的话语，简直说不出下文来回复。于是小猴妈妈思忖了一下，就真的给小猴拿了一些钱。 有了钱的小猴子真是又开心又高兴，只见它满脸兴奋的跑到了街上的一家商店：“嘿，这里卖不卖礼貌啊？” 商店里根本没有回答。 于是小猴子又接着来到了第二家商店，小猴子清了清嗓子又问道：“喂卖礼貌不？”商店里还是没有任何的答复。 于是小猴子又接着跑去了三十多家商店，但是居然没有一家商店里卖礼貌。 眼看就剩下最后山羊伯伯家的商店了，山羊伯伯也是平时对小猴最好的，因此在小猴子的心中也是一直很敬重山羊的。此时小猴心想：“山羊伯伯对我那么好，她一定会想办法卖给我礼貌。” 于是小猴子就轻轻的向山羊伯伯问道：“山羊伯伯，你有没有礼貌卖给我啊？” “傻小猴，礼貌啊是只有靠自己学的，你去哪里都买不到的。”山羊伯伯摸着小猴的头说道。 小猴最终垂头丧气的回到了家中：“今天我没有买到礼貌！” 小猴的妈妈没有责怪小猴子，相反它说道：“跑了一天饿了吧，快过来吃饭吧。” 小猴听后想到：“还是妈妈对我好，我应该改好好的谢谢妈妈。” 于是小猴情不自禁的对妈妈说道：“妈妈谢谢你。”就这样一句十分有礼貌的话，从小猴子的嘴巴里蹦了出来。 猴妈妈高兴的说道：“我的傻孩子，你虽然没有买到礼貌，但是你已经学会了啊。”

『肆』 幼儿园大班故事课《谁最厉害》教案

活动名称：厉害的小舌 活动目标： 1、通过观察，了解舌头的外形特点和构造。 2、让幼儿在尝试、比较、讨论中了解舌头的三大作用。 3、引导幼儿认识在生活中该怎样保护自己的舌头。 4、发展幼儿的味觉感官，培养探索自身奥秘的兴趣。 活动准备： 1、每人镜子一面，调味品一份（包括酸、甜、苦、辣、咸），吸管一根。 2、电脑、投影仪、多媒体课件。 活动过程： 导入，引出主题 1、教师和幼儿一起玩舌发出声音。 2、提问：是谁帮助我们发出这些有趣的声音？ 认识舌头各部分的名称及部位 1、师：对了，是我们的舌头，你有没有仔细的观察过它？今天老师为每个小朋友准备了一面镜子，请你仔细地观察一下自己的舌头，看看它的上面、下面有什么。 2、幼儿边观察边发言。 3、教师把自己的手当作舌头演示，幼儿认识各部分名称：舌头后面连着喉咙的部分叫“舌根”，舌根的前面部分叫“舌体”，舌体的最前面叫“舌尖”，舌体的上面叫“舌背”，舌背上有舌乳头、舌苔，舌体的下面叫“舌腹”，舌腹上有舌系带、血管和突起。 4、师：刚才小朋友说得真好，小舌头自己还想介绍一下自己，我们一起来听听它说什么。 （看多媒体软件）了解舌头的作用

『伍』 怎样设计幼儿园大班的故事课优质课

幼儿园优质课大班社会《 时光的故事》教案 时光的故事教案--活动由来及设计思路： 每一个“我”不仅是一个独特的“我”，而且是一个不断成长发展的“我”。对于幼儿来说，发现自己的变化，知道自己长大了，可以帮助他们增强责任意识、树立自信心；还可以让他们更好地认识自己和周围的人。随着自我意识的悄然增长，他们惊奇地发现自己在变化、在长大。当遇到困难时，他们学着自己去面对和克服困难；当发现问题时，他们 学着去寻求解决问题的方法；当同伴之间发生了争执，他们学着理解和关心他人。作为一个大班哥哥姐姐，自己是怎样成长的呢?自己究竟有什么本领呢?别人又有哪些长处呢?对于即将升人小学的现状又要做哪些准备呢?为此我设计了这样一个系列的活动，让幼儿利用不同时期的照片和衣物等物品的变化感受自己的成长过程，引导幼儿深入地认识自我、评价自我并能够树立新的成长目标。 时光的故事教案--活动目标： 1、在活动中发现自己的成长与变化，进一步地认识自我、了解自我。 2、区别自己和别人的不同，敢于大胆地评价自我，正确地看待自我，增强自信心。 时光的故事教案--活动准备： 1、物质准备：幼儿照片两张：一张小婴儿时的、一张现在的照片，纸、彩笔、剪刀、胶棒等美工材料。 2、经验准备：活动前请家长帮助幼儿收集小时候的影集、用品、衣服等；请家长给幼儿讲述小时的趣闻及趣事。 时光的故事教案--重点、难点： 幼儿在活动中能发现自己的成长变化，通过展示自己的本领自己评价自己，说出自己最突出的优点和今后的目标，并能完整地表达出来。 时光的故事教案--活动过程： 活动一不一样的我 1、猜猜这是谁? 教师出示自己小时候的照片，请幼儿猜一猜这是谁?与幼儿一起谈论，从中发现教师的变化，激发幼儿参与活动的兴趣。 2、照片配对游戏。 (1)排列照片，提出问题。 教师将幼儿小时候的照片在白板上面上、下各排一列，上方一列为“小时的我”，在下方一列为“现在的我”。 当幼儿看到把他们小时的照片贴到白板上时个个都兴奋异常，因为事先有保密的协议，所以他们睁大眼睛、闭紧嘴巴紧盯着教师，贴到自己照片的小朋友不露声色地看看别人，显得很得意的样子。 教师：请小朋友找一找、配一配哪两张照片是同一个人? (2)幼儿操作游戏。 请幼儿将“小时的我”和“现在的我”连线，做成照片配对。孩子们的意见五花八门，急得照片的主人跺着脚喊：“不是!不是!错了!这(那)个才是我!”。 教师：为什么错了?小朋友的变化在哪里?

『陆』 幼儿园大班儿童故事独乐乐和众乐乐

一、玩雪 昨天下了今年冬天最大的一场雪，孩子们当然很兴奋，有些孩子带了玩沙的工具，吃过早饭老师就带孩子们出去玩雪了，一直玩到十点半才进教室。一进门，就听乐乐说：“今天这么冷怎么还带我们出去玩？”老师有些奇怪，问：“你冷了吗？要不下次你告诉老师一声，我们就不出去了？”乐乐说：“我又没说不出去。”老师逗她：“那我带别的小朋友出去玩，你在教室里等着？”她急了：“不行不行，我要出去！”还皱起小鼻子表示生气了。接乐乐时，老师把这段话告诉我，我也奇怪，要知道她最喜欢玩雪了，才不会因为天冷就不想出去玩呢。上天才宝贝生物课时老师问她撒哈拉沙漠、热带雨林和南极最喜欢哪儿，她回答最喜欢南极，理由就是南极全是雪。 从幼儿园出来，和同班的一一跑到小操场里玩雪。这通疯玩呀，先是专找没人踩过的地方踩脚印，看哪儿雪深踩哪儿，然后捡印着鞋印花纹的雪片玩儿，最后看中了操场上的两个大雪堆，爬到上面打起了滚，一边滚还一边喊着“真好玩儿！真好玩儿！打滚真好玩儿！”还叫一一和她一起来打滚，一一可不干，两人正相反，乐乐滚得浑身全是雪，就差没把自己也变成雪人了，一一则只肯在雪少的地方踩踩，鞋面上有一点儿雪马上要跺干净。看着两个小丫头我不禁想，要是两人中和一下就好了。也许乐乐是有些太淘气了，不像小姑娘了，当时操场上有四五个小姑娘，只有她一个在雪堆上打滚，别人都比她玩儿得文明，要不她现在的好朋友怎么净是些小男生呢！ 好容易从幼儿园出来，衣袖、裤子、鞋都湿了，在她下停车场里小丫头感觉出鞋湿不舒服了，和我说再也不玩雪了。等一出来看到雪马上又蹦到雪地里不肯走了，又溜达了大半个小区，里里外外踩了个遍，来到一片开阔的地方，小丫头发出感慨：“这里是多么漂亮、多么广阔啊！”看样子是诗兴大发，要她是李白的话当场就能赋诗一首。 怕她玩时间长了冻着，答应她可以拿一些雪回家放到水里“做实验”，总算恋恋不舍地一路踩着雪回家了。回家路上，小姑娘说：“好开心呀，今天玩了这么快乐的雪，谢谢小雪花！” 回到家我问她：“你这么喜欢玩雪，怎么还怪老师带你们出去玩雪呢？”她说：“我没怪老师呀！”我说：“那你怎么说"天那么冷怎么还带我们出去玩"呢？”她说：“我就是在说这件事。”我一下明白了，想来平时天冷老师不会带她们出去玩，今天破例了，所以她要问一句。在家里要是我们破例答应她什么事情她也会这么问，比如我同意她多看一集电视，她很兴奋，嘴里却会说：“怎么今天让我看那么多啊？”刷牙时她盼着快点刷完，要是哪天我刷得快些，她肯定要问：“今天怎么刷得这么少啊？”我要是说那再刷几下吧，她是绝对不会同意的。今天显然她也是这个意思，但她这种说话方式我一时都没想明白，老师能不误解嘛。 二、关于自我保护教育 乐乐比较淘，但她不会攻击小朋友，别人抢了她的东西，她若是不让的话会奋力去抢东西，当然她也会抢别人东西，但只冲东西去，不会动手打。被别人打了，她也不会还手，我见过几次她被别的小朋友打，有一次还是在我们自己家里，但不管打人的比她大的还是比她小，她都不知道还手。因为打得不重，而且她也不是很在乎的样子，我也没在意过。我从心里不赞成告诉孩子别人打你就要还击的教育方式，觉得那样只能适得其反。所以我只是告诉她别人打你，要大声告诉他“你不能打人，你打人不对，你要向我说对不起！”实在不行就找老师或家长解决，不过也没见她实施过。 上幼儿园后，脸上、手上、身上有时会带些小伤回来，有的是摔的碰的，有的是小朋友抓的挠的，有时老师会解释一下，有时老师也没注意。我心比较粗，对孩子也是粗养，有点儿小伤也没在意过，老师解释时就听一下，没解释时也没问过，更没在意过是哪个小朋友抓的挠的。这么点儿的孩子，整天在一起，抓着碰着都是难免的，反正也没什么大碍。而且我觉得乐乐也不是特胆小那种孩子，老师们也都挺喜欢她、宠着她的，在幼儿园还不至于被欺负。 昨天下班接乐乐，照例搬个凳子坐教室里等她，小丫头每天放学不玩到剩最后一两个小朋友是不肯走的。看着乐乐跑过去想和她一个好朋友悠悠一起玩积木，我看了眼别的小朋友的功夫，就听乐乐“哇”地一声大哭起来。回过头去，只见悠悠拿着块木头积木在砸乐乐脑袋呢，忙过去把乐乐拉开。原来悠悠用双臂护着面前的一堆积木，自己不玩，却不让乐乐玩，乐乐非要拿几块，悠悠就砸乐乐的脑袋。乐乐觉得委屈，老师说过积木这样的玩具是应该小朋友们一起玩的，悠悠是她的好朋友，不让她玩又这么粗暴地对她所以哭了。因为我在旁边，老师们都没在意这边发生的事，我和乐乐说他这样对你是他不对，那你就不和他玩，找别人玩去好了。这时一一过来找乐乐玩，乐乐也犯了犟脾气，一定要玩积木，我说那你自己想办法吧。这会功夫另一个男孩小鱼从悠悠那拿出了一些积木放到一边又跑开了，乐乐就去拿了两块小鱼那边的积木，这时小鱼回来了，不同意乐乐拿他的积木，乐乐刚回去的眼泪又要出来了。小鱼的妈妈劝小鱼让给乐乐两个，我让乐乐去征得小鱼同意后再拿，这当儿悠悠离开了积木去玩别的了。于是乐乐打算去拿悠悠留下的积木，还没等过去呢，悠悠不知从什么地方冲回来了，一手劈头抢过乐乐手里的积木，另一只手飞快地朝乐乐脸上抓去，我离那么近都没拦住，和旁边小鱼的妈妈都吓得叫了一声，但也没看清到底抓没抓到。这时老师过来了，以为就是两人抢玩具，把悠悠拉一边去玩去了。我看看乐乐的脸好像也没破，虽觉得这孩子怎么抬手就抓人呢也没说什么。乐乐玩了会儿积木，拿了两块起身向我这边走来，这时悠悠又跑了过来，又是一把把乐乐的积木抢走扔一边去了。我看着乐乐一脸的难过有些心疼，这时又发现她脸颊上刚刚悠悠抓过的地方肿起了有1.5cm见方的一道抓痕。想起很多妈妈说过要教会孩子自我保护，乐乐现在显然是受伤了却不知怎么办才好，要是平常她可能会去抢回来或者找老师，但今天悠悠实在是太凶了她有些害怕，又有我在身边，她是希望妈妈帮她解决问题。我叫过她告诉她脸被抓伤了，让她去找悠悠，告诉他你把我的脸抓伤了，应该向我说对不起。她说她害怕要我陪她，我说妈妈可以陪你过去但话要你自己说。她说我先去照照镜子，跑到卫生间照了镜子确认自己的脸确实被抓伤了，跑回来到悠悠身边大声说：“悠悠你把我的脸抓伤了，你要说对不起！”这时老师才知道刚才起冲突了，向我了解了事情的经过，批评了悠悠。悠悠当然也乖乖地说了对不起，两人又抱了抱，和好了。 回家后告诉乐乐，以后再碰到这样的事情就要像今天这样处理，不要因为小朋友凶就怕，真正应该害怕的是做错事的小朋友。其实这只是件小事，悠悠那会儿就是不想让乐乐玩积木，乐乐却偏要玩，男孩子毕竟是淘，力气又大，一急之下就用了武力。我也说不好今天我做得对不对，乐乐不是个胆怯的孩子，吃点亏不会对她有什么影响，但是想明白告诉她，妈妈认为解决问题的正确方法：不需要还手，但要把想说的话勇敢地说出来，而不是躲在一边自己难过。

『柒』 幼儿园大班 晚上开的花 故事说课

尊敬的各位领导 老师： 大家好，今天我说课的内容是：幼儿园大班语言活动《彩虹色的花》。 一、 说教材： 一朵彩虹色的花开在路上，于是就会有人经过，就会有人和他相逢。 彩虹色的花将花瓣给了那些需要帮助的相逢者。盛开过的已经将热情和美丽献出的彩虹色的花我们看不见了，那么冰天雪地会让人忘记了她的美丽吗?当然不会!他被搁在一个地方，那个个地方叫记忆，叫感情，叫心。 孩子们能了解《彩虹色的花》这样一部作品多好。《纲要》中指出，教师应当引导幼儿接触优秀的儿童文学作品。而优秀的儿童文学，是伟大诗人惠特曼说的那个美妙的最初的东西。一个阅读过的孩子在后来长大的路上，会闪耀在神情里，成为了精神，成为了举动。相信这部作品也会使孩子们将一颗"帮助"的种子深深地埋在自己的心底。 二、 说目标： 活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此，根据纲要中语言领域的目标和指导要点提示以及大班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于： 1、理解故事情节，能用适当的语言表达自己对作品的理解和感受。 2、感受故事中彩虹色的花与他人分享快乐，尽力帮助他人的美好情感。 3、懂得乐于助人是一种永恒的美，并愿意这么做。 这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养，体现了目标的综合性和层次性。 日本图画书之父松居直先生在《幸福的种子》一书中讲道，图画书不是拿来学习的，而是用来感受快乐的。而引导孩子感受爱和快乐，必会让孩子成为内在充实、有情有爱的人。因而我将本次活动的重点定为：感受故事中彩虹色的花与他人分享快乐，尽力帮助他人的美好情感。通过教师声情并茂的故事讲述带动幼儿身临其境的体验人物情感;通过深入讨论，游戏组合成彩虹色的花让幼儿感受生命能轮回，美好的乐于助人精神却可以永恒。本节活动的难点是：理解故事情节，能用适当的语言表达自己对作品的理解和感受。纲要中强调了倾听对表达的重要作用，倾听是良好表达的基础，兴趣是激发幼儿有效倾听的最佳方法。在活动中，我将运用音乐的变化渲染，让幼儿在感情的带动下，认真的倾听故事，理解教师的提问，表达出对作品的感受。 三、说准备： 根据本次活动的目标与内容，我做了以下活动前的准备工作： 1、《彩虹色的花》教学课件 2、与作品基调相匹配的音乐 3、彩纸和剪刀 4、彩虹色的花胸针 四、说教法： 遵循感受理解、体验迁移、想象创造的阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿视、听、说等多种感官分析器，激发幼儿阅读兴趣，帮助幼儿深入理解本次活动的主旨思想，所以本次活动我主要采用了猜测讨论法、直观法、视听讲结合法、语言示范法、游戏情感体验法。 为什么要采用以上方法? 1、直观法： 直观法具体形象，符合幼儿思维特点，幼儿接触的绘本作品主要是以形象、生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，容易感知阅读的内容，为突破重难点服务。 2、猜测讨论法： 讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段。运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。 3、视听结合法： 由于幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点，有效的将作品的讲述和具有视觉冲击的图片结合起来，能更好的调动幼儿的感官，给幼儿形成鲜明的印象。 4、语言示范法 ： 幼儿的思维是直观形象为主的，他们的模仿能力很强，根据研究表明，教师与幼儿之间的相互作用，有利于获得最佳的早期阅读效果。在本次活动中，针对幼儿存在的讲述能力弱，词汇不丰富的情况，作语言示范讲述，能更好的为突破重难点服务。 5、游戏情感体验法： 当幼儿沉浸在对彩虹色的花逝去的感伤中时，我会运用游戏的方法让花朵"复活"，从而让孩子们从悲伤的氛围中体验到帮助他人的快乐，让孩子非常具体的感受助人为乐的永恒美。 五、说学法： 在幼儿的学习过程中，遵循幼儿早期阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，在活动中，幼儿运用了多种感受官，在观察、讨论、中发展了语言能力，积累了良好的情感体验，整个活动过程，幼儿都是在积极主动中进行学习的。那么我设计得这节活动主要有以下部分： 六、说教学过程： (一)兴趣是激发幼儿主动学习的最佳途径，通过图片对比，调动幼儿的好奇心，激发幼儿听故事的兴趣。 出示图片(原野上，有一朵非常美丽的花和一朵枯萎凋零的花)"小朋友，你认为这两朵花那一朵更美丽?""老师认为凋零的这一朵也很美丽，为什么呢?"通过幼儿的好奇引出故事。 (二)讲述故事，引导幼儿理解故事内容。 在这部分中，我主要设计了以下环节，让幼儿在层层递进中感受故事内容，激发情感体验。 1、采用直观法引导幼儿认识作品的中心人物，感受彩虹色的花急于与他人分享快乐的心情。 讲述至"现在终于见到你了，我多高兴呀!我想跟每个人分享我的快乐。"讲述到这里，引导幼儿初步感受才红色的花愿意与人分享快乐的心情。 我会采用以下提问将幼儿引入第二环节："彩虹色的花心情怎样?她最想做的事是什么?""可是，彩虹色的花怎样才能完成他想做的事情呢?"从而激发幼儿继续听故事的愿望。

『捌』 幼儿园大班语言课看图创编故事这课怎么上

活动目标： 1、 进一步认识构成故事的基本要素。 2、 尝试根据图画提供的线索，看图创编故事。 活动准备： 《我是小作家》幼儿用书第 12—15 页。 写上时间、人物、地点、事情的卡片。 活动过程： 1 出示幼儿用书，请幼儿描述各幅图的内容，并尝试读出图 画文字。 2 请幼儿想想这些文字或图画，与时间、人物、地点还是与 事件有关。 3 出示“时间”卡片。请幼儿读出幼儿用书上表示时间的文 字（早上、晚上、下午、雨天） ，教师可请幼儿再列举其他 例子（昨天、今天、星期一、上个月、去年、 、 、 ） 、 、 、 。以此 类推，帮助幼儿掌握故事的三要素：时间、人物、地点。 4 引导幼儿利用书中提供的时间、人物、地点，并加上自己 的想象，创编故事。例如翻开幼儿用书第 12 页，向幼儿提 问： 什么时间？（早上。 ） 有什么人？（爸爸。 ） 在什么地方？（浴室。 ） 做什么事情？（自由回答，如唱歌。 ） 1 教师把幼儿的答案串起来， 成为一个小故事， 例如 “早上， 爸爸很早就起床了。他今天要参加唱歌比赛，在浴室里， 他一边洗脸，一边唱歌。 ” 2 请幼儿用幼儿用书的的图画创编故事。创编完成后，组织 幼儿分组讲述自己创编的故事。 幼儿创作的故事可能天马行空，教师应赞赏幼儿的创 意，不要用对错去叛判断故事。 可用“什么时间，什么人物在什么地点做什么事情。 ”引 导幼儿讲故事，例如： “早上，爸爸在浴室里开音乐会。 ” 鼓励幼儿创编故事时， 在四个要素中加入形容、修饰与想 象的成分，使故事更有趣。更有吸引力。 活动评价： 理解故事由四个要素构成。 能投入故事创编的活动。

『玖』 幼儿园大班思维游戏课程神秘的古堡教案

1 水的游戏 1、体验玩水游戏的快乐，了解水的用途、教育幼儿要节约用水。 2、通过幼儿动手实验、游戏、感知水的特性。 3、让孩子养成遇事善于创新思考的好习惯。 【活动准备】 1、游戏材料准备：空瓶子、装满水的瓶子、盖子、磁铁、泡沫、石块、木块、橡皮泥、塑料积木、水车等。 2、在活动区游戏和日常生活中，启发幼儿观察水的特点。 【活动过程】 1、以猜谜语的形式引出"水"。今天老师给你们带来了一个好听的谜语，看哪个小朋友的小脑筋最灵，转的最快！ 谜语："在小溪里游玩，在池塘里睡觉。在江河里奔跑，在大海里欢笑。" 2、提问：孩子们，你们在哪里见到过水呀？你见到的水是什么样子的？（启发幼儿描述自己见到水的情形）。 3、老师给小朋友准备了水和好多的玩具，请小朋友们做个实验，看看水有哪些变化？（体验玩水的快乐并从中获得发现）老师提出实验要求：a：仔细观察实验过程及发生的变化，b：不浪费水，c：看哪个小朋友的衣服保持的很干净没有弄湿。 4、分3个小组游戏，孩子们自选一组参加。 1组--水的沉浮："把许多玩具放在水里，看有什么不同现象？"2组--水的流动："为什么小篮子装不住水？"3组--水的冲力：水倒在水车上，水车为什么转了？ 通过让孩子们亲手实验、观察、讲述让孩子产生实验的兴趣，观察的能力及分析，讲述能力等，通过实验引导孩子们说出水的用处，培养孩子的发散性思维） 5、教师："小朋友，快到这一组来看看，这些小朋友都发现了什么？"请全班小朋友一起观察水的沉浮、流动及冲力现象，并请一个小朋友讲述他们的发现： A、了解水的冲力：大家看这一组小朋友的水车为什么会转呢？（大家讨论）教师小结：对呀！水是有冲力、有力量的，水可以通过它的力量来发电呢，你们知道水除了能发电还有什么用处吗？（发散思维让孩子们继续探索）我们再来看一看下一组小朋友在实验中有什么发现？ B、沉浮组小朋友讲解：各种东西放在水里后，有的东西沉下去了（石头、铁块、橡皮泥、磁铁、装满水的瓶子等），有些东西浮在水面上（木头、泡沫、空的瓶子等），为什么会有这种现象呢？共同得出结论：水是有浮力的。 共同讨论：为什么有的瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉在水下呢？ 借助孩子的讨论教师指导：空瓶子盖上盖会浮在水面上，因为它轻；盛水的子盖上盖就沉在水下，因为它重。 提高难度让孩子们实验：大家再实验一下我们用什么方法能使浮在水面上的东西沉下去，使沉下的东西浮起来？（再一次进行实验）C、流动组的小朋友讲解：用小篮子舀不起水，说明水是流动的。 刚才小朋友说了水是会流动的，那你们知道水的流动对我们有哪些好处吗？（引导孩子说出水可以通过流动来浇地、浇花、洗澡等）。 6、提问："水有这么多的用处，那小朋友以后用水的时候应该怎样做呢？（孩子们先自由讨论后教师小结）教师小结：刚才通过实验小朋友知道了很多关于水的用处，并且知道以后要节约用水，不浪费水，我们不仅要节约用水，以后还要把学到的这些知识运用到生活中去。 7、结束活动孩子们你们刚才玩的高兴吗？老师也很高兴，因为我班的小朋友用他灵巧的小手和智慧的头脑在实验中发现了水的很多特性和用处。 我还知道我班的小朋友特别爱劳动呢。那我们就一起把活动室收拾好吧！教师和孩子们一起收玩具（培养孩子们良好的习惯，独立性的能力及爱劳动的品质。）【活动反思】 优点：通过《水的游戏》这一活动，使孩子们通过各种游戏知道了水的特性、用途、怎样节约用水等，在活动过程中，孩子们都能积极参与活动，他们的想象力真的让我大吃一惊，在实验的过程发现了那么多的问题，那么多创新的玩法，而且沉浸在游戏的探索与乐趣之中，知道小伙伴之间相互合作、共同思考、发现问题并及时创新等，他们在轻松愉快的游戏中，把活动的目标完成的淋漓尽致，效果非常的不错。 缺点：活动场地有点小，孩子们的活动受到限制，并且在游戏玩水的时候，孩子们有点拥挤，有的孩子把水洒在了地上，搞的活动室有点脏。 2变废为宝 《变废为宝》是《幼儿创新智慧游戏课程》大班下学期的活动内容。 《变废为宝》这一创新活动，通过幼儿在生活中对废旧物品寻找、观察、动手制作的过程，激发起幼儿利用废物再创造的愿望，尝试对事物进行创新改变的兴趣。创新源于感性知识的积累和生活经验的丰富，围绕废旧物品开展一系列的创新思维活动，将会让幼儿在活动经验的基础上感受良好的创新思维的乐趣，朋友幼儿良好的创新思维习惯。 [幼儿分析] 大班的幼儿对事物以有了自己独特的见解，但是他们对生活中的一些事物内在的联系缺乏观察训练，孩子们生活中吃的瓜子、花生、鸡蛋、海鲜等，吃完了就把剥下的壳仍掉，却不知它们还能再次利用，用它们可以做成精美的工艺品。而成人也很少有意识的去引导了解类似这方面的变化知识，所以这么大的孩子就不知废旧材料还可以做别的用，就更不会留心观察身边的事物，并想办法利用它，把它再次改变成我们能用的东西。所以我们通过《变废为宝》这一活动，让孩子们探究生活中一些废旧材料的二次利用，体验变废为宝的乐趣。 [设计思路] 废旧物品的再次利用对于大班的孩子来说充满趣味性和吸引力，是培养幼儿创新思维能力，激发幼儿体验创新思维乐趣的良好体裁。本次活动在课前让幼儿提前搜集废旧物品，积累对废旧物品的感性经验。 [活动目标] 1、和孩子探究生活中一些废旧材料的二次利用，激发幼儿利用废旧物品再创造的愿望。 2、培养幼儿的想象能力和动手操作能力，体验变废为宝的乐趣。 [活动准备] 1、教具：小乌龟、各种形状的泡沫板、用纸折成垃圾盒四个、每人一个选材料用的纸盒、剪刀每人一把、照相机一部。 2、鸡蛋壳、花生壳、瓜子壳、核桃壳、贝壳、毛线头、绿叶等。 [活动过程] 1、谈话 （1） 出示"小乌龟"。请幼儿看一看、摸一摸感知一下它是用什么做的。（废旧报纸、泡沫板、及时贴） （2） 我们身边还有哪些废旧物品？（幼儿自由发言）2、扩散思维、展开想象。 孩子们说的这些废旧物品还有用处吗？用它们可以做什么东西？如：牛奶盒何以做小车；可乐瓶可以做花蓝、鱼缸；一次性纸杯可以做电话、公鸡、茶几；旧报纸可以做帽子、纸球；……小结：千万别小看我们身边任何一件看似没有用的废旧物品，只要我们肯动脑筋、积极动手，我们就会变废为宝。 3、幼儿尝试利用废旧物品进行创作。 （1）出示准备的废旧物品，幼儿观察、讨论它们可以做什么？ （2）请幼儿拿纸盒去选择自己需要的物品和一块自己喜欢的泡沫板。 （3） 激发幼儿即兴创作，制作过程中教师巡回观察，适时关注需要帮助的孩子。（提醒幼儿注意桌面清洁、用剪刀要注意安全）4、作品展示。 （1）幼儿相互欣赏同伴的作品。 （2）请几名幼儿介绍自己的作品如：名称、内容等。 （3）用相机记录下幼儿的作品，让幼儿感觉到自己成了真正的艺术家。 5、总结。 孩子们真了不起！个个都是魔术师，你们用灵巧的小手把废旧物品变成了精美的工艺品！孩子们，我们千万不要小看身边任何一件看似没有用的东西，我们只要积极动脑、就会变废为宝。（布置作品展，让家长和其他小朋友继续欣赏）[活动反思] 优点：