小学成绩单c

Ⅰ 求 学生成绩单制作 C程序

楼上的包含C++，可以修改一下的

Ⅱ 2019年小学期末考试成绩ABC分别是多少分

A级85--100，B级75--84.9，C级60--74.9，D级60分以下。

等级的分数范围和常用的优、良、中、差一样，1-2年级和3、4、5年级标准不太一样。既然是分等级，而不是评分数，和老师的主观印象也是分不开的，但基本上是参照下面的标准。

1-2年级：A 等级90以上； B等级75以上 ；C等级60以上；D等级60以下。3-5年级: A等级85以上； B等级70以上；C等级60以上；D等级60以下。

(2)小学成绩单c扩展阅读：

小学生减负十条规定

一、阳光入学。各地要在大力推进义务教育均衡发展的同时，严格实行免试就近入学，招生不依据任何证书和考级证明。实行信息公开，县区教育行政部门要利用网站等多种方式向社会公开每所小学和初中的招生计划、范围、程序、时间和结果，积极推行统一的网上报名招生。

二、均衡编班。按照随机方式对学生和教师实行均衡编班。严禁以各种名目分重点班和非重点班。编班过程要邀请家长、社区代表、人大代表和政协委员等参加，接受各方监督。

三、“零起点”教学。一年级新生入学后，要严格按照课程标准从“零起点”开展教学，不得拔高教学要求，不得加快教学进度。

四、不留作业。小学不留书面式家庭作业，可布置一些适合小学生特点的体验式作业。积极与家长、社会资源单位联动，在确保安全的前提下，因地制宜地安排学生参观博物馆、图书馆、文化馆等社会设施，组织参加力所能及的手工劳动、农业劳动。

五、规范考试。一至三年级不举行任何形式的统一考试；从四年级开始，除语文、数学、外语每学期可举行1次全校统一考试外，不得安排其他任何统考。每门课每学期测试不超过2次。考试内容严禁超出课程标准。

六、等级评价。实行“等级加评语”的评价方式，采取“优秀、良好、合格、待合格”等分级评价，多用鼓励性评语，激励学生成长。全面取消百分制，避免分分计较。

七、一科一辅。教辅材料购买遵循“一科一辅”和家长自愿原则。学校和教师不准向学生推荐、推销或变相推荐、推销任何教辅材料。

八、严禁违规补课。学校和教师不得在课余时间、寒暑假、双休日和其他法定节假日组织学生集体补课或上新课。公办学校和教师不得组织或参与举办“占坑班”及校外文化课补习。

九、每天锻炼1小时。按照国家课程方案上好体育课。安排好课间操、眼保健操或大课间活动，确保学生体育锻炼时间。

十、强化督查。各级教育督导部门要对减负工作定期开展专项督导检查，每学期公布督导报告。县区教育行政部门要严格责任追究，对加重小学生课业负担的有关负责人和直接责任人进行问责。

Ⅲ C语言打印学生成绩单

#include<stdio.h>
intmain()
{
	char*project[]={"语文","数学","英语"};
	char*name[]={"张三","李四","王五"};
	intpoint[3][3]={{89,78,66},{77,77,77},{99,99,99}};
	inti,j;
	printf("	");
	for(i=0;i<3;i++)
		printf("%s	",project[i]);
	for(i=0;i<3;i++)
	{
		printf("
%s	",name[i]);
		for(j=0;j<3;j++)
			printf("%d	",point[i][j]);
	}
	printf("
");
	return0;
}

Ⅳ 小学成绩单里的ABCD，分数是怎么划分的

A—100—85分—优秀、—85—65分—中、C—65—60分—合格、D—60以下—不合格。

特殊情况下等第分数和考试成绩会视具体情况重新划分，比如某学期物理课，由于试题的难度较大，成绩在85分以上的学生很少，60分以下却很多，这时的等第分数就会整体下沿，等第分数调整为：A—75分、B—75—55分、C—55—45分、D—45分以下。

(4)小学成绩单c扩展阅读

“百分制”是考试成绩以100分为满分的计分方法。

5个等级的情况：90分以上算优秀，80分以上算良好，70分以上算中，60分以上算及格，以下算不及格

4个等级的情况：85分以上算优秀，75分以上算良好，60分以上算及格，以下为不及格。

2013年8月22日，教育部公布了《小学生减负十条规定》的征求意见稿，其中，不留书面家庭作业，一到三年级不举行任何形式的统一考试，全面取消百分制等规定格外吸引人的眼球，甚至有媒体把这十项规定的征求意见戏称“十项军规”。

全面取消百分制、不留书面家庭作业。一个是从评价体系上的减负，另一个则是拿实际负担开刀。按理说，这两条最新出台的小学生减负规定都很“实”，但看到新规后，不少家长却还是觉得有点“虚”。这种“虚”，更多的来自他们对于“升学压力”的清醒认识。

Ⅳ 小学的成绩在素质报告单上，毕业的时候成绩要和里面的A，B，C一起对照吗

不用对应的，素质单上是学生小学阶段的表现

Ⅵ 小学成绩A,B.C.D的评分标准是什么

优、良、中、差。

1-2年级：A 90以上，B 75以上，C 60以上，D 60以下。

3-5年级: A 85以上，B 70以上，C 60以上，D 60以下。

从小学到初中，学生首先面临的就是学习内容的变化。在小学，学习科目少，学习任务不太重。进入中学后，课程增多，学习任务加重。

语文、数学、政治、外语、历史、地理、生物，一下子增加了好几门，而且难度增大。学科内容的普通常识性越来越少。

反映客观事物的规律性与知识的严密性、逻辑性却越来越强，因此刚进中学的学生，既感到新鲜又感到不适应。部分学生由于不能适应这种变化，对学习信心不足，成绩下降。

(6)小学成绩单c扩展阅读：

人行横道信号的含义：绿灯亮时，准许通过；绿灯闪烁时，不准行人进入人行横道，但已进入人行横道的可继续通行；红灯亮时，不准通行。

横穿马路时，要养成看交通信号的好习惯。同时，还要注意来往车辆，不要追逐、猛跑，斜穿或突然改变行路方向。不要倚坐护栏和隔离墩，也不要翻越或钻越护栏和隔离墩过马路，而应走过街天桥和过街地道。在没有人行穿越道的路程，须直行通过，主动避让来往车辆，不要在车辆临近时抢行。

在城市里的马路上，一般都用白色或黄色的线把马路分成机动行驶的快车道，自行车、人力三轮车和其他慢行车辆行走的慢车道。

及行人走的人行道，在人行道上不要几个人并排行走，在没有划出人行道的路段，要尽量靠边行走。低年级的同学们出门时，要有家长的带领，在行路时，如果有人在马路对面打招呼，不要突然横穿马路以防发生事故。

Ⅶ 学生成绩的查询，输出不及格成绩，学生名单（C语言）

#include <stdio.h>
void main()
{
float score[][4]={{60,70,80,90},{56,89,67,88},{34,78,90,66}};
float *search(float(* pointer)[4]);
float *p;
int i,j;
for (i=0;i<3;i++)
{
p=search(score+i);
if (p==*(score+i))
{
printf ("no.%d scores:",i);
for (j=0;j<4;j++)
printf ("%5.2f",* (p+j));
printf("\n");
}
}
}
float *search(float(* pointer)[4])
{
int i;
float *pt;
pt=*(pointer+1);
for (i=0;i<4;i++)
if(*(*pointer+i)<60) pt=*pointer;
return(pt);
}
我上机运行过，对的！希望对你有用！^-^不好的话不要见怪哦!

Ⅷ 学生考试成绩用A.B.C表示的，这三个等级分别代表的是多少分

学生考试成绩用A、B、C表示，这三个等级分别代表的是：A－85分（良好）；B75以上；C60分以上（及格）；D55分以上；D以下（不及格）。

这种按等级来结算成绩的方式是赋分制，按照分数排名的百分比计算成绩，用来统计选考科目的成绩。也就是将学生的卷面总分，按照参加考试人数的排名把一定区域内的学生划分为一个等级。

而除了语数英三门学科的成绩依然是按照原始分数计算之外，赋分制的重点在于排名。但因为涉及到考生的选择科目不同，各科的难度也不同，所以等级赋分制在一定程度上是为学生分数的公平制定。

赋分制重点在排名，是将所有考生的原始成绩，也就是卷面分进行高低排行，在排行过程中，将考生的各科成绩按照分数划分为不同等级，并“赋予不同的等级分”。可以很明显的表现每个学生在总体水平中所处的位置高低，也就是学生所处等级。

如：甲学生考历史考80分，在全省排名中是在35％－45％以内，等赋分之后，就变成了76分。乙学生物理考80分，在全省排名中是1％－3％以内，等级赋分，就变成了100分。

因此，很明显，在赋分制中，不管分数是多少，在考生中排名的占比位置，才是决定选考成绩的最终因素。

(8)小学成绩单c扩展阅读：

等级分数广泛用于网络上积分类型的网站，内容众多。教育也引入了等级分数这一概念，广泛的进行A、B、C、D四级评定。

等级赋分需要增加科目的区分度，所以在这种制度下考试难度可能会加大。而文科又不像理科的成绩，都集中在60－80分之间，所以很难区分开，文科科目试题难度会加大。

这种赋分制方式，在很大程度上解决了不同学科之间的可比性问题，避免了分分计较的现状。

Ⅸ C语言：学生成绩单制作

// rtr.cpp : 定义控制台应用程序的入口点。
//

#include "stdafx.h"

//1． 定义一个数组,用以存放学生的成绩。
#include <stdio.h>
void main()
{
int mark[1000];
int i,j=0,n,k,b,c,a,temp,min,l=0;
printf("请输入学生的人数:");
scanf("%d",&n);
/*printf("你想输入学生的哪科成绩:\n1:语文:数学\n");
scanf("%d",&a);*/
/*if (a==1)
{
printf("\n语文\n");
}
else*/
printf("\n数学成绩\n");
//2． 从键盘输入n个学生成绩两门成绩，并输出。
printf("请输入这%d个人的分数:",n);
for (i=0;i<n;i++)
{
scanf("%d",&mark[i]);
printf("mark[%d]=%d\n",i,mark[i]);
}
//3． 采用冒泡法/选择法，将学生平均成绩按照从高到低进行排序并输出。
printf("排序后的分数:");
for (i=0;i<n;i++)
{
for (j=n-1;j>i;j--)
{
if(mark[j-1]<mark[j])
{
temp=mark[j-1];
mark[j-1]=mark[j];
mark[j]=temp;
}

}
printf("%d ",mark[i]);
}

//4． 再输入一个学生的两门成绩，将此成绩按照排序规律插入原学生成绩数组并输出。
printf("\n请输入要插入的分数:");
scanf("%d",&b);

for (k=0;k<n;k++)
{
if (b>mark[k])
break;
}
for (i=n-1;i>=k;i--)
{
mark[i+1]=mark[i];
}
mark[k]=b;
printf("\n排序后的数组是:");
for (i=0;i<n+1;i++)
{
printf("%d ",mark[i]);
}
printf("\n反序存放从低到高:\n");
//5． 将排好序的成绩单进行反序存放，即原来是从高到低，现在改为从低到高排列，并输出。
for (i=0;i<n+1;i++)
{
for (j=n;j>i;j--)
{
if(mark[j]<mark[j-1])
{
temp=mark[j];
mark[j]=mark[j-1];
mark[j-1]=temp;
}

}
printf("%d ",mark[i]);
}

//6． 删除刚插入的学生的成绩并保持依然有序，并输出

printf("\n删除插入的分数后,排序的数组是:");
//for (k=0;k<n+1;k++)
//{
// if(b==mark[k])
// break;
//}
for (k=0;k<n+1;k++)
{
if (b<mark[k])
break;
}
for (i=k;i<=n;i++)
{
mark[i-1]=mark[i];
}
for (i=0;i<n;i++)
{
printf("%d ",mark[i]);
}
printf("\n达到分的的人数为：");
//7． 统计两门均达分的人数，统计单科达分的每门的人数

for(i=0;i<n;i++)
{
if(mark[i]>=60)
{
l++;
}

}printf("%d\n",l);
//8． 在项目报告中画出程序流程图，说明程序设计的算法，附主要程序段。
//9． 在项目报告中说明程序设计过程中的难点、解决办法及编程小结或体会。
}